第14课从甲午中日战争到八国联军侵华（推荐）

第14课从甲午中日战争到八国联军侵华（推荐） 第14课 从甲午中日战争到八国联军侵华 山东省烟台第一中学 杜朝霞 【课标要求】 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 一、教学目标 1. 知识与能力 (1)、掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质 (2)、掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的经过和中国人民奋起抗争的史实，理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗侵略的历史。认识中华民族具有不屈不挠的斗争精神，以及在历史上发挥的作用。 (3)、分析不平等条约的危害及对义和团运动的评价，培养学生用联系的观点、发展的观点和辩证的观点观察、评价历史问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的能力，培养学生理性地思考问题的能力，促进其历史思维的发育和成长。 2.过程与方法 (1)通过对甲午战争经过和《马关条约》影响的分析，使学生认识到这既是民族危机的重要标志，也是促成中国各界进行救亡图存的一个转折。 (2) 通过进行列表和纵向分析比较《马关条约》和《辛丑条约》的内容及危害，探究列强侵华对中国社会的影响，掌握运用史论结合、论从史出的方法评价历史事件，掌握分析比较历史问题的能力。 (3)结合八国联军侵华的史实，使学生认识帝国主义列强侵华的本质，掌握透过历史现象看本质的历史思维方法。 (4)通过研读和分析相关历史材料，掌握阅读材料、获取有效信息的方法。 3.情感态度价值观 (1)通过中国半殖民地半封建社会程度加深并确立的过程，理解列强的 侵华把中国一步一步推向灾难的深渊而中国的战败源于社会 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的腐朽。 (2)通过中国军民在外来侵略面前的英勇斗争，体会中华民族的不屈精 神，增强民族责任感。 (3)通过对义和团运动的认识，明确爱国要有理性，近代中国的历史发 展，反侵略，争取民族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。 二、教学重点、难点 重点:两次侵略战争的原因;《马关条约》和《辛丑条约》的内容和危害 19世纪末，西方列强已开始向帝国主义过渡。《马关条约》的签订，使中国国际地位下降，同时也标志外国对中国侵略进入一个新阶段。而《辛丑条约》的签订，则表现了清政府对于外国列强对中国利益攫取要求的迎合，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。对于这两个条约内容和危害的理解，认识中国封建制度的腐朽，中国需要政治制度的变革有重要意义。 难点:如何理解《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深以及《辛丑条约》签订后中国完全沦为半殖民地半封建社会。通过和以前历次不平等条约比较，引导学生得出结论。 三、教材分析: 本课讲的是近代列强侵华的两场最重大的战争。从大历史观的宏观角度来分析，甲午战争和八国联军侵华都发生在19世纪末20世纪初，整个世界资本主义获得大大发展，主要资本主义国家向帝国主义过渡，他们加紧了在世界范围内的争夺，中国作为一个半殖民地国家，则面临更大更严重的民族危机。在这样的大背景下，两场战争一先一后爆发。亚洲的日本，明治维新后，走上了资本主义道路，也走上了对外侵略扩张的道路，挑起甲午战争，战胜中国，一跃成为亚洲强国;而中国则在半殖民地社会越陷越深，国际地位一落千丈，从此举债度日;面临如此严重的民族危机，中国各界展开了救亡图存的运动。而此后中国人民与帝国主义的矛盾十分突出，最终酿成义和团运动，义和团运动沉重打击了列强，教训了侵略者。但它却在中外反动势力的联合绞杀下失败了。八国联军侵华，中国又一次以失败告终，《辛丑条约》使中国陷入泥沼，最后列强在殖民地的统治秩序完全形成。 