把假分数化成带分数

把假分数化成带分数把假分数化成带分数编写者:林桓使用者:叶丹把假分数化成带分数学习内容第学时使学生理解和掌握带分数的意义及特征,掌握把假分数化成学知识性带分数的方法, 习能正确地把假分数化成带分数. 能力性目标情感性理解和掌握带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成带分数.重点难点教学难点:学会正确地把假分数化成带分数. 课件教具学具教学设计修改、教学程序教师活动学生活动随笔与教学反思 1,下面的分数中哪些是真一,复习引介绍三种转化分数哪些是假分数 [课入,做好...

把假分数化成带分数编写者:林桓使用者:叶丹把假分数化成带分数学习内容第学时使学生理解和掌握带分数的意义及特征,掌握把假分数化成学知识性带分数的方法 , 习能正确地把假分数化成带分数. 能力性目标情感性理解和掌握带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成带分数.重点难点教学难点:学会正确地把假分数化成带分数. 课件教具学具教学设计修改、教学程序教师活动学生活动随笔与教学反思 1,下面的分数中哪些是真一,复习引介绍三种转化分数哪些是假分数 [课入,做好铺的方法，一种是画图件1] 理解、一种是推算理垫. 解、还有一种就是通过计算。根据以往的 3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 教学经验，计算(即 51/17 19/14 50/50 通过一种方法的模仿)这一种方法学生 2,把下面的假分数化成整掌握的效果最好，还数.[课件2] 有两种方法只有少数学生能想到，并且 6/6 25/5 45/15 67/67 可能还是处在一种只可意会不可言传 65/13 的程度，也就是心理明白是怎么一回事， 3,下面的假分数哪些能化但并不能叙述的很成整数哪些不能 [课件清楚。但如果只讲计算这种方法，而另两3] 种方法不讲，对于学生而言可能就是纯 16/4 9/2 18/18 23/7 碎的机械模仿，这就 35/12 违背了教学原则，显然是不可行的。为此，在教学时，我先 4,揭示课题. 让学生试着把11/4 转化成假分数，其间述:通过复习大家知道,当我通过巡视发现不假分数的分子是分母的倍少中上等学生已经通过计算将11/4转数时,能把假分数化成整化成了假分数，接着数;但当假分数的分子不我让这部分学生回是分母的倍数时,不能把答他们的转化方法，假分数化成整数.那么,这当学生们存在疑惑时，我适时将另两种样的假分数又能用什么数思路在黑板上展示，来表示它们呢这两种思路其实就是计算的算理说明，板书课题:把假分数化成在学生们看过、想过带分数后再来理解转化后的带分数每一部分的意思，在这样一种1,教学带分数的概念. 二,合作交情况下难度就被分流,探究新解了，学生既掌握了(1) 分析 :A,9/2可否看作知方法又理解了算理。是8/2和1/2合成的数另外在这一堂课上， 8/2化成整数是多少那还有许多细节的处理不完善、不够到么,9/2是否可以写成4 位，这些都是我以后在课堂教学中须努B,4 中4是什么数 1/2是力改进的地方。什么数 C,23/7可否看作是21/7 和2/7合成的数呢 21/7 化成整数是多少那么,23/7是否可以写成3 D,3 中3是什么数 2/7是什么数观察讨论:从上面的分析中,我们发现:假分数的分子不是分母的倍数的,可以用什么数来表示它们归纳:假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数和真分数合成的数, 通常叫做带分数.它是一部分假分数的另一种书写形式. 2,介绍带分数各部分的名称和读法. 板书: 4 读作:四又二分之一整数部分分数部分 3,教学把假分数化成带分数的方法. 述:用上面实例中的方法化带分数比较麻烦,下面向同学们介绍一种简便方法. (1)教学P100 .例 4 : 把 6/5,8/3化成带分数思考:能不能根据分数与除法的关系,通过计算来改写呢板书: 6/5=6?5=1 8/3=8 ?3=2 ※ 下面的假分数哪些可以化成带分数把它们化成带分数.[课件4] 7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11 (2)总结假分数化成整数或者带分数的方法. 提问:A,通过上例的学习谁能说说把假分数化成带分数的方法板述:把假分数化成带分数,用分母去除分子,得到的商作带分数的整数部分,余数作带分数分数部分的分子,分母不变. B,比较把假分数化成整数和把假分数化成带分数的方法什么共同点和不同点 (共同点:都是用分母去除分子.不同点:商不同.一种无余数,可以写成整数; 一种有余数,可以写成带分数.) 三,巩固练1,P100 .做一做习,提高能 2,P101 .4 力 3,口答:3 的分数单位是 ( ),它有( )个这样的分数单位. 4,P102 .6 5,P102 .7 6,P102 .8 7,P102 .9 四,全课总提问:A,什么是真分数什结,深化概么是假分数念 B,把假分数化成整数和带分数的条件和方法是什么强调:带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式. 板书设计: 把假分数化成带分数当假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数 2/9=4 和真分数合成的数,通常叫做带分数. 带分数是一部分假分数的另一种书写形式.

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