小学英语模拟上课视频

小学英语模拟上课视频 篇一:模拟上课教案---xushoujing 模拟上课教案--- 六年级 徐守敬 Book1. Unit5 Let’s eat. A. Let’s learn Step1. Warm up A. Enjoy the song. Step2 Lead in A. T: What’s the song about? Ss: 早餐。 T: Oh, it’s about “早餐”， yes， it’s about the “breakfast”.板书This class we’ll learn sth about the breakfast. Step3. Presentation A.”叮铃铃”，T: oh, it’s 7:00. it’s time for breakfast. (with a clock) Oh, I’m hungry. (做出饥饿的样子) Follow and do , please. S1, you please.---- B. look, I have sth to eat. Guess what’s in it.(老师拿一个 盒子，让学生摸。) S1:orange/ egg? T: maybe. Oh, look! It’ s an egg. C. listen and repeat , please. Group1/2/3. yes, but can you 1 read these words? 板书: egg---/ e / pen/ pencil/ pencil-box/ red/ leg T: Look, this is an egg, they are some eggs. S1, Have some eggs, please. (S1: Thank you.) Yes, so polite. Say to your partner, please. D. T: Look, Jack wants to eat eggs and others? Guess。 S1:---- T: Yes, 蛋糕。Oh, bread. So clever. Look! It’s bread. 1.1isten and repeat, please. Bread---/e/ , head. 板书 2、T: Would you like some bread? S1:----Oh, yes, thanks./ No, thanks. I’m full. / Yes, if you’re hungry, you can say” yes, thanks/thank you”. But if you’re full, and you don’t need, you may say” No, thanks. I’m full.” E. T: Jack wants to eat some bread, but he’s a little thirsty. Look, he’d like some “milk”, can you read it? (出世图片， 引导学生读出 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 。)2. yes, maybe. Listen and follow , please. 板书: milk. Can you read them? milk--/i/ fish, pig. 3. T: (With some kinds of milk) Look, this is Mengli/ Yili milk, I like it. What milk would you like? You, please.----Oh, Mengniu milk? Yes, milk is good for our health. We can drink every day. F. T: Look! Is this milk? S1: No, it’s juice. T: Yes, it’s not 2 milk. It’s juice. 板书 Repeat , please. Yes, but can you read these? juice--/u:/ blue, ruler. 2. Look, There is some juice here. Yes, it’s ----orange/apple/----juice. Have some ----juice ,please. Ask your partner to drink, please. Yes, well done. G. T: Look, I have some bread,milk and so on. Sarah says,”Mom, I’m hungry.” What does her mother say? Listen and answer: Yes, “ Have some bread.” 板书 Read and repeat , please. Say to your partner, please. Step3. Practice A. Listen to the tape ,repeat and point at the words and sentences. B. Read by yourselves in one minute. C. Read together, please. D. I’m mom, you are Sarah; boys are mom, girls are Sarah. Step4 Play a guessing game. A. T: look , what’s this? S1/S2/---- T: egg? yes, maybe.----bread?----look, it’s bread. B. T: What are these? Eggs?/apples? Oh, maybe. Look, they are eggs. Step5. Let’s do. 3 A. T: Oh, I’m hungry. If you want me to have some eggs. What can you say? Yes, “Have some eggs.” Read ， please. Say to your partners , please. B. T: Look， I have some bread. Have some bread, please. Oh, yes ,you should say thank you. A polite girl! And or we can say “ Eat some bread.” 板书 Read after me. Eat---- Then say to your partner, please. C. T: Oh, I have some juice . Have some juice, please. Say to your deskmate , please. Yes, and we can also say” Drink some juice.” Read together, please. 如果你想让你的朋友喝 奶你会怎么说呢, Yes, drink some milk. D. T: Follow the tape ,please. Try again. Oh, please get ready for it with your cards. Oh, this time , let’s listen and follow the tape then say to your partner together. Step6. Consolidation and extension A. T; look, what are they? Yes, they are some sheep. Can you help them? Oh, look , it’s lan yangyang. He needs help. Listen～”I’m hungry.” S1, you , please. Yes, have some bread. Let’s find if he like it. “ Oh, no ,no.” Oh, sorry, he doesn’t like it. Others, who can help him? S2, you please. Yes , have some eggs. Listen , “ Thanks/---”So clever you are! And you’re so kind and helpful! 