巧用乡土自然资源 绽放民间游戏魅力

巧用乡土自然资源 绽放民间游戏魅力 巧用乡土自然资源 绽放民间游戏魅力 单位名称:宝应县西安丰镇中心幼儿园 作者姓名:梁洁 摘要: 民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。”农村有着丰富而独特的乡土资源，有着城市所没有的独特空间及活动场所，丰富的自然材料都可以成为幼儿的游戏材料，如:泥土、竹竿、石子等。实践证明，民间的游戏蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值，积极丰富教育活动内容，培养幼儿亲近社会的情感。所以合理有效地利用这些自然资源，就能够使幼儿的游戏活动丰富多彩。 关键词:自然资源、 民间游戏 、有效开展 当今世界是个繁荣的经济信息时代，到处都是人们快节奏工作、追逐时尚生活的身影，而我们的幼儿却对大自然充满热情，时刻在追逐着大自然的脚步，他们对户外的游戏活动更是有浓厚的兴趣，而民间游戏作为游戏的一部分，不仅具有特殊的传承性，而且具有所需材料简单、内容易学、种类丰富、玩法多样的特点，民间游戏可以不受时间、空间限制，可见传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐～那么，在民间游戏游戏快要被人们所遗忘的今天，如何巧用乡土资源，绽放民间游戏的魅力呢, (一)幼儿园教师应有效地组织民间游戏。 1、游戏是幼儿的自由活动，我们提倡在游戏中最大限度的给幼儿自由，充分发挥幼儿的主动性，但这并不排斥教师适当的对幼儿的游戏进行指导，因为幼儿年龄小，游戏的目的性、坚持性较差如果缺乏成人指导，游戏的内容和玩法往往流于平淡、单调、机械、重复。教师要灵活组织，使幼儿在游戏中动静交替，始终保持浓厚的兴趣。同时，幼儿知识经验少，分辨是非能力差，游戏内容可能朝着不健康的方向发展。因此，教师应根据具体情况，给予恰如其分的指导。 2、活动场地布置要灵活，游戏材料准备要新颖。在室内，各班可以根据活动室的大小做到一室多用。教师可以发动幼儿利用建构材料自己动手动脑，搭建轻便灵活的小矮墙、小栅栏、屏风等，在开展游戏活动时，各种游戏可以按安静与喧闹的程度，及游戏的性质、内容有序地在各个区域中进行。在室外，则可以 在平整的操场上画上有情趣的五颜六色的大大小小的“圆圈”“格子”，铺上鹅卵石的小路等，以方便幼儿在来园或回家时都能利用有限的条件玩上几次“跳圈”“跳海”“走平衡木”等。材料方面则应做到保持一定的新颖度和一定的连续性。教师可以带领幼儿们一起收集一些废旧的材料和半成品，鼓励和激发幼儿自由发挥其想像力和创造力，制造出新的玩具。 3、在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏联系在一起的方法，如把“小老鼠上灯台”这个童谣说唱游戏，改编成体育游戏。在游戏人员的参与形式上，有些游戏可以采取混龄游戏的方式进行，使幼儿能积极主动的动手动脑，让其在操作材料的过程中，发现和制造出新的玩具，并制定出新的游戏规则与玩法。 (二)幼儿民间游戏在幼儿一日活动中的有效利用。 1、在幼儿的活动区域内设置各类民间游戏。可在各区角投放充足的民间游戏材料，让幼儿能在常态下，随意自如地开展各类民间游戏，如在益智区设置“翻绳”、“七巧板”、“找东西南北”等民间游戏;在科学探索区设置“捻捻转”、“绕饶转”、“抽陀螺”等民间游戏;在美工区增加泥塑、剪纸、编织(如中国结)、棒针十字绣;在音乐 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演区投放彩绸、绸扇、民间小乐器、服装等材料;在体育区投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等材料。此外，还可以建立民间游戏玩具展示区，在展示区里摆放一些毽子、梅花桩、高跷、独轮车、风筝、风车等游戏玩具。这样一来，既可以方便幼儿认识民间游戏，又可以让幼儿随手可取，进行活动。 2、孩子们通常是自由组合，他们凑在一起，商定好了游戏内容，辫子有得玩起来了。而且每个幼儿都是在不知不觉中、潜移默化的学会了游戏的玩法，无需成人组织教练。另外，农村幼儿园在玩一些游戏时，通常受环境的影响，就地取材，找一些木棍、石子、野花、果核、叶片、泥巴等大自然地现成材料，就展开了丰富多彩的游戏活动，如在地上画一个圆圈，撒上一把小木棍(或石子)，游戏幼儿用手小心翼翼的捡起，不能碰动其他木棍(或石子);或把果核撒在圈外，用手把果核逐次弹进圈里。另外，可利用石子或果核，按不同的圆形进行“走子”游戏。在野外玩耍时，可取一片蓖麻叶，几根嫩草，在地上挖一个小坑玩“老 牛吃草”的游戏。在池塘边或小河边玩耍时，挖一些泥巴，便又玩起“摔破锅”的游戏了。 3、幼儿民间游戏可作为日常教学的辅助。民间游戏可以使教育教学活动变得灵活有趣，教师可结合本班的日常教育目标，适时的运用民间游戏资源。