杂交育种与诱变育种说课稿

杂交育种与诱变育种说课稿 《杂交育种和诱变育种》说课稿 我将从以下几个方面进行说课。 一、教学内容的地位和要求 本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种” 根据必修模块2教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。所以应该在如何利用上做文章。本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。 二、学生 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 学在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻(大米)、各种类型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课的内容，最终使学生的感性认识上升为理性知识。 三、教学重点、难点 根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。 教学重点: 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 教学难点: 杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 用遗传图解表示各种育种过程。 四、教学目标 根据教学内容，结合学生实际情况，我制定了以下的教学目标: 1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 的优点和不足; 2、举例说出诱变育种在生产中的应用; 3、分析遗传和变异规律在生产实践中的应用; 4、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 五、教学方法和策略 本节课主要采用了启发式教学法，以问题解决的模式带领学生分析教材的育种实例，培养获取信息、分析综合的能力，使学生了解遗传学原理应用的同时，还能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互制约的关系。 六、教学的主要环节及设计意图 我为本节课设计了导入——杂交育种——诱变育种——小结检测四个环节。杂交育种和诱变育种是两种相对独立的育种方法，在内容上没有必然的联系。在解决这两个内容时，我都遵循以下四个步骤:创设情境;探究问题;归纳总结;习题反馈。 (一) 导入 教师组织学生展示关于袁隆平及其培育的杂交水稻的的资料及图片 提出问题: 袁隆平的有哪些成就,最主要是什么, 教师简要归纳袁隆平教授的成就及其培育的杂交水稻的优势，激发学生的探究欲望并以此引入课 题。 (二)新课教学 一、杂交育种 1、创设情境，引出课题 小麦高秆(D)对矮秆(d)为显性，(T)对不抗锈病(t)为显性，现有 纯合的高秆抗锈病的小麦(DDTT)和矮秆不抗锈病的小麦(ddtt)，如果你是袁隆平，怎样才能得到抗 病的优良品种(ddTT), 2、讨论 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、共同研究 采用问题式探究模式进行教学，设置有价值的问题串，引导学生分析讨论，共同探究解决这个问题。 附:设置的问题: 1. 怎样将矮秆和抗锈病两种性状结合到一起, ——通过学生讨论交流，引出杂交育种:培养学生的创新能力 2.杂交后可能出现几种性状, ——引导学生回顾自由组合定律，目的是训练学生将遗传学原理应用于实践，并且总结杂交育种的优点。 3.性状是受什么物质控制的, ——回忆基因与性状的关系，为下面将要学习的知识埋好伏笔。 4.性状的重新组合过程中有没有新基因的出现, ——这是杂交育种的一种局限，同时为后面进行诱变育种的内容作好铺垫。 5.得到所需性状后可以将种子直接卖给农民作为良种吗, ——设置这个问题的目的是要学生知道杂交育种的最终是要得到纯合子。将理论知识与现实生活联系在一起培养学生理论联系实际的能力。 6. 如果不能的话，那应该怎样做呢, ——学生总结杂交育种的另一个局限:育种时间过长。 7(请绘出育种过程的遗传图解。 ——要求写清楚每代的基因型和表现型，并简要说明。展示学生的答案，学生互评，规范作图。 教师点评，并示范书写过程如下: P AABB X aabb ? ? 配子 AB ab ? ? F AaBb 自交 1 ? FA_B_ aaB_ A_bb aabb 2 高产不抗 低产不抗 高产抗病 地产抗病 9 : 3 : 3 : 1 3、归纳总结，形成体系 通过层层递进的问题串，师生共同归纳，形成有关杂交育种的知识体系，提升学生对于知识的理解。整个知识体系包括:杂交育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点。 杂交育种的概念:杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，就得到新品种的方法。 (1)杂交育种依据的遗传学原理就是:基因重组。 强调:杂交育种过程中并未产生新基因，仅仅是原有的非等位基因重组，产生了新的基因型，产生新的性状组合。 (2)选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。 优点:能将两个不同品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种;育种的目的性较强。 缺点:育种周期长，不能产生新基因 4、习题反馈，活用知识 用杂交育种的方法解决下列问题: 假设现有长毛立耳猫(BBEE)和短毛折耳猫(bbee)，两对性状独立遗传。你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫(BBee), 1)运用什么育种方法, 2)依据的原理是, 3)方法步骤, (重点标注与植物育种不同的部分，请学生总结育种过程。) 