4 B. T: look at the sentences and words then make and act a new dialog ,please. C. Who can act? Which group? Yes, group1 is the best , I think. Congratulations to them , please. Step7 Sum A. T: Oh, it’s time to have a rest now. Look at the blackboard and say what we have learned in this class. B. Yes ,you are very careful. And read the words on the blackboard, please. Step8. Homework 篇二:小学英语说课稿视频(共2篇) 篇一:优秀小学英语说课稿 优秀小学英语说课稿《holiday》 说教材: 1. 教材 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日 展开话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。本课时要求学生能掌握四个节日national day, halloween, christmas, spring festival 及句型what do people usually do at ?.? i? .并能自由交流如何度过假日。在本课中 did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第 三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候 这方面比较容易掌握。 2(教材的地位 5 本节课所选的教学内容是牛津小学英语6a unit 6。本单元 教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第 三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既 体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的 知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特 别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际 教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方 式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间 的连贯性。 说目标: 1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目 标。 [认知目标] 学生能听、说、读短语及单词:visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , national day, christmas,(来自:WWw.xlTkwj.com 小龙文 档网:小学 英语模拟上课视频) halloween, spring festival , favourite ; 能运用 when’s ? ? what do people usually do at ?? did you?.last ?? yes , i did./ no, i didn’t.等进行口语交际。 [能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用 6 英语流利介绍节日的有关情况。 [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 2. 教学重难点 教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 说教法: 1( 教法设计 根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3( 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理 7 特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 说 过程: 1(热身( warm up) (1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为本组加星，课末评出 winner。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“lite is long if you know how to use it.” [设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。 2(以旧带新 [lead in ] 提供话题birthday，师生自由交流，然后用“how do you spend your birthday?”引出本课的新句型“what do you do on your birthday?” 进而再导入“ did you ? last birthday? “及回答。然后用colour 话题引出句型my favourite ?. [设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法 8 之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。 3(呈现、操练(presentation, practice) 承接colour话题，引出第一个节日:national day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下: t:my favourite is red . because chinese flag is red . the main colour in china is red on important days. i love china , so i like red. i like red , because i’m from china. do you like china? do you like red now? s: yes?. t: do you know my country’s birthday? s: the first of october. t: what holiday is on that day? s: national day. [设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。 [设计意图]因为halloween节日在5a的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并 9 不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。 