四、学情分析 关于甲午中日战争和八国联军侵华的史实，学生从初中和电视电影方面，会有所了解，故在课堂上可以不必多展开讲，应将重点放在分析两次战争发生的原因及其对中国产生的影响。另外，学生已经学过了两次鸦片战争，因此，在课堂最后，要将中国沦为两半社会的过程做一个小结。此外，学生对于义和团不是特别清楚，但是本课不要求重点掌握，因此，分析下其发起的原因和意义即可。 五、教学内容安排(1学时) 第一目“甲午中日战争” 教学要点:?甲午中日战争背景;?甲午中日战争主要战役及中国军民抗争;?甲午中日战争的结果及《马关条约》的签订?《马关条约》的内容和危害?甲午战后中国的自救 第二目“八国联军侵华” 教学要点:?义和团运动和八国联军战争;?八国联军侵华过程;?八国联军侵华罪行。 ?《辛丑条约》的签订(主要内容及影响) 六、教学方法和学习指导策略 采取多媒体辅助教学，问题引领与学生探究相结合，主要采用讲述法、材料分析法、比较法等。 七、教学过程: (一)(导入设计: 提供材料，讲述19世纪末的世界大势，引导学生认识甲午中日战争和八国联军侵华战争都是完成第二次工业革命的强国加大对外扩张、瓜分世界要求的必然体现。 【设计意图】19世纪末20世纪初，是资本主义国家由自有资本主义向垄断资本主义过渡的时期。进入垄断阶段后的列强有资本输出分割世界的要求。让学生明白世界形势的走向，可以加深对甲午战争和八国联军侵华战争发生原因的理解。 (二)( 学习“甲午中日战争”一目 1、甲午中日战争背景: 利用导入所用材料以及适当补充材料得出结论，突出日本发动战争是蓄谋已久的。 2、甲午中日战争主要战役及中国军民抗争: 利用甲午中日战争ppt地图，帮助学生了解战争阶段。 丰岛战役:被迫宣战;平壤战役:弃城逃走;黄海战役:避战保船;辽东战役:献船逃敌，威海战役:全军覆没。 讲述爱国军民的英勇斗争可结合录像资料和图片等加以渲染。 提出问题:在他们的身上反映了中国人的什么精神, 通过图片“旅顺大屠杀”以及外国人士对旅顺大屠杀的目击回忆材料，讲述旅顺大屠杀过程，进一步认识日本侵略者的残暴。 【设计意图】战争的经过不是课标要求的重点，并且学生在初中已经学过，所以进行简化处理。通过对爱国军民的英勇斗争和日本侵略者的野蛮屠杀，对学生进行情感教育。 3、甲午中日战争的结果及《马关条约》的签订 通过出示《马关条约》签订场面图片和材料，表现侵略者的骄横、清政府的软弱，再次体会弱国无外交。 4、《马关条约》的内容和危害 将之前学过的《南京条约》与《马关条约》列表进行内容上的比较，探究《马关条约》与以往条约的不同之处，教师点出:“割地”刺激了列强瓜分中国的野心;“开厂”便利了列强的资本输出。解释“资本输出”的概念，分析列强在华办工厂的危害，从世界发展的大趋势看《马关条约》反映了帝国主义资本输出，分割世界的侵略要求。列强掀起瓜分中国的狂潮，中国社会半殖民地化的程度大 大加深了。近代中国民族危机不断加深。提供一组漫画《屠龙大会》、《人人有份》、《相互协商》，帮助学生加深理解。 在此，可以深化拓展一下《马关条约》，对中外(中国、日本、远东)历史产生了重大影响。 【设计意图】列表进行比较，非常直观，可以调动学生自主学习的积极性，培养学生思考、分析问题的能力。并且可以让学生理解帝国主义侵华方式发生了重点转变，使中国陷入更为严重的民族危机之中，为后面内容的讲解做了铺垫。 5、战后余波:展示清末诗人丘逢甲《春愁》和台湾军民反割台斗争，体会台湾人民不甘屈服的反抗斗争和维护祖国领土完整的顽强意志和高度爱国主义精神。对学生再次进行情感教育。 用《复兴之路》中的一段话引入下一目学习。 20世纪的大幕又一次以这样沉重的方式拉开了。1900年，甲午战争失败后第5年，列强又一次登上了中国的国土，不同的是这一次是八个国家的铁蹄，各国军队在北京分区驻扎，要求所驻区域的所有国家必须悬挂占领国的国旗，中国的心脏插的是八个国家的旗帜。自人类进入近代以来，还没有哪个国家曾遭受过如此的屈辱 。 (三)(学习“八国联军侵华”一目 1、义和团和八国联军侵华战争(以义和团、清政府、八国联军三线进行) (1)、提供传教士和教民在中国胡做非为的资料，引出反洋教斗争的扩大和义和团运动的兴起。 清政府放纵，所以义和团的斗争矛头是帝国主义而不是清政府，点出口号“扶清灭洋”并进行简要评价。 (2)、八国联军进犯，清政府招降， 提供义和团运动的史料: 义和团员图片、义和团揭帖 讨论:义和团运动毁坏铁路、电线、轮船等，是不是盲目排外,是不是仇视现代文明, (战争需要，阻击敌人进攻;仇视报复洋人;观念落后，迷信) (3)、八国联军攻占北京，慈禧外逃，剿灭义和团。 【设计意图】因为义和团和八国联军侵华战争是相互影响推进的两件事，加上当时清政府政策的转变也影响了事态发展，因此采取三条线索齐头并进，穿插讲述，让学生明白，这三方采取的行动虽有先后，实际上是互为因果的。 2、《辛丑条约》签订及主要内容: 将辛丑条约与之前的《南京条约》、《马关条约》进行内容上的比较，其内容特点是什么,(更突出反映了列强侵略中国的政治要求) 分析其影响，探究“为什么说《辛丑条约》的签订标志着中国半殖民地半封建社会完全形成 ,”引导学生运用论从史出的方法分析哪些内容最能反映清政府成为帝国主义统治中国的工具, 总结中国半殖民地半封建社会秩序逐步确立的过程。 【设计意图】再次进行比较，让学生形成一个整体的印象，不但可以形成对每个阶段的认识，而且从整体上认知中国半殖民地半封建社会的形成过程。加强学生对帝国主义侵略本质的认识，进行情感态度价值观的培养。 3、提供材料: 《辛丑条约》中拆毁炮台、惩办反帝官员、不许成立反帝组织等条款 无论欧美日本各国，皆无此脑力与实力，可以统治此天下生灵之四分之一也„„故瓜分一事，实为下策。——(八国联军统帅)瓦德西 客观评价义和团(尤其是要注意其积极意义)。 积极意义:它让侵略者恐惧中国人反抗的可怕力量，重新考虑侵略中国的代价和危险。而中国人对义和团事件的反思却吹响了中华民族觉醒的号角:一方面让所有中国人清楚了精神上屈服着的清政府根本解救不了中国，要救中国，首先必须从精神上崛起，在全民族树立自强不息坚决捍卫民族利益的精神。另一方面，也让有识之士看清楚封建迷信支撑的“爱国抵抗”是靠不住的，必须广开民智。 【设计意图】一方面培养学生辩证分析历史问题的能力，另一方面让学生认识到中国人民英勇不屈的斗争是中国没有完全沦为殖民地的重要原因。再次进行情感教育。 4、引入讨论:放李鸿章像;论题:《马关条约》和《辛丑条约》都是李鸿章代表清政府与列强签订的，有人说他是卖国贼，也有人说他是忧国忧民的宰相,你有何看法,如果你是李鸿章你会怎样做, 【设计意图】本题不限定答案，只强调不能将历史人物脸谱化，简单化。要把他们放到当时的历史环境中去分析。培养学生学会用历史唯物主义的方法看待问题的能力。 (三)、小结:从甲午中日战争起，列强开始瓜分中国，到1900年八国联军侵华战争，帝国主义瓜分中国的梦想被中国人民粉碎。八国联军侵华战争后，列强强迫清政府签订《辛丑条约》，中国社会完全沦入半殖民地半封建社会的深渊。但它们却驯服了清政府，使之成为其侵略中国的工具。这样形成了帝国主义列强共同宰割中国的格局。中华民族危机进一步加深，也促进了中国的志士仁人进一步探索救国救民之路。 随堂练习 【设计意图】根据课标要求，选取能够考察学生对教学内容重难点知识加深理解的题目进行 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 ，以便自我修正，不断完善。 八、作业布置 1、完成课本【自我测评】和《自主探究》。 2、结合所学知识，谈谈对中国沦为半殖民地半封建社会的认识。 九、板书设计 第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华 一(甲午战争与民族危机的加深 1(中日战争爆发的原因 2(战争的经过 3(战争的结局及影响 二(八国联军侵华与中国人民的反抗斗争 1(义和团运动:农民阶级;“扶清灭洋”;意义 2(八国联军侵华:《辛丑条约》 十、教学反思 本课知识容量大，线索多，放在一课时进行讲解难度很大。如何在有限的时间内有效地完成教学目标，我进行了很多次的尝试，最终决定从世界历史发展的大势出发，去讲解本课知识，将中国的命运放在世界历史发展的大趋势下去讲解，让学生认识到两次侵略战争及其后条约的签订，都是列强进入帝国主义阶段后的侵略本质使然。本课中可以对学生进行情感教育的素材非常多。我也力图在授课过程中渗透对学生的情感态度价值观的培养，以更好地完成三维目标。 因为内容太多，所以课堂基本没有巩固复习的时间，能不能对内容进行大胆的删减，这是我下阶段尝试的主要内容。