厦门市东浦幼儿园区域课题中期汇报

厦门市东浦幼儿园区域课题中期汇报 我园于2004年底被定为市级区域课改专项基地园，经过一年多 的实践与研究，我园从园舍空间的运用、教师人力资源、幼儿发展目 标、区域活动特点等现状进行了分析和考量。为了更好地深化区域研 究的目标和方向，更好地对园区域研究进行准确的定位，2006年初 我园又确立了以专项、课题交叉并行、同步促进的课题研究方式，并 以《活动区材料的选择、开发与利用》为题申报立项了市级第二批课 改课题。 我园的师资结构中高级教师、一级教师、未定级教师各占三分之一，我们采取了以下措施，做到“分层提高，整体拉动”：一是针对 教师层次差异，放慢速度，帮扶、推进同步。我园教师队伍参差不齐， 有五位是刚毕业缺少工作经验青年教师，帮助新手进入状态，给她们 理论的拐杖支撑显得尤为重要，因此，解决观念问题，学习前沿文章 成了我们启动研究的第一步骤。我们鼓励教师们分头找 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，先后在 网络上下载区域文章、整理各类幼儿园刊载的相关区域材料近百篇， 我们引导教师们将文章分门别类，以个别自学、小组学习等方式通读、 内化现有资料。此外，我们将外出购回区域活动成果，通过相片、录 像等资料剖析姐妹园较有特色的区域设计与投放特点，用了近一学期 时间，一项项进行研讨，在短期内解决了青年教师对区域活动最基本 概念的认知。二是针对教师在研究中的个体需求，我们除了以往的以 老带新外，增加了跨越年龄、资历、学历的“以特带教”方式，结对 帮扶。三是在层级推进中，我们依据市创新大赛教育活动的方式，提 出了“挖掘亮点、大胆反思、敢于质疑、共同商讨”的口号，仅上学 期我园就先后组织了三次园内半日观摩活动（二次全园教师参与，一 次青年教师），通过集体会诊、借鉴，帮助教师自我反思、自我成长。 此外，我园还注重寻求外力帮助解决实际问题，两年多来，我们先后组织教师外出省内、外学习近二十多人次，参加蒙台梭利、福禄 贝尔专项培训班五人次，还定期邀请市教育学院林秀娟主任、市教科 所苏文木老师、区教研室教研员、省级骨干黄晖霞老师等专家领导为 我们介绍经验、现场答疑。 “如何让区域活动为主题服务，为主题环境服务？”带着这个问题，我们不再坐在会议室纸上谈兵，而是引导教师们进区、进班实地 研讨。在研讨中让教师实地观察孩子们的反应、 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 他们对材料的关 注程度，通过现场询问、共同操作等方式，让教师们从孩子们最自然 的状态中找答案。渐渐的我们发现：环境就隐藏在区域中，它并不需 要华丽的装饰，我们认为，能引起孩子们的关注，能激起孩子们积极 互动的就是有价值的主题环境。如：在大二班实地研讨时，教师们对 墙角的一些小卡片产生了兴趣，大家都猜不透它们的真正用途。几经 猜测后，孩子们给我们揭开了谜底，原来这是一个“小小名片角”， 是即将毕业的孩子们为了保持与同伴的联系，特意开辟的名片区，上 面的小名片充满着孩子们的创意，虽然表征方式稚拙，却彰显着每个 孩子们的特性与个性，成了孩子们最爱的活动区之一。 一个人有一种思想，那么一百个人交流起来就有一百种的思想。我们抓住女教师“爱挑剔”、不服输的心理特点，也尝试进行松散型 研讨，即每两周的周五在会议室展示交流区域材料，教师们可以自由 结伴进行，这种宽松的氛围和特定的方式，消除了教师们的顾虑，我 们欣喜地看到，教师们对展示的每一种材料都能真诚地给予制作者意 见和建议，在七嘴八舌的辩论中碰撞出智慧的火花。 我们还经常现场选择讨论的议题，如“提高现成玩具材料的教育价值、利用价值让原本被遗忘的材料重新赋予生机”、“单一活动目标 或单一玩法的材料变得多样性”等，鼓励课题组成员根据自己以往的 教学经验和特长，进行思考尝试互动起来，及时捕捉教师们的灵感， 如玩具“彩色扣子积塑”，在很多老师眼里它只不过是一种极为普通 的操作区材料。研讨后，我们发现它既可以变成双色围棋，也可以变 成与大班加减紧密联系的看图标拼插板，还可以做为小班颜色分类、 一一对应等操作材料„„ 由此我们得到启发，一种材料并不只有一种玩法，玩具材料的可变性、它的利用价值有非常多的潜力可挖掘，只要用心去思考，就一 定能重新给玩具赋予新的生命。