语文与优秀传统文化教学
赖天锦
【内容摘要】中华传统文化带有鲜明的过去和时代的烙印,它创成于民族祖先,带有强烈的民族色彩,值得后人重视、传承与发展。但如今,随着外来文化的渗透,越来越多的人热衷于外来文化,越来越远离自己的传统文化,甚至对中华传统文化产生了冷漠感。因此在新的社会发展时期,如何保护和弘扬民族传统文化是一个紧迫任务。
优秀的传统文化,就是民族的经典文化,她经过了时间的考验,经受了历史的洗礼,具有强大的生命力。中华民族是一个伟大的民族,她勤劳、智慧,有着五千年悠久、璀璨的历史,正是在这悠久的历史长河中,祖先给我们留下源远流长、博大精深的传统文化。这些优秀的、健康的传统文化是我们今天建设有中国特色社会主义所必须的精神财富!
传统文化是中华民族的宝贵资源,是维系中华民族的精神力量。大力弘扬传统文化特别是加强未成年人传统文化教育,对于增进民族凝聚力、增强民族自豪感具有十分重要的意义。作为语文教师,在教学活动中传承弘扬传统文化更是义不容辞的责任,这是课程改革的需要,也是学生认知情感态度价值观的发展需要。
所以继承和发扬这些优秀的文化是我们语文教师的重要责任和义务。
一、中华优秀传统文化包含着极其丰富的内容,她具有以下优点:
1、传统文化有利于塑造健康人格。比如《论语》中强调的自强的精神,所谓“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”求学精神,谦虚精
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神等等。
2、中国的传统文化有利于培养人的审美情趣。中华民族有着丰富的文化积淀,古典诗词中,有着“大江东区,浪淘尽,千古风流人物”的豪迈,有着“今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月”的凄婉,有着“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的开阔苍凉,有着“无意苦争春,一任群芳妒”的高洁,这些优秀的文学作品以强大的人格力量感染人,以清新优美的意境美化人,它们能在不知不觉间改变人的品格,净化人的心灵,陶冶人的情操。在诵读传统经典中潜移默化地提高人的审美情操。
3、开展古诗文诵读活动是培养学生人文素养、完善人格塑造的需要。中华古诗文经典,其知识之广泛,包容之博厚,辞章之精华,内涵之丰富,意存之高远,是任何一个民族都难以望其项背的。因此,中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》明确指出:让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法,诵读诗文活动不仅是全面推进素质教育的有效途径,而且对学生树立正确人生观将起到潜移默化、润物无声的积极作用。
二、如何在语文教学改革中落实中华传统文化
我校地处县城郊区,是一所具有悠久办学历史的农村中学。学校在长期的教育、教学实践中,一贯致力于思想道德建设、校园文化建设。学校经常性开展古诗文朗诵比赛、作文竞赛、演讲比赛等活动。在新课改中,学校把综合性活动展示作为校本教活动的主旨,大力推进课改进程。语文科组连续三年把古诗文诵读作为每天必修课,从而
进一步提高了学生的文化素养,提升了学校的文化氛围。由于这些活动的开展,我校语文组的成绩一直显著,得到了县教研室的好评。我们的主要做法如下:
(一)走出去学习先进的方法。
有计划地派出人员参加由教研室或上级部门主办的各类论坛学习与讲座培训,通过学习,交流学习体会,感受传统文化的思想和道德魅力,学习先进的做法与教法。例如去年春季组织部分教师参加县组织的在石城中学召开的“中华传统文化”。秋季组织了26位学校优秀教师参加云安县组织的“中华传统文化与师德”培训班学习,2014年的1月我参加了云浮市教育局组织的“云浮市骨干教师传统文化培训班”, 2014年3月,派出旷秋艳老师参加第二期云浮市教育局组织的“云浮市骨干教师传统文化培训班”。通过这些培训学习,大大开阔老师们的视野,对提高我校中华传统文化的教学起到很好的作用。
