北师大版四年级下册语文1-3单元导学案

语文  四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册第  一 单元导学案 课题 《大地的话》 课时 第一课时 课型 新授 教学目标 1．独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。     2．根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。     3．能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。 教学重难点 学习重点：     本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。 流程 导    学    过    程 一、出示预习目标     1板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？ 2．学生思考：大地会与谁对话？ 3你学会了本课的那些字词？     二、自读悟情。     1．同学们边听边思考：大地在和谁说话？     指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）     2．学生自由读诗，自学生字词。   （1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。   （2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。   （3）小组内检查生字词的认读以及理解情况。   （4）全班交流。（ 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。     3．默读诗歌，理解内容。   （1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。   （2）学生小组内交流，教师巡视指导。   （3）全班交流。     4．小组内分角色读，指导学生用“心”说话。   （1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。   （2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？   （3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。     三、换位抒情。     1．（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？     2．四人小组合作交流，教师巡视指导。     3．全班交流。     四、达标测试 1、我会给下面的汉字注音 （    ）（    ）（  ）（  ） 蕊      坠    嫌    噜 2、积累词语 （    ）的种子（    ）的湖水（  ）的歌声 （    ）的小鸟（    ）的被子（  ）的天空 3、我会背诵诗歌 五、课堂延伸。   　1．学生齐读最后一小节。   　2．再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。   　3．随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）   　4．听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。 课题 《大地的话》 课时 第二课时 课型 新授 教学目标 1、学会仿照诗歌说话、续写。 2、体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。 3．能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。 教学重难点 体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。 流程 导    学    过    程 　一、预习提示     1．如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！ 2、学生小组合作交流。     二、课堂达标 学生仿写，教师作适当的指导。 1、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。     2、 全班展示交流。 三、课课堂延伸 继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示     四、课后小结。 五、达标检测 1.大地为种子提供            ；为飞鸟提供                  ；为游鱼提供          ；给小草      ；给      （谁）提供            ……这是多么博大的胸襟和无私的精神，学了这首诗歌，我想对大地说：                              。 2.生活中就有许许多多“大地”一样的人，如：          、              。 课题 《语言的魅力》 课时 第一课时 课型 新授 教学目标 1.认识并正确、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。     2.有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 教学重难点 有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 流程 导    学    过    程 　一、预习提示 1、上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？ 2.谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人） 3、在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。 4、板书：语言的魅力。学生齐读课题。 5、究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。 二、初读课文，感知课文的主要内容。 1.自由朗读课文，注意读准字音。 2.检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏） （1）学生自读、同位读、开火车读。 （2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。 3.指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽） 4.指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生） 三、再读课文，感受语言的魅力     1、随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？     2、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）     3、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？     4、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）     四、达标测试 一、我会写词语 描写春天的如：莺飞燕舞 （        ）（        ） （        ）（        ）(          )(          ) 二、我会用下列词语说话 及时﹍也﹍ 不论﹍总﹍ 姗姗 心酸 五、课堂延伸 一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。 课题 《语言的魅力》 课时 第二课时 课型 新授 教学目标 1、练习用有魅力的语言写警示语。 2、理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。 