我们还经常开展“玩玩具”、“创意大 比拼”、“区域材料案件记录表”交流等针对性较强的区域专项教研活 动，通过“加减法”、“组合法”，大胆地将成品、半成品、废旧品玩 具进行变通，使玩具材料跨越领域，有了新的玩法、新的目标，教师 们在分享创意的同时获得成功的体验。 分析我园园舍，会发现“三多一少”的特点突出：即专用活动室少，楼层多、通道多、角落多。如何因地制宜，让所有的空间都能与 教育接轨，和孩子们互动？于是，我们就区域创设的合理性、让有限 的区域空间发挥教育最大价值等问题，尝试“公共区域”的创设，对 园大环境进行了较合理的设置与划分，如在后门的水池中安装漏电保 护器，增设变观赏性为实用性的玩水探索发现区；根据年龄特点安排、 整理了幼儿食谱，让孩子们在“我家厨房”里进行纯实物操作，变模 拟为再现生活，真正落实在生活中学习，在学习中生活的教育理念； 独具特色的“风铃叮铛”触摸墙上挂满了不同材质的小件或饰品，满 足幼儿好动、好奇的心理……全园全面的边角设置，渗透了各角落的 教育资源，实现空间的超值利用。如今，这些特色区域已成了孩子们 的最爱。上学期我们又根据走廊面积较大的优势，增设了大班的“赛 车场”、中班的“PK剧场”、小班的“我爱我家”等。在研讨过程中， 教师们发现区域场地不仅可以公用，节约教师人力和物力的投入，而 一些大带小的公共区域活动更能让不同年龄的孩子获得更多领域的 发展。这学期我们又把目光转向走廊墙面，增设了“亲亲宝贝墙”， 将孩子们的相片打乱分散在各楼层，运用图文并茂的方式介绍孩子们 的个人情况、童言稚语、家长寄语等，既彰显了个性，又为孩子们创 设了一个关注、关爱同伴的天地。 2 一年来，我们针对以往区域材料收用总是教师间的各自为政，造 成资源浪费的现象，以统整资源，为教师提供一个资源交流点、营造 一个科学研究的氛围为目标，建立了“区域活动专用室”。我们把活 动室定位为温馨的聊天吧，制定活动室 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，由专人保管，里面 设置了休闲沙发、电视、DVD，还在电脑中创建了“区域理论资源库”、 “教师案例集合库”、“区域材料集散地”、“区域 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 交流库”文档， 统一将教师们制作、收集的区域材料按主题、按领域、按年龄分类收 集，并将有关资料拍成照片，撰写说明录入电脑，使“区域活动专用 室”成为名副其实的区域研究资源库，即提供交流的平台，为资源循 环再利用提供了方便，更大大节约了教师重复性工作和研究成本。 随着区域活动研究的深入，课题组教师齐心合作，始终围绕课题 总目标，层层落实各项指标，既渗透了各区域玩具材料的教育功能与 玩法的研究；又有针对不同年龄段的幼儿发展目标开发相应的活动区 材料的研究；既有提高教师区域活动材料开发与利用能力的方法与途 径的研究；也有从活动区材料管理与使用策略的研究。我们的教师、 孩子们不断地收获着成长与进步，收获着成功与体验。一年来，我园 借助骨干教师、学科带头人的汇报活动，开放半日观摩活动近十次， 黄哪达、黄美娇两位教师参加2007年区级创新比赛分别获得总分二等奖、三等奖；现场教学、说课均二等奖的成绩。我园汇编了《东浦 幼儿园区域专项课改基地园阶段资料集》、收整教师自制或改制的区 域材料一百余份，并根据其适用年龄、教学功能与玩法进行了合理归 类，刻录了《区域活动材料汇编》的光盘，此外，我园还多次应邀前 往翔安内厝中心幼儿园及市内优质园进行经验交流，我们的努力付出 得到了大家的高度认可。 回顾走过的日子，我们也有许多问题与困惑亟待解决，如：（1） 区域活动中如何渗透各领域目标？（2）如何科学地处理目标与材料、材料与幼儿、区域与幼儿发展的关系？（3）如何对“幼儿对所开发的活动区材料兴趣程度的研究”的课题目标确定相关指标进行分析、 评价。（4）如何科学地设定评价体系对已完成阶段的课题研究进行质 量鉴定？ 总之，作为市级区域课题组，我们的研究才刚迈出一小步，我们 清醒地认识到肩负的责任。在今后工作中，我们将一如继往，在上级 领导专家的引领下，同心协力，潜心摸索，进一步扎实各项管理，发 挥集体智慧，圆满地完成课题研究任务，为幼儿园的可持续性发展奠 定坚定的基础。 厦门市东浦幼儿园 二00七年六月二十八日