圣诞节的出示用一首轻快明了的chant作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。 [设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了chant 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。 圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题:what holiday is the popular holiday in china? when is it ? what do people do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。 [设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。 4( 拓展、巩固(extension , consolidation) (1) listen and number 10 (2) say out the holiday 将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。 (3) try your best 按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。 [设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。 5 课后作业(homework) (1) look and write (2) 用至少五句话介绍一个节日。 [设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外 篇二:小学英语说课稿 小学英语说课稿 王宾 今天我所说课的内容是小学英语四年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 unit 9 how much is it? 11 一、 说教材 这课时不仅要学习一些水果单词，还需要掌握几句简单的购物交际用语。水果对于学生来说比较熟悉，与生活有着密切的联系，且取材方便。此课题来源于生活，又服务于学生。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务——探究——运用”型教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力，根据教材内容和学生的整体认识水平，从知识教学和能力培养等方面考虑， 我确定本课时的教学目标为: 1、 能力目标:能听、说、认、读、写表示水果的单词apple、banana、 orange、 pear、 watermelon。 2、 能力目标:学会并灵活使用有关购物的交际用语:how much are they ?they are three yuan。 3、 情感目标:能运用所学句型进行情景表演，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。教学重点:掌握本课时所要学习的单词和句型。难点:单词的发音、书写和运用，理解对话含义并能灵活运用与实践。教学准备:所学单词的卡片及图片、多媒体课件学情分析:四年级学生依赖性强、模仿性强、好奇性强，且人数较多，有些同学易开小差，针对这些特征，我采用的教学方法为: 12 二、说教法 1、游戏竞赛法:游戏是活动的基本方法，通过游戏竞赛的方式调动学生积极性，使学生对单词和句型进一步地掌握。 2、情景表演法:将所学知识融于生活情境中，学生的真实感、亲切感一股脑儿涌上心头，进行语言交流的愿望也就特别强烈。 3、练习巩固法:通过书面练习加深对所学知识的印象。三、说学法:以学生为主体，创造条件让学生参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。本课时学生采用的学法有:1、 多通道参与法:在活动中引导学生猜一猜、玩一玩、说一说、练一练等多种感官的参与，探究问题，激发学生的兴趣。2、小组探究法:课堂上，注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生之间相互合作，培养学生自主学习的能力。3、模仿练习法:根据老师的示范，激发学生的学习欲望，并根据示范自主练习。 四、说程序我采用环环相扣来组织此活动，活动程序为:激发兴趣——自由探索——游戏结合——情景表演——练习巩固激发兴趣:采用猜谜语的形式将本节课所要学的水果一一揭晓，吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围，同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。对于单词的学习，教师还可带领学生进行找朋友的游戏，让学生对所学单词的拼读、理解有所感知与认识。自由探索:对于单词的掌握和运用，还可与之前所学表示颜 13 色的单词联系起来，温故而知新，新旧结合，创造出新的语境。老师先作示范，如:red apple。学生再根据老师的示范，自己尝试给每种水果加上颜色。如:yellow banana 、green pear。在说的过程中予以图片加以配合，由模仿到练习，反复刺激学生的感官，同时也对以前学过的知识加以巩固。之后，利用read and write 教学媒体资源指导学生小组合作，帮助学生进行句意理解，学会有关购物的交际用语。游戏结合:在这环节采 用小组一问一答、小组间进行比赛的形式来巩固对单词与句型的掌握。情景表演:水果本身与生活有紧密的联系，从这点出发，我将组织学生进行买卖水果的情景表演，但要用本节课所学的单词与句型来表达，充分将所学的知识与生活联系一起，激发学生语言交流的愿望，让学生在情境中练习达到掌握的目的。练习巩固:通过对点练习和适当的抄写练习对单词的掌握进行巩固。 五、说应用 1、在自由探索环节，学生尝试给水果加上颜色的同时，我借助媒体资源将水果图片展示出来，在说的过程中予以图片加以配合，由模仿到练习，反复刺激学生的感官，同时也对以前学过的知识加以巩固。学生在学习句型时，教师给学生呈现read and write的教学媒体资源，教师提出相关问题“what does zoom want to buy ?how much are they? 等问题，让孩子自己先观看几遍视频，小组合作找出问题的答案。指导学生完成后，教师组织学生根据视频进行句意理 14 解与朗读练习，待小组操练熟悉后，进行对话练习，将单词融进有实际意义的对话和提问中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。 2、在进行小组比赛时，出示“问一问”画面，用本课时所学的句子根据画面进行问答练习，利用所学知识帮助学生巩固新学的知识。在这环节采用小组一问一答、小组间进行比赛的形式来巩固“how much is an apple ?how much are five bananas?”等的掌握。只有调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受、记忆深刻的。同时，也是在这个过程培养了学生的思维能力。 3、在练习巩固环节，通过媒体资源给学生播放针对此部分的对点练习，让学生通过练习查缺补漏，也可从学生做题的反馈中了解学生的掌握情况，并布置学生适当的作业练习。总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、玩、练的方式，通过各个有趣、实用、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性与主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在很多的不足，愿各位老师多提出意见。 15