感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。 教学重难点 1、理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。 2、感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。 流程 导    学    过    程 　一、复习导入 巩固第一课时的学习内容。 二、拓展延伸     一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）如：不要踩草坪！浪费水罚款！ 三、课后延伸：     1、 在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个警示语，好吗？     2、 如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。 四、当堂练习 1、积累描写春天的四字词语或成语。 莺飞燕舞（        ）（        ）（         ） （        ）（        ）（         ） 2、改写句子。将下面的句子改成不带问号的句子，意思不变。 （1）是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？      （2）当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？ 五、课后小结。 课题 秉 笔 直 书 课时 第一课时 课型 新授 教学目标 1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。 2、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。 教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 流程 导    学    过    程 　一、出示预习目标：   1、历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。你喜欢听历史故事吗？ 2、就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事《秉笔直书》。 3、板书：秉笔直书。学生齐读课题。   4、看到这个题目你想知道什么？   5、那“秉笔直书”又是什么意思呢？相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。 二、初读课文，整体感知   1、《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？   2．整体感知课文。   （1）指明分段朗读课文。   （2）课文中有几位主要人物？他们分别是谁？   板书：崔杼  太史伯、仲、叔、季  南史氏   （3）他们之间发生了一件什么事情呢？ 三、读课文，提出疑问。 四、课堂测试 1．出示生字词： 崔杼  独揽  大权  伯仲  忠贞  屈服  颠倒黑白   （1）指名学生领读生字。   （2）出示重点、难点字并书写： 独揽    颠倒    秉笔直书。     2、再读课文，提出不懂的问题，归纳整理。 五、书写生字。 课题 秉 笔 直 书 课时 第二课时 课型 新授 教学目标 1、通过对人物语言以及神态描写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟大的人格精神。 2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。 教学重难点 通过对人物语言以及神态描写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟大的人格精神。 流程 导    学    过    程 　一、提问检查预习情况 1、太史伯、太史仲、太史叔和太史季 都是干什么的？2、他们的职责是什么？ 3、他们是怎么做的？ 4、他们为什么这样做？ 二、自主学习课文，读中感悟   1.崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未按照他的话去做。 2、在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢？你从课文的哪个段落知道的？    句子1：战国时代，齐国的国王齐庄公（名光），被相国崔杼杀了。   句子2：崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。 　  3、从这两句话中你可以体会到什么？ 　  4、谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗？   5、那么崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢？   句子3：崔杼要求   历史事实      ……国君光被相国崔杼杀害   6.如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了要求，你会怎样做呢？   当崔杼要求太史们在史书上写下“先君是害病死的”时， 太史们是怎样做的呢？   （1）太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？   分角色读课文2――4自然段，画出描写太史表情和语言的句子。交流描写太史表情和语言的句子。 （2）朗读指导。太史的职责是什么？   面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想？    （3）崔杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢？他们不害怕吗？ 　 7.当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？ 9、崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？    10、（指名朗读课文第6自然段。）考虑南史氏前来做什么呢？作者为什么要写南史氏呢？ 四、指导复述，交流收获。   1.指导学生用简练的语言复述课文内容。   2.回顾课文，积累语言。   3.交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神    在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。 课题 语文天地 课时 三课时 课型 实践运用 教学目标 1． 学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的 词语。 2． 围绕一定的主题，畅谈自己的感受。 3． 浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。 4． 学会积累，学会倾听，学会交流。 用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。 教学重难点 把一件事叙述得生动具体。 说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。 流程 导    学    过    程 第一课时 一、 我的摘录笔记     1. 出示幻灯。     2. 找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。     3. 根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。     4. 小结。 摘录内容： 重点的语句、重点的词语 摘录的重要性： 摘录需要注意： 二、读一读 1．读一读词语。 2．它们都有那些特点。 3.你理解那些词语，讲给大家听听。 4.用它们中的一个词语说一句话。 5.表述语言的词语还有哪些？ 三、 畅所欲言 你有下面的感受吗？