《事理说明文复习》教学设计
金坛二中 朱冬青
【教学目标】
通过复习已学过的说明文，巩固有关说明文的知识，梳理有关事理说明文的知识，如明确什么是事理说明文、事理说明文的对象，理清事理说明文的说明顺序;了解事理说明文的结构;掌握事理说明文的说明
方法
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;学会赏析事理说明文的语言等。
【教学过程】
一、复习导入:
什么是说明文,说明文与其他文体的区别,说明文如何分类,
学生概括，师生共同归纳。
出示投影:
(一)说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态，性质，构造，功用，制作方法，发展过程以及内在事理的一种实用文体。
(二)说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态，性质，构造，功用，制作方法，发展过程以及内在事理的一种实用文体。
说明文与其他文体的区别。
• 记叙文是以情感人，形象性是它的主要特点;
• 说明文以知授人，知识性是它的主要特点;
• 议论文是以理服人，哲理性是它的主要特点。 (三)说明文的分类。
说明文的分类。
(1) 对象::
《苏州园林》《国宝大熊猫》A，事物
《沙漠里的奇怪现象》B，事理
(2)语言:A，一般说明文(平实)《苏州园林》
B，文艺说明文(生动)《松鼠》《松树金龟子》 4、什么是事理说明文,
5、事物说明文与事理说明文的区别。
6、事理说明文与议论文的区别。
什么是说明文?
什么是事理说明文
• 事理说明文是阐明抽象事理的。
• 这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问
题及事物的起因、功用、关系等等进行解说。
• 事理说明文是阐明抽象事理的。
• 这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问
题及事物的起因、功用、关系等等进行解说。 事物说明文与事理说明文的区别
• 事物性说明文，说明事物重在写“是什么”;
• 事理性说明文，说明事理重在写“为什么” . 事理说明文与议论文的区别
事理性说明文不同于议论文，议论文重在写作者的主观看法，事理性说明文重在写客观的事理(如本质特征、因果关系、发展规律等)。 二、明确事理说明文的说明对象
被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。 《沙漠里的奇怪现象》:一切怪异现象都可以用科学道理来说明.
《我们的知识是有限的》:说明人类的知识是有限的. 《叫三声夸克》:说明人们在不同阶段对物质结构的不同认识,介绍了物质结构研究的最新成果:夸克
《花儿为什么这样红》:介绍了有关花朵呈现红色和其他颜色的科学知识。
三 、理清事理说明文的说明顺序
,时间顺序、,空间顺序、,逻辑顺
理清说明顺序
空间顺序:近?远、前?后、左?右、南?北、
低?高„„
(表方位、立足点、行踪变化等词语)
原因?结果
现象?本质(结果?原因) ?逻辑顺序 概括?具体
主要?次要
整体?局部 „„ ?时间顺序:年代:古?今;
? 季节:春?冬; „„
(程序顺序:先后安排)
《沙漠里的奇怪现象》:逻辑顺序: 由现象到本质
由浅入深
《我们的知识是有限 的》:逻辑顺序;第二段时间顺序 《叫三声夸克》:逻辑顺序;时间顺序
《花儿为什么这样红》:逻辑顺序; 7-10 段时间顺序 《活板》:程序顺序 (时间顺序) :
雕版印刷---活板印刷 ;制字—设板---排字---炀版---平字
《核舟记》:空间顺序(第二段)正面---背面中间---两边 四、了解事理说明文的结构
说明文常用的结构模式有两种。
一、总分式:总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
二、递进式:事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
五、掌握事理说明文的说明方法
说明方法的作用
1、作比较:能够更加突出强调说明对象的特点(地位、影响、成因、结构等)。
2、下定义:能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点(内涵)，使说明更加严密。
3、列图表:能够直观地形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰明了的认识，便于比较和记忆、理解。
4、摹状貌:使说明的对象更形象、更生动，使文章更具有可读性。
5、引用:使说明更充实，更有说服力。
6、举例子:使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解 和认识。
7、分类别:使文章说明的条理十分清楚(条理清晰)。 8、打比方:能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。
9、列数字:能把说明对象的特点说明得更准确无误，令读者更信服。
10、作诠释:能通俗地介绍或解说事物或事理的性质与特点。
实战演练
分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。 1、花儿为什么这样红,最后要归功于人工选择„例如牡丹„再如大丽花„又如虞美人。
这里用了举例子、作比较的说明方法。作者列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型例子，从时间长短、形状色泽、品种优劣等方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了人工选择的显著成就。确切而透彻地说明了花儿这样红 “最后要归功与人工选择”的事理.
2、居右者椎髻仰面,左手倚一衡,右手攀右趾,若啸呼状。 作用分析: 这里用了摹状貌的说明方法， “仰面”“倚木”“攀趾”“啸呼”的细节，把这个舟子粗犷、悠闲的神态刻画得栩栩如生，生动形象突出了雕刻家的“奇巧”。
3、这又是一个“盒子里还有盒子吗”一类的问题，科学家从实验里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里有东西。
作用分析:这里用了打比方的说明方法，科学家从实验里感觉到强子内部有结构,就象感觉到盒子里有东西,生动形象地说明强子还不是物质结构的最小粒子.
六、学会赏析事理说明文的语言:准确、简明、严密 ,有的说明文要讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。但不论是平实还是生动，都要求准确、简明，要注意说明文的科学性。 语言的准确和简明主要体现在以下几个方面: ?表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。
?要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。
如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。 ?语言要言简意赅、明白晓畅，不要拖沓、含糊。 ?要注意分析词语的搭配。
看个例题吧～
有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了.变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色,中午变成淡红色,下午变成深红色,一日三变愈开愈美丽.一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐腿色.
文中加横线的词语能否去掉,为什么,
不能,因为“有些”限制白花,表示不是所有的白花都会变色;”特殊”修饰”例子”表示添色木芙蓉是极个别的;”一般”修饰”花”表示特殊情况除外.这些修饰限制性词语的恰当运用,准确而严密地说明了事理. 结束语:
浙公网安备 33021202002483