下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 农村初中英语教学的实践探索

农村初中英语教学的实践探索.doc

农村初中英语教学的实践探索

初夏知音
2019-06-09 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《农村初中英语教学的实践探索doc》,可适用于综合领域

让教学面向更多学生,让教学更有效率摘要:在英语教学中,有不少学生在小学里学得不怎么样,读音读不准,单词记不住。进入初中后,随着学习内容的增加,学英语对他们来说难度相当大。处理教材,降低学生理解、记忆的难度在语音方面对学生进行行之有效的训练,使他们掌握语音与一定的朗读、记忆单词的方法并不断地集体朗读课文,使之成为习惯。使他们在不断地接触英语过程中对英语产生亲近感,树立学英语的信心,培养学英语的兴趣。主题词:宽容友善简约易学掌握语音,集体朗读初中教学是面向全体学生的,但现实情况是班级中必然会有部分学生因为各种原因而缺乏英语基础,或者在英语学习过程中存在缺陷,老是记不住这、那的,或者记住这,忘记那。他们感到困难重重,他们会产生畏难情绪。同时他们又往往没有良好的学习习惯和学习自觉性,缺乏毅力,家中父母督促不力,或者父母双双在外,在我们农村这种现象很多。我的想法是应当对这部分学生给以足够的重视,对这些学生长期进行作业辅导,鼓励并加以引导。这些学生中有部分学生是学英语暂时出了问题,他们感觉学英语困难,并且缺乏迎难而上的毅力。于是,他们选择逃避,不读,不背,甚至不学。但是随着年龄的增长,他们可能会慢慢认识到学英语的重要性的。到那时,要学好英语相当困难了,要费的时间和精力也会成倍增加。我们要做的工作是帮助他们消除或减小目前所面临的困难,使得这部分学生在他们懂得努力的价值前,准备努力读书时能有一定的英语基础,能保持对学英语的兴趣。我在这些方面做了很多尝试,逐渐有了效果和体会。我认为要在这部分学生身上多化时间,要宽容友善,与学生拉近距离,坚持作业辅导。更要想办法处理教材,降低记忆的难度,督促他们完成任务,让他们体会到成功的滋味。并且重视语音教学,集体朗读,以便使学生自己能认读单词及较熟练地朗读课文。一、宽容友善,建立和谐师生关系首先,我认为和谐的师生关系对教学这部分学生非常重要。这些学生往往由于缺乏兴趣会有这样或那样不良的学习习惯,包括听课不够专心,容易走神,做作业马马虎虎,丢三落四或者干脆一抄了事,而且还屡教不改。这些行为和表现很容易让老师恼火。教师要控制自己的情绪,也要控制自己的言语,否则会增加师生之间的隔阂,从而影响学生对学英语的热情与兴趣。我认为这时,我们教师应该理智些,避免情绪化。学生的成长过程是曲折向上的,肯定会有很多学生受各种环境和自身生理特点等的影响而走弯路的,有些是他们的天性,他们并不是有意要这样。他们这一段人生是可以被允许犯错的,只要这错在合理和可控的范围内。我们需要有耐心,需要有宽容的心,我们心里要不断地提醒自己学生改掉这些不良的学习习惯是需要时间的,短则几天,几个星期,长则几个月,如果我们情绪化的不假思索地加以指责,对有部分学生是有帮助的,但也会挫伤部分孩子对学习的仅有的,不多的兴趣,增加师生间的隔阂。而且我认为这里面确实存在着困难的因素,这时应该多加作业辅导与鼓励,逐渐的让他们了解解题的思路,记忆的方法。如果能长时间的坚持,那不但能帮他们树立起信心,还能拉近与他们的距离。我认为和谐的师生关系能够让孩子对教师个人的情绪迁移到学习上,从而增加他学英语的兴趣。我在近阶段的教学中,一直尽量避免过多地避免责备学生,我认为责备解决不了问题。我总是利用课间,不断地进行鼓励、辅导作业。