任选一项说一说。     1. 此时无声胜有声。     2. 听君一席话，胜读十年书。     3. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。     4. 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 理解每一句话的意思。     （1） 引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。     （2） 谈一谈自己的感受。     （3） 背诵积累。 四、 初显身手 第二课时 一、 读课文，提出问题。 二、再读课文，思考讲述了一件什么事？ 三、画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。 四、这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒） 五、 小结。 第三课时 一、 学习书中例文。     1. 读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？     2. 使文章生动的方法是什么？ 二、 习作审题 会说话的---------- -------------的话 我总也忘不了那句话 题一：1.可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥……）、人物。2.内容上注意写清体现“会说话”的事例。 题二：1.可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……2.注意选材要新颖。3.内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动，使文章更生动。 题三：1.抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。2.相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。 三、金钥匙————怎样做好主持人。 语文  四 年级下册第  二 单元导学案 课题 春潮 课时 第一课时 课型 新授 教学目标 １．我能正确读写本课生字词，并作摘录笔记。（重点） ２．我能用学过的方法理解“进攻．撤退．威力．衰竭．山崩地裂．禁锢．崩溃．驯服”等词语在课文中的意思。（难点） ３．我能正确．流利．有感情的朗读课文。 教学重难点 １．我能正确读写本课生字词，并作摘录笔记。（重点） ２．我能用学过的方法理解“进攻．撤退．威力．衰竭．山崩地裂．禁锢．崩溃．驯服”等词语在课文中的意思。（难点） 流程 导    学    过    程 一．知识链接 1、文题剖析 本文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。 2、 走近作者 冯德英当代作家，山东牟平人。他生于一个贫苦农民家庭，少时读了5年，当过儿童团长，深受战争年代斗争生活的熏陶和教育。其作品有《苦菜花》《迎春花》》《山菊花》等。 二．自主学习：（１０分钟） １．我能用自己喜欢的方法把课文读一读，我发现了易读错的字：　 我发现了这些字易写错： ２．我能把田字格中的生字正确．工整地抄一遍：   ３．我会用学过的方法理解词语： 进攻              撤退 威力              衰竭 山崩地裂            禁锢 崩溃              驯服 ４．流利读课文画出好词好句，做读书笔记。 ５．通过读课文，我知道课文主要讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三．合作交流。（１０分钟） １．组内交流易读错写错的生字词，说说自己的识字方法。 ２．交流讨论不理解的词语。 ３．小组内自由朗读课文，组长负责，将课文读通顺。 四．展示激励（１０分钟） １．小组分工展示： ２．我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说说自己的体会。 五．质疑问难（５分钟） 六．达标测评：（５分钟） １．我能读拼音写词语。 jìn  ɡōnɡ  　chè  tuì    wēi 　lì （    ）  （    ）    （    ） Shuāi  jié    yán  tú        dī    àn      jìn gù （        ）  （        ）    （        ）  (          ) 2.形近字组词。 撤（    ）    威（    ）        衰（    ） 撒（    ）    成（      ）      哀（    ） 滔（    ）    涂（    ）        提（    ） 蹈（    ）    途（    ）        堤（    ） 3.引导背诵。 山的背阴处虽然还（            ），可是寒冷的威力已在(        ).朝阳处（          ），雪水顺着（        ），冲开了（        ）。那巨大的（          ）也开始活动了，流水声一天天（          ），最后成为一股（        ），（      ），（        ）。那冰封的大江在（          ），在（      ），逐渐（      ），（      ），颜色（        ）。 课题 春潮 课时 第二课时 课型 新授 教学目标 1、学习课文中的修辞方法，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情，想象春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。（重点） 2、针对课文的层次结构，继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。 3、我能通过读课文品读重点句子，体会春潮的气势和春天到来时作者的喜悦心情。（难点 教学重难点 1、学习课文中的修辞方法，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情，想象春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。 2、我能通过读课文品读重点句子，体会春潮的气势和春天到来时作者的喜悦心情。 流程 导    学    过    程 　一、知识链接 《苦菜花》是作家冯德英创作于上世纪50年代中期的一部30万字的长篇小说。小说以抗日战争时期胶东半岛昆嵛山区的王官庄为背景，以仁义嫂及其一家的际遇为中心线索，从一个侧面反映了抗日根据地军民在反扫荡中所进行的不屈不挠的英勇斗争，鲜明的表现了根据地人民英勇不屈的精神，成功的塑造了仁义嫂这一普通而感人的革命母亲的艺术形象。 二、自主学习：（10分钟） 1、通过上节课的学习，我知道课文主要介绍了春潮的（        ）和春潮的（          ）。 2、用心的默读课文，想一想本文先写了什么？后写了什么？ 3、读课文1、2自然段，我能画出“春天在进攻”表现在什么地方相关的语句。 4、我会用小标题概括春潮形成的过程。 春潮在进攻：_________________→__________________→_____________________→_____________ 5、读课文3、4自然段，我能勾画出描写春潮气势的语句。我还能用一个词概括大江复活的场面。（            ） 6、我能用小标题概括大江复活的过程。 大江复活：_________________→________________→_____________________→___________________ 三、合作探究（10分钟） 1、“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。”这个句子用了什么修辞方法？体现了什么样的心情？如果换成“钻”进来行吗？为什么？ 2、课文还有这样的句子吗？找出来读一读，说一说。 3、课文为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势？ 