西方文化导入在英语教学中应用
【摘 要】语言与文化是不可分割的整体。在英语教学中，为了培养学生的交际能力和获得进一步的文化知识，文化导入在英语教学中是不可缺少的。本文通过一个实例来说明了文化导入的实用性和必要性。
【关键词】西方文化;文化导入;英语教学
文化作为一种复杂的社会现象，主要是社会的生产方式、生活方式、处世方式、思维方式、言语方式、价值观念、道德规范等行为方式不同形态的特质所构成的复合体。根据Goodenough对文化的定义，文化是通过社会习得而获得的知识，而语言则是通过后天社会语言环境的触发而获得的一套知识技能，因此语言是文化的一部分。国家不同就存在着文化差异。由于语言不是脱离文化而独立存在的，为了更好地学习一门外语，就必须了解这个国家的文化，因此在教学过程中文化导入的重要性是不可忽视的。文化导入的实用性要求所导入的文化内容应该与学生所学语言内容密切相关。
人们运用语言进行交流的时候，离不开一定的文化背景。由于人们之间历史、文化、社会
制度
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、生活环境和生活条件等方面存在着差异，就决定了文化的不同。文化的不同就造成了表达方式存在着差异。每种文化在其
准则
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、规范行为模式的表面下，都有着整套的价值系统，这对同一个社会集团成员来说是容易理解的，而对另一个社会集团中的成员却不一定能够理解。这也就是说，一种文化是一个民族或社团所特有的。一个生长在某一文化氛围中的人，当他置身于另一种文化环境中时，他就会发现面临许多问题，发现自己的许多行为举动与新环境中的文化有差异，甚至抵触，这就是我们常说的文化冲击。所以我们必须了解这种文化，进而来了解这种语言。例如:在高等教育出版社编写的《实用英语综合教程1》(第三版)Unit4中的Text B Table Manners and Customs中，有这么一句话“food was eaten off
wooden dishes with the noblemen sitting above a large salt cellar simply ‘the salt’ ,
the ordinary people sat below the salt”。在这一句话中的“the salt”让人费解。为
什么在西方文化中盐瓶的位置就能决定一个人地位的高低呢,让人不好理解。这就要求学生了解salt的历史，只有这样才能更好地理解这句话的意思。历史上由于人们的科学知识有限，科学技术落后，不能生产出足够的盐来满足人们的生活需求。因此盐业就被统治阶级垄断，并制定各种法律制度来维护盐的至尊地位。古罗马时代发给士兵的军饷就包括一部分盐，对于称职的士兵，就说它“值得发给他那份盐”(worth his salt)。 后来不再发放实物盐，改为发购盐的代券，因此英语中“工资”一词salary就来自“购盐的钱”。到了中世纪，在等级森严的贵族的餐桌上都有一个盐瓶，一般置于餐桌中央，主人坐在上席，客人坐在两侧。以盐为中线，坐在盐瓶上首者(above the salt )离主人较近，一般是贵宾;座在盐瓶下手者(below the salt)离主人较远，多为陪客和随从。在我们中国汉族的文化中，也有与盐有关的文化。当人去世后要进行安葬时，就有为死人摔罐的风俗，所摔得罐叫做“咸食罐”。 此罐一摔，表示此人便从此不能吃盐了，也就是表明此人不在人世了。另外，当一个人作奸犯科时，会有人警告他说:不要再这么干了，小心打了自己的咸食罐，也就是说小心掉脑袋。由此可见中西方文化中有许多相通之处。通过这样的讲解就能激发学生学习西方语言与文化的兴趣，产生良好循环效应;同时也可以加深学生对文章的理解，激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习语言的积极性和主动性。
西方文化导入不是独立于英语教学之外的教学活动，而是语言教学中不可缺少的一部分。因此文化导入要符合语言教学的层次，要渗透于语言教学中，把文化导入作为语言教学的一部分。引导学生了解西方人是如何看待事物，如何观察世界，了解他们表达自己的思想的习
惯。让学生了解在什么场合，什么时间该如何表达自己。实际的交流过程就是交际者运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程。在跨文化交际中，社会文化知识显得尤为重要。了解和掌握该语言文化知识有助于交流畅通、有效地进行。只有把这两者有机地结合起来，才能更好地进行语言教学，从而提高语言教学的质量。
语言文化的习得需要不断地积累，需要通过多种手段来学习，同时也需要学习者不断地分析
总结
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，也应该知道语言文化也不是一成不变的，需要不断地学习。我们需要用发展和变化的眼光来对待语言文化，用所学语言的文化来指导我们的英语教学，只有这样我们的英语教学才能取得一定的成绩，提高学生英语的水平。
教师本身要提高自己的文化意识，熟识中国和西方两种语言的文化，能够做到在两种文化比较中自由地导人。同时教师也要发展学生文化意识，就是要积极地、有意识地让学生接触模仿、习得目的语的文化，特别是交际文化，从而提高自己的文化意识。同时要鼓励学生进行大量的阅读，增加文化知识的积累。因为文化知识明显地制约着语言的交际。毫无疑问，文化差异的存在已经是众所周知的事情，文化的导人已是当务之急。因此在英语教学中除了传授语言本身的机制和规则外，还要义不容辞地肩负着导入语言文化内涵的重要任务。
参考文献:
[1] 束定芳 庄智象.现代外语教学-理论、实践和方法[M].上海:上海外语教育出版社，2006.
[2] 谢慧英.浅析英语教学中的文化导入[J].海外英语，2011，(4):78-79.
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