二、去繁就简,使学习者更容易学其次,精心处理教学各环节,要深入浅出,去繁就简。教学设计要简约,要保证学生能听懂理解,会模仿操练,能记住接受,要尽可能让学生更容易学。我们都知道,教材由于篇幅的限制,往往以精练的,浓缩的编排方式呈现丰富的教学内容。教师作为教材的开发者,结合学生的心理规律和认知背景,通过对教材的再加工,将简单的,静态的,结果性的教材内容设计成丰富,生动的,过程化的教学内容。在此过程中,老师常追求完美的课堂效果,包括教学目标的全面,教学内容的丰富,教学方法的多样,教学环节的流畅,教学手段的齐全,教学气氛的热烈。如此目的虽好,但也容易导致教学形式上的"花哨"与教学内容上的"面面俱到",反而造成过犹不及的结果。并且会造成重点操练时间不够,把部分记忆内容放到课后,增加了同学记忆的量与难度。我认为学生的学习精力是有限的,课堂教学的时间也是不能延伸的,教学需要注意时间效益,布鲁尔指出“任何学科都可以用更为经济,富有活力的,简单的方法表达出来,从而使学习者更易于掌握”,所以我们追求教学目标要实实在在,简洁明了,并可以在这堂课上完成。教学内容要简约充实,有深度,有层次,环环相扣,并且易于理解。教学环节要简化朴实,直奔主题,要保证学生操练的时间与数量。教学语言要简洁,清楚,流畅,学生能听懂,评价语言要简练真诚,能起到鼓动作用。当然这简单不是简单的处理教材,不是肤浅,流于形式,而是深入教材,再提炼,浓缩。有专家说是“追求复杂中的简单”。我们要的就是这种方式。我们要在课堂教学中减少华而不实的课堂教学环节,讲究课的实在,紧凑,简洁。我们应关注,学生在这堂课学到了什么,学得怎样,有多少学生还存在疑问。特别是成绩中下生,他们是否会读了,他们是否掌握了。我们要突出基础,抓住关键。有层次,有深度,有密度,多角度地操练关键知识。所以,要做好以下功课。一善于挤时间:“已知的可以以练代讲,越位的不讲,要精讲,哪怕只呈现一点,要言不烦,讲练习不再集中在课堂。”比如我们有些语法知识,我们可以逐步呈现,每次呈现一小部分。我在教学名词复数时,先让学生了解当数量超过两个时名词后要加S,过几天,当学生对这已熟知并能运用了再补充加ES与其它。如此拆解,能有效的降低学生理解与掌握的难度。讲练习只讲普遍性的,少量的内容。其余都放到课后,让学生先订正再个别讲解。如此既能节约部分课堂时间,还能使部分学生切实的解决作业中存在的问题。二当然,我们也要舍得花时间让学生朗读,阅读,舍得花时间让学生思考,整理归纳,舍得花时间让学生讨论,自悟。舍得花时间让学生做report。技能的掌握源于不断的反复的操练,学习并掌握英语是一个不断接触,不断训练的过程。学生的听说读写能力的提高需要大量的时间通过多种方式来提供练习。这方面时间不能省,并且须增加。通过大量的反复的朗读,培养学生丰富的语感,同时也能让部分同学有时间去消化。三适当增加无意记忆内容。学生的基础并不一定是零起点。他们有参差不齐的小学基础。有较为丰富的生活体念。这些东西为有些内容的掌握提供了一定基础。教师可以利用学生口中偶尔出现的一些话语,课堂上出现的一些场景来适时地呈现一些新内容或再现一些旧知识。比如我在教学七年级第五单元球类活动时,适时地提了一下其它体育活动,由于学生在小学里接触过,整个再现过程化了不到两分钟。其他如给学生每人一个英文名字,或让值日生介绍日期,天气,到课情况。每单元让学生摘录练习中碰到的个生词。所化时间都不长,但都能让学生无意中增加一些词汇。即使是部分学习存在困难的学生。四还有,容错。容错有助于保护学生学英语的积极性,也能节约部分课堂时间。教学不是一种告诉,是一种唤醒,更是一种对话。允许学生出错,特别是操练过程中学生出错时不能表示出不快。