四、展示激励（10分钟） 1、小组分工展示 2、抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就像势不可挡的春潮，胜利的春天一定会到来。再来读读，读出春潮由弱到强的气势。 拓展阅读： 五、达标测评 １．给加点的字选择正确的解释。 开：A.把关闭的东西打开 B.起始 C.凝结的东西融化 D扩大、发展 E.发动；操纵 （１）雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。（  ） （２）我们九月一日才开学。（  ） （３）在那黎明的寂静中，突然传来了一阵声响 ——开江了。（  ） 2、写出下列词语的反义词。 进攻——（      ）    衰竭——（    ）    驯服——（      ） 禁锢——（      ）  黎明——（    ）    寒气凛凛——（      ） 3、认真朗读本文第3自然段，并完成下列各题。 ①文中哪些词语描写了大江不可抗拒的力量？（写出5个）                                                               ②这段话主要描写了什么？你从中感受到了什么？ 课题 三月桃花水 课时 第一课时 课型 新授 教学目标 1、认识本课生字五个，会写11个。 2、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教学重难点 让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 流程 导    学    过    程 　一、出示预习目标 同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来 1．自己读课文，注意读准字音。 2．（出示生词）先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：  催促、应和） 3．交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。） 4．默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐） 三、读课文，思考问题。 1．全文有几个自然段。 2．标画出文中的两个问句。找一找答案。 3．再次准确地朗读课文。 四、课堂小结。 五、练习书写。 课题 三月桃花水 课时 第二课时 课型 新授 教学目标 1、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 2、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教学重难点 1、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 2、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 流程 导    学    过    程 一、回顾第一课时内容     二、精读悟情 师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）     “水声如音乐”――     1．学生交流画出的语句。（1、3、4段）     2．（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。     3．指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……）     4．教师引读第3段，全班感情朗读第4段。     5．这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）     “水清如明镜”――     1．学生交流画出的语句。（2、5、6段）     2．（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）     3．让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。     4．想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。     5．说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。     [语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维    的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。] 三、指导感情朗读课文。 四、总结全文 1．三月桃花水，声如音乐 ，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段 2．读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”） 3．让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。） 课题 语文天地 课时 第一课时 课型 新授 教学目标 1．积累好词、佳句，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。 2．学会积累、学会倾听、学会交流。 教学重难点 学会积累、学会倾听、学会交流。 流程 导    学    过    程 一、日积月累（我的摘录笔记） 1．回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点的。 2．读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不同点。 耳语  禁锢  崩溃 回旋  袅袅  沉醉 3．展示自己的摘录笔记。 4．读一读。 二、畅所欲言 1．弄懂什么是农谚。 2．展示课前同学们收集的农谚。 3．讨论春水对人们生活的影响。 三、开卷有益《泼水节》 1．读文思考：课文围绕“泼水节”都写了哪些内容？用“/”把不同的内容划分开。 四、小结 课题 语文天地 课时 第二课时 课型 新授 教学目标 1．继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。 2．巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。 教学重难点 运用学习短文的方法，自主学习短文。 流程 导    学    过    程 　一、继续学习《泼水节》 1．预习《泼水节》时你提出哪些质疑？又是如何作答的？ 2．表达了人们怎样的情感？ 3．展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐。 4．阅读短文5至7自然段，然后练习复述“周总理过泼水节”的情景。 二、学习《抢春水》 1．回顾前两单元学习课文的方法。 2．文中主要写了什么？为什么抢春水？短文想说明什么？ 3．出示课前教师准备的摘录笔记 4．比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点？     三、能力展示     完成《配套练习》中的阅读题。 课题 语文天地 课时 第三课时 课型 新授 教学目标 1、 认真审题。 2、 能用通顺的语句表达真情实感。 教学重难点 表达真情实感。 流程 导    学    过    程 第课时 一、审题 春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。 二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。 三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动） 四、注意事项 1．要观察事物的形、色、光及其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。 2．在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。 