(二)建设书香校园,营造氛围,打造文化特色
高品位的校园文化环境能为人文素质教育提供广阔的空间。为让学生在书香的环境中受到熏陶,才能将其内化为做人的基本态度和基本品质,达到润物细无声的教育效果,学校特意在校园文化建设方面做了大量细致的工作:根据学校硬件设施的特点,精心打造文化阵地。经典古诗词上墙、上橱窗、上楼梯、抬头是唐诗,低头是宋词。诗仙、诗圣、诗杰、诗怪、诗鬼等名家逸事、名家作品在文化长廊里随处可见。张挂弘扬传统文化的标语,设置每日一句专栏——“江山代有才人出,各领风骚数十年”“天生我材必有用,千金散尽还复来”“君不见
黄河之水天上来,奔流到海不复回”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”……
学校还充分发挥广播的作用,制作定时播放弘扬传统文化的录音——在早上上课前,中午饭放学后,下午上课前及下午放学后几个时段播放《三字经》《弟子规》《曾广言文》等等古典名篇,精心营造学习传统文化的氛围,让学生们充分感受诗歌古国的风韵。他们眼睛看的,耳朵听的、脑子想的、空气里飘荡的,无不是中华民族的文化精粹。努力打造我校的文化特色。
(三)积极开展多样活动
首先,在教学过程中结合教学内容对学生进行进行爱国主义教育,对学生进行情谊教育。亲情是伦理道德的重要部分,亲情教育是伦理道德教育的一个重点。而对学生来说,与朋友的交往是他们学习生活中不可缺少的一部分,试想一个不会与人交往的人会是一个怎样的人?在古诗教学中,对学生进行了人生观、价值观的教育,积极的人生观、价值观是学生成才的基础。因此我们应注意挖掘内容,进行全面的教育,教育学生学习诗人不畏艰难、积极进取、不屈不挠等精神,为培养健全的人格奠定基础;其次是每课课前的诵读;第三是组织师生的书画、作文比赛;第四是师生的优秀
教案
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、作业展览;第五是寻访家乡历史名人;第六是寻找家乡的传统节日等等。通过这一系列活动让学生充分认识到中华优秀传统文化的博大,从而得到熏陶,受到教益,得到启迪!
三、在语文教学中渗透传统文化的思考。
语文教学既是是母语教学,更是对传统文化的继承和发展是最有代
表
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性的学科。
1、我们在传承弘扬传统文化的同时,要让学生了解和认识传统文化,传统文化不仅包括中华民族的经典文化,也包括西方传统文化和自然的科学的文化,如契诃夫的《变色龙》、都德的《最后一课》、莫泊桑《我的叔叔于勒》等,我们不应排斥这些优秀的文化。
2、要让学生正确认识文本中的传统文化内容,认真整合文本中传统文化的资源,加强培养学生看书读书的习惯。
3、我们要充分发挥课堂教学的主渠道作用,使传统教育落实到实处。我们要扎扎实实做好背诵经典篇目工作,提倡愉快式积累;此外我们还要重视学生言语交际能力的培养,让学生多说、多谈感受,以期形成良好的口语语感。
一个民族文化的健康发展,理应是在继承传统优秀文化的基础上,不断地创新和开拓。在语文教学中逐渐渗透传统文化教学体现了汉语文教育的科学规律,有新时期的教育改革中,只要我们客观地审视,辩证地反思,发展地对待,它定会在饱经岁月洗礼中光彩依然,历久而弥坚!
参考文献:
1.《中国传统文化新编》王玉德邓儒伯姚伟钧华中理工大学出版社 1996年9月
2.《唐诗鉴赏辞典》傅德岷、卢晋主编湖北辞书出版社 2005年
3.《唐宋词鉴赏辞典》傅德岷、卢晋主编湖北辞书出版社 2005年
4.《春秋战国文化史/断代文化史系列》吕文郁东方出版中心 2007年
5.《略论明清小说中的军师形象及其文化意蕴》孙琳辽宁师范大学 2007年
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