我个人认为right或wrong也要少用,可以改为其它用语,如“我不这么认为,其他同学的观点呢”等。有些东西本身就很难说对错,言之有理就行,起到练习效果就行,说对错会让学生有挫败感。有时,有错的存在反而使生活更丰富。特别是在课堂上,不用刻意地去指出哪个地方错了,练习的过程允许出错,有些错还可以引起同学思考,并且正因有了错,才有教师的引导和解惑。还有,有人说“好读书,不求甚解”,是有一定道理的。这里面有一个量变到质变的过程,学生遇到的一些问题中有很多东西,当时并不能完全理解,不一定非得马上就解决,有时候跳过去,接着学别的文章,读多了,这个问题自然而然的解开了。我认为容错有助于保护学生学英语的积极性。特别是基础较差学生的积极性。他们有可能对“错”特别敏感。还有容错确实能省下一些时间。三、强化语音,勤读课文,使学生能熟练读起来。最后,我认为对学生进行行之有效的训练,帮助他掌握朗读,记忆的方法,是必不可少的,我认为教师可以在以下几方面做实工作。七年级的学生应当加强语音方面的训练,在开始的一个月循序渐进地推进音素教学,我在这些方面想了一些措施。先从个元音的读音着手,再过渡到闭音节。每天反复呈现,在熟练掌握上述读音基础上,再引入整张音素表,模仿录音朗读。在学生有了一定的基础后,就着手进行语音过关测试,保证大部分学生都能比较熟练地朗读。并且做到经常呈现。在后续教学中,结合每单元学过的单词,让学生试着去拼读旧单词,自己感受。再过渡到新单词,利用早读时间,让同学利用自己掌握的音素拼读新单词。再过一段时间,要求学生听写个单词写对个音标。长期坚持,逐步增加到个。一个学期下来,基本上大部分学生已能认读很多生词。这为课堂教学节省了不少领读生词的时间。我还认为七年级新生初学单词阶段相当重要,如果他们能熟练地掌握前个单词的拼写,就可以为以后的记忆大量的单词打下基础。我们试着结合音素,纠正学生背诵单词的习惯,在背诵时要求利用多个感官。并且反复再现,隔一段时间之后再重现。以使他们在背诵单词时有了一定的体会与技能,并且学生们在这方面的技能也会在强化过程中随着时间的推移不断地得到加强。即使是基础较差的学生,如能坚持,单词也不会成为他的拦路虎。坚持每天集体朗读分钟。在早自修期间,学生会陆续到校。学生自己朗读有许多不利因素。我让科代表组织大家集体朗读。一般是朗读正在学的那个单元之前的三个单元的课文和单词。每个项目读遍,大约化分钟时间。学生读得多了,熟练了,有时很有节奏感。坚持反复地、大量地朗读有于助提高学生的语感,特别是基础稍差的学生。其实他们也有荣誉感,也想读好英语。可他们面临的难题是读过忘记,到自己读时又想不起来,不会读了。这样的每天集体朗读能让他们不断地开口朗读,并且在不知不觉中纠正他们的语音,语调。读得多了,一旦他们个别朗读,他们也会很熟练地朗读课文。着无疑增强了他们在英语方面的信心与兴趣。以上是我这十几年教学中的体会,并且也用于实际操作。我确实以为英语学习有其特殊性,我们需要做些实实在在的,有实际效果的工作,帮助部分学生消除或减小一些学英语的困难,使英语变得简单好学些,并且帮助他们掌握语音及解决单词的记忆问题,培养他们的语感是我现阶段及以后较长一段时间内的重要职责。参考文选:严育洪新课程教学九辩首都师范大学出版社,,()李英新课程教学设计首都师范大学出版社,,()严育洪新课程评价操作与案例首都师范大学出版社,,()

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/6

农村初中英语教学的实践探索

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利