Flash遮罩层动画制作
教学目标
?知识与技能:
理解Flash中遮罩的含义及原理
?过程与方法:
掌握遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法
?情感态度与价值观:
培养学生的自主学习、相互协作及分析问题的能力，让他们在活动中体验成功的喜悦
教学重点、难点
?教学重点:遮罩层的含义、作用及建立的方法
?教学难点:理解遮罩与被遮罩的关系
设计思想:
本节课的设计思想是:从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。
学生分析
本课的教学对象初二年级的学生，通过前面几节课的学习，学生初步了解了FLASH动画的特点和制作的绘图工具，为本节课的学习打下了良好的基础。但在多年的信息技术教学中，我发现多数学生对于枯燥的计算机理论知识学习不感兴趣，容易厌倦。因此我在课堂上设计了展示学生收藏的优秀FLASH动画的有关内容，以求通过炫目的学生喜爱的FLASH动画作品，激发学生的学习兴趣，让学生人人都充满学习的欲望，从而达到培养学生的学习兴趣和信息素养的目的。 教学方法:主要采用引导法、演示法。
教学过程:
(一)、创设情境，展示作品，激发兴趣，导入新课
师:同学们，你们可曾观看过，迷人的烟花在空中燃放的情境，那种情景可曾让你感到激动和难以忘怀。为了重现这些美丽的画面，这节课我们将利用FLASH软件来演绎一幕电子版的“烟花盛放”的情景。
注:(遮罩动画，俗称“蒙板”动画，是一种应用非常广泛的动画制作方式。遮罩就好比在一个板子上打了各种形状的孔，透过这些孔，可以看见下面的东西、遮罩可以是填充的形状、文字、元件的实例，还可以将多个图层组织在一个遮罩层之下来创建复杂的效果。)
(二)、实例展示
烟花、水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜、聚光灯„„等等。 (展示丰富的遮罩实例激发学生对新的FLASH特效的兴趣。) (三)、分解操作、设置学习任务，教师指导，学生自学
(以“探照灯效果”为例)
展示源文件时间轴面板，帮助学生共同分析动画的构成
提问:
1、有几个图层,
两个，一层放的是文字，一层放的是图形(圆)
2、哪一个图层中的内容在变化,(圆)
3、“圆”图层中是什么动画类型,(动作补间动画)
观察图层的图标，看看与前面制作动画中的图层图标是否相同 引出遮罩层与被遮罩层的概念
遮罩层就像是一张带有镂空图形的纸，我们透过镂空的图形可以看到它下面的被遮罩层中的内容。(两者的位置:遮罩层在上，被遮罩层在下) (四)、巩固练习、深入剖析
师:看来大家都基本上掌握了制作遮蔽动画技巧，遮蔽动画除了用来烟花的动画效果外，都还经常被用于设置水波流动、探照灯和放大镜等效果，现在，老师为大家提供了这几种动画的半成品，大家任意挑选其中的文件进行操作，将动画设置完整。
提问:1、设置了遮蔽效果后，图层面板有什么变化,
现在大家都能够设置出烟花盛放的画面，刚才大家所应用的这种动画效果叫遮罩动画效果(也叫遮蔽动画)，制作这种动画效果时最少应该有几个图层呢,为什么,
(五)、学生作品展示
展示几份学生完成的作品
学生交流制作过程中碰到的问题
列举一个错例，共同分析存在问题
(六)、评价与交流
展示学生作品后，要求学生通过传奇学生机中的集体讨论进行，自评和互评使学生对自己在本节课的学习成果有一个
总结
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，在对比中找差距和动力，促进学生学习的主动性和积极性。。
(教师提示学生应当从多个角度、不同层面点评作品，只要学生取得少许进步，教师都应当给予充分的鼓励和肯定。)
(七)、课堂小结
1(要产生遮罩效果，至少要有几个图层,
2(遮罩层与被遮罩层的位置关系(谁在上、谁在下)
3(遮罩层动画的特点
?要产生遮罩，至少要有两层:遮罩层和被遮罩层。
?遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。
相信通过这节课大家掌握了遮罩动画的制作技巧，希望大家今后留心日常生活的情景，勤于思考，制作出更多美丽的动画。
(八)、上交作品
教师指定保存的位置并巡视、指导学生完善作品，个别学生加以单独辅导
学生
自我评价
团员自我评价100字护士求职简历自我评价个人工作能力自我评价高二下学期自我评价自我评价英语
表:
评价项目 分值 效果分 投入程度 是否全心投入 10分 获取信息能力 是否迅速准确 10分 分析信息能力 是否准确完整 10分
任务一至四各占10分，综合应用占实际动手能力 20分
协作交流能力 是否具有团队协作精神 10分
附:板书设计
遮罩动画效果
一、 遮罩的原理
1. 两层 遮罩层在上层，被遮罩层在下层
2. 遮罩层:形状 被遮罩层:色彩
二、 遮罩层的设置方法
1.右键菜单———遮罩层
2.属性菜单项
浙公网安备 33021202002483