五、学生习作 六、评奖誊写 语文  四 年级下册第  三单元导学案 课题 古诗二首 课时 第一课时 课型 新授 教学目标 1.通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。     2.入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。     3.体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。 教学重难点 理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。 教学难点：抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。 流程 导    学    过    程 一、引入 春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗 二、出示学习目标     1、你们喜欢春天吗？ 2、说说你眼中的春天是什么样？ 3、《江畔独步寻花》这首诗的作者是谁？你了解他么？ 4、交流杜甫资料 下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。 三、自主学习古诗     1.理解词语。     我们一起朗读古诗。（齐读） 学习古诗的方法①： 首先，要理解诗中重点词语的意思。 谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）   2．理解诗句。 学习古诗的方法②： 其次，在理解词语的基础上也初步理解了诗句。 谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）     谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导） 3．有感情地朗读。（学习古诗的方法③） 在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。     那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）     哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁 花的图片）     让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。     前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）     诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。 4．理解意境（学习古诗的方法④） 哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？ 四、总结学法：      知诗人、解诗题―― 抓字眼、明诗意―― 读诗句、悟诗情。 五、课堂测评 1、背诵古诗 2、默写古诗 课题 古诗二首 课时 第二课时 课型 新授 教学目标 1.通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。     2.入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。     3.体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。 教学重难点 理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。 教学难点：抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。 流程 导    学    过    程 一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。      二、自主学习《游园不值》 1.了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。 2.释诗题。 （1）齐读诗题。 （2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。） 3.抓字眼，明诗意。 （1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下。） （2）学生汇报。 （3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。 （4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。） 结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。 （5）小组讨论交流，学生质疑。      应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。 怜：爱惜。 （6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。 4.读诗句，悟诗情。 （1）教师范读，指导节奏与重音。     应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。     春色 / 满园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。 （2）引导学生进入情境。      诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。 诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美） （3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读 （4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情 不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作） 三、拓展延伸    春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等） 四、课堂测评 1、背诵古诗 2、默写古诗 课题 种一片太阳花 课时 第一课时 课型 新授 教学目标 1.我能正确读写本课生字词。 2.我能用多种方法理解“贪婪”“斑斓多姿““不遗余力”等词语在课文中的意思。 3.我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学重难点 1.我能正确读写本课生字词。 2.我能用多种方法理解“贪婪”“斑斓多姿““不遗余力”等词语在课文中的意思。 流程 导    学    过    程 【知识链接】   李天芳，女，1941年8月生于西安。出版散文集、小说集、长篇小说、随笔、报告文学等多种。主要散文集有《种一片太阳》、《南飞雁》、等多部，在全国各地获奖20余种. 【自主学习】 1. 我用自己喜欢的方式读课文，我发现这些字易读错：   我发现这些字容易写错： 2. 我会用多种方式理解词语 斑斓多姿　 鲜艳夺目    慵倦无力  缤纷五彩    贪婪    偃旗息鼓　 莫衷一是  生机勃勃  经久不衰 充沛　 3.用自己喜欢的方式读文，画出经典词句，并摘录下来。 4.通过读文，我知道文中主要讲了                                                                        【合作交流】   1.  组内交流易读错写错的字，说说识字方法. 2.  交流讨论不理解的词语. 【展示激励】 1.  我能正确流利的朗读自己喜欢的段落，并说说自己的体会。 2. 用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。 【质疑问难】 1. 太阳花的事业为什么能兴旺发达？ 达标检测】 1. 