如在中班的数学活动中，教育目标为认识数的相邻数，就可以利用“跳格子”游戏，在地上画上格子并在格子里分别填上数字的相邻数，引导幼儿边跳边念“数字有两个好邻居，就是几和几，”，这样一来，不仅使幼儿体验了游戏的乐趣，陶冶了情操，也使其掌握了数的相邻数，实现了教学目标。 (三)利用发散引导法,开发民间游戏。 1、我园地处农村，有着一定的游戏优势，幼儿园民间游戏的开发，成了农村幼教一道独特的风景线。我们通过发散引导法可以使幼儿根据一个游戏项目，发散想象出不同的游戏内容，从而丰富了幼儿的民间游戏。但教师在引导的过程中要注重个体差异，对不同年龄班的幼儿，采取不同的引导方法。如在同一年龄中，根据幼儿的不同发展水平，选择不同内容的民间游戏，提出不同的当中要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具代替。 2、由于幼儿发散性思维发展存在十分显著的年龄差异，对于小班幼儿来说，教师起主导作用，教会幼儿一些简单的游戏，如游戏《金锁银锁》、《拍大麦》。到了中大班，特别是中班下学期开始教师由主导者变成引导者，注重幼儿探索、发现、创造的过程。教师要鼓励和支持幼儿挖掘身边的游戏资源:活动材料虽然是土的但活动形式是灵活的;活动材料虽然是旧的但活动内容是新的;活动材料虽然是廉价的但活动价值却是高的(如同一种游戏材料可以在不同年龄班开展游戏)。如游戏:“车铁环”中，幼儿手持一根顶端有弯槽铁棍，推一直径一尺多的铁环向前飞跑，发出“哗唧哗唧”的声音，可以在场地宽阔的地方玩。比一比谁滚的时间最长谁就赢了。活动过程中教师注意鼓励幼儿想象出同一种游戏材料不同的游戏方法:将铁环一个一个放在地上当小水洼，幼儿跳过去，根据不同年龄班调整铁环间的距离，适合在各个年龄班开展。 3、发散引导法不但给教师自由发挥的空间，更多的是它的理念在游戏中能真正体现出来，能让更多的小朋友有一种同等参与与发展的机会，让他们用心去玩、去感受、去体验积极发挥着主体作用。 (四)适当改编，加强游戏的特色，提高幼儿的可参与性。 民间游戏对幼儿是一种“快乐教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。在幼儿园开展民间游戏活动，能让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，这样才能更好地促进各领域的学习。例如:在创设民间游戏的同时，为了能更加宣扬民间游戏，让大家都感受民间游戏的快乐，把民间游戏融于到舞蹈表演当中，改编为“皮筋舞”“竹竿舞”随着有节奏的音乐以表演的方式完美的在舞台中展现出来。 传统民族文化，不仅让幼儿体验民间游戏的快乐，还应当让幼儿更多的了解民间文化，比如:我园在环境创设中利用民间的斗笠、布等完成了一系列带有民间特色的作品;在区角中以展示图片的方式让有了解过年过节的习俗(端午吃粽子、划龙舟、中秋赏月、吃月饼等)以及饮食风俗(长沙人自古以来都以吃米粉为主食，有糙米饭、熟米饭、红米饭、白米饭之分;称鱼肉为大荤，禽蛋鳅虾为小荤，豆腐蔬菜为索，苏晨小菜;长沙人以“辣”出名，有臭豆腐、口味虾等特色小吃)等。 (五)广泛收集趣味民间游戏，并有效抓住教育契机。 1、民间游戏唤起了家长陪孩子一起玩耍的浓郁兴致。以往，当孩子们在家里要求爸爸妈妈和他们一起做游戏时，家长们会说:“爸爸妈妈不会做游戏，我们给你买了那么多玩具，自己去玩吧。”孩子们只能默默地独自玩耍。 2、而当孩子们在幼儿园学会了玩民间游戏，并在家中游戏时，唤起了父母对儿时童年的的回忆，他们兴奋地告诉孩子:“我也好想和你们一起玩。” 3、民间游戏亲子区的游戏活动不仅吸引了父母的踊跃参与，也吸引了白发苍苍的爷爷奶奶。他们说:“时髦的玩意儿我们不会，这民间游戏可是我们从小玩到大的，让我们也来参加吧～”于是，我们有意识地选择了一些民间游戏，例如《跳格格》《滚铁环》《抓包》《点点梆梆》等。在游戏过程中，家长和孩子其乐融融地一起游戏，一起比赛。他们配合默契，互相关心，那种亲密无间的亲情令人羡慕。 4、游戏是改善和促进亲子关系的一条途径，让我们每一位家长把孩子的发展放在心上，多给孩子一点时间，陪孩子玩，陪孩子说话，增进亲子间的关系，这是新世纪的家长必须了解和做到的新课题。在开展民间游戏的研究实践过程 中，我们惊喜地发现:民间游戏是促进和改善亲子关系的载体，她架起了孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。总之，教师要有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的引导幼儿进行游戏活动，使民间游戏在幼儿活动中发挥出最佳效果。 民间游戏的开展丰富了幼儿的生活，使幼儿的思维、想象、创造力得到进一步的提高。民间游戏不但是幼儿自我发展的有效活动形式，也是教师在进行各种教学活动中，切实提高教学效果的有效辅助手段。让民间游戏走进真正现代幼儿的生活，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。我们会继续努力，不断挖掘其中的教育光源，让幼儿得到更好的发展，让中华民族的文化精髓从祖国的幼苗开始不断传承、宏扬～