看拼音写词语：   jiāo zào      mò zhī    ruò bújīn fēng      mào mì      (      )      (      )  (          )        (        ) wàng shèng          fú  shì        chōng  pèi (        )        (          )    （          ）          2.形近字组词。     燥（    ）楚（    ）唱（    ）焦 （    ）旺（    ）     躁（    ）禁（    ）昌（    ）蕉 （    ）汪（    ） 课题 种一片太阳花 课时 第二课时 课型 新授 教学目标 1.理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿 2.学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述。 教学重难点 学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述。 流程 导    学    过    程 【自主学习】 1.太阳花给你留下了哪些印象？ 2. 太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？ 【合作探究】 太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？ 【展示激励】   1.“我们院子里的劳动者们”为什么喜欢种太阳花？ 2.什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？ 【拓展延伸】 为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人吗？ 【达标检测】 1. 默写生字词. 2. 加不同的偏旁，组字再组词.   ——（    ）    ——（    ）  ——（    ） 喿              成              宾 ——（    ）    ——（    ）  ——（    ） 3. 课文填空： （1）在夏日酷热的阳光下，牵牛花（    ），美人蕉（    ）， 富贵的牡丹也早已失去（  ），只有太阳花，阳光越是（  ）， 它开的越加（  ），越加（    ）。 （2）它（    ）地享受阳光，尽情地（    ），朵朵都是那么 （    ），（      ）。 （3）太阳花的事业，这样（        ），这样（        ）。 课题 花之咏 课时 一课时 课型 新授 教学目标 1、学会生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。                  2、能用第一人称和拟人的手法仿写课文 教学重难点 1、学会生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。                  2、能用第一人称和拟人的手法仿写课文 流程 导    学    过    程 【知识链接】 《花之咏》作者是黎巴嫩著名诗人纪伯伦。本文表面上是关于花的描写，实际是作者在借花喻人，作者已与花融为一体，诗一样的语言，洋溢着对花的欣赏和赞美，蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求，文辞优美，意味深长，启人深思。 【自主学习】 1. 我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错： 2.我能把字写正确。 3、我会运用多种方法理解词语： 湛蓝          天幕          坠落      啜饮  宣报        琼浆          舞姿轻盈    还有那些不理解的词： 4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。 5.通过读课文，我知道课文主要讲了                                                                              。 【合作交流】 1、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。 2、想一想“花之咏”什么意思？花到底对我们唱了些什么呢？ 【展示激励】 1.我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。 2.“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？ 【质疑问难】 说说你对这句话的理解：       我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。 【达标测评】 1. 我来读拼音写词语： gē yǒng    rùmiǎn  zèng sòng  xuān bào （      ）      （      ）（        ）（      ）       chuò yǐn    cǎi  guān      qióng jiāng （      ）    （        ）  （            ） 2. 比一比，在组词. 琼（    ）  幕（    ）  赠（    ）  眠（    ）     凉（    ）  墓（    ）  增（    ）  民（    ） 3.按原文填空。 （1）我是朋友间的一份（  ），我是新娘出嫁时头上的（  ），我也是生者致死者的一件（    ）。 （2）我是大地的女儿，冬天把我（    ），春天把我（    ），夏天把我（    ），秋天催我（    ）。 课题 语文天地 课时 第一课时 课型 新授 教学目标 1.积累好词佳句，养成积累的好习惯。 2.学习古诗，提高阅读能力，体会祖国语言美。 教学重难点 1.积累好词佳句，养成积累的好习惯。 2.学习古诗，提高阅读能力，体会祖国语言美。 流程 导    学    过    程 我的摘录笔记： 【自主学习】 1、我用自己喜欢的方法来把词语读一读，我发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错： 【合作交流】 1.同桌交流摘录笔记，阅读，评分。 2.评议读书笔记并读，背笔记中的好词佳句。 3.说说诗中透出的美，体会作者表达的情感。 【【展示激励】   完成畅所欲言：       你会用什么花草来打扮我们的教室？为什么？ 【达标测评】 1. 听写摘录词语 2  .背诵并默写古诗《春日》 课题 语文天地 课时 第二课时 课型 新授 教学目标 阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。 教学重难点 阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。 流程 导    学    过    程 自主学习】 1.自由读文，画出文中介绍兰花的句子，了解兰花的特点。 2.找出朱德同志爱兰花的原因的句子，读一读。 【合作探究】 1.收集兰花的图片或资料，加以认识。       2.查找与花有关的感人故事，读一读。 【展示激励】         朱德赞美兰花的诗句，体会朱德对兰花的深深的爱。 【拓展延伸】   1.我能选一首学过有关花的古诗，编个故事。 2.我能收集有关花的故事与名人名言。 【达标测评】 1. 默写字词。   2.写一首有关花的古诗或名言。 课题 语文天地 课时 第三课时 课型 新授 教学目标 学写关于“花”的作文，提高学生的写作能力和修改写作的能力。 教学重难点 学写关于“花”的作文，提高学生的写作能力和修改写作的能力。 流程 导    学    过    程 【合作交流】 学生欣赏，并用优美的词语来介绍你认识的花。 【明确题意，指导写作】 1.我喜欢什么花？             2.花的外在特点：形状、颜色、香味及生长过程变化。               花的内在特点：气质、品格。             3.人与花的故事。             4.我能收集有关花的故事与名人名言。 独立写作： 选取例文，展示评议