补充介绍杂交动物中国荷斯坦牛的培育。 由杂交育种的局限性引出诱变育种。 综上所述杂交育种的优点是很明显的，但是在实际操作中，会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现的类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。有没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢, 二、诱变育种 教师引导学生回忆基因突变的内容。 基因突变:诱发基因突变的因素(物理因素、化学因素和生物因素) 利用基因突变的原理应用在育种中，就发展为一种新的方法——诱变育种。 1、创设情境，引出课题 青霉素是临床医学中常用的一种抗生素，1943年科学家从青霉菌中分离提取出了青霉素，但是产量很低。如果你是育种工作者应如何操作才能较大幅度提高青霉素的产量, 2、阅读资料、讨论研究 教师引导学生阅读教材P100页，教材列举了哪些诱变育种的实例, 教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例 附:设置的问题: 1、 新品种中有没有产生新基因, 2、空中诱发基因突变的条件有哪些, 3、航天诱变育种有哪些优点, 4、地面上有哪些因素可以诱发生物体产生基因突变, 5、诱变育种有哪些局限性,如何克服, 以航天诱变育种为典型，解决诱变育种过程中遇到的相关问题。让学生学会对已有知识进行应用。 3、归纳总结，形成体系 通过以小组为单位的表达和交流，师生共同总结归纳，形成有关诱变育种的知识体系，提升学生对于知识的理解。整个知识体系包括:诱变育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点。培养学生整理知识的能力。 教师总结:诱变育种的概念指什么, 诱变育种就是利用物理因素(如X射线、r射线、紫外线、激光等)或化学因素(亚硝酸、硫酸二乙脂等)来处理生物，使生物发生基因突变。 与杂交育种相比，诱变育种有什么优点,联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限性。要想克服这些局限性，可以采取什么办法, 优点:能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。 缺点:诱发突变的方向难以掌握，成功率低。 4、及时反馈，巩固知识 利用教材P101练习3巩固所学知识 。 教师小结: 两种育种方法都为我们创造许多优良的品种，育种技术的发展为我们的社会经济创造了许多价值，我国作为目前世界上能发射返回式卫星的三个国家之一，在作物空间技术育种方面已经进入世界先进行列。 (三)小结、检测 小结本课知识:列表比较:杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优 缺点的异同点。 杂交育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体育种 处用物理、化学因素处理生用秋水仙素处理花药离体培杂交 理 物， 萌发的种子或幼苗 养 原 基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异 理 优集中优良性状 点 能提高变异的频率，器官较大，营养可明显缩短 大幅改良某些性状。 物质含量高。 育种周期 不能创造新的基诱发突变的方向难以发育延迟，结实技术复杂，因，育种进程缓缦，过掌握，成功率低。。 率底。 成活率低。 缺程繁琐。 点 小麦高茎(易倒 实伏)、抗锈病的纯种与青霉菌经X射线、紫 例 矮茎(抗倒伏)易染病外线照射以及综合处理，三倍体无籽西抗病植株的 的纯种进行杂交，培育培育出青霉素产量很高的瓜、八倍体小黑麦。 育成。 出矮茎抗锈病小麦品菌株 种。 检验学习效果 : 1、课堂检测:附:为提高农作物的单产量，获得早熟、抗倒伏、抗病等性状，科学工作者往往要采取多种育种方法来培育符合农民要求的新品种，请根据下面提供的材料，每小组设计一套育种方案。 已有的材料:A小麦的高秆(显性)抗锈病(显性)纯种，B小麦的矮秆不抗锈病纯种，C水稻的迟熟种子 非生物材料:根据需要自选 2、课后练习 板书设计: 第1节 杂交育种与诱变育种 方法 方法 原理 杂交育种 诱变育种 原理 优缺点 优缺点 育种 方法 方法 多倍体育种 原理 原理 单倍体育种 优缺点 优缺点 八、教学反思 本节内容是在前面理论学习基础上与实践相联系的一节教学，涉及到的概念原理较多，通过制作学案可以把更多的时间留给学生开口，动脑，从学生熟悉的实例引入教学都可以帮助学生提高学习兴趣，本节中的大部分内容都可以同过学生自己讨论，自己看书思考，交流，教师给予及时的引导、帮助、指导等方式，由学生进行自主学习，主动开口说，相互交流，让学生能真正自己掌握本节相关知识和概念。最后的各种育种方式的比较在上课的过程中还是反映出学生对各种育种方法有所混淆，及时进行这个总结以及表格的讨论填写以及纠正在一定程度上也可以帮助学生理清这部分内容的联系与区别。而应用相关知识解决实践育种问题还是学生学习时的一个难点，在课后还需要进行及时的课后训练以及反馈讲评，这样才能收到较好的学习效果。 我的说课到此结束 ***************************************************************************** 小贴士:读书技巧 有人问我，同样在大学时代，你是怎么读了那么多书籍呢,其实这个问题，虽然有些惭愧，不过我确实有些话要说:有一门学问叫“阅读学”，简单明了，如名字所说，就是教人怎么读书的——我也把我自己的一些读书经验加进去，都是些非常实用的东西，希望这篇文章对大学生们有益吧 一(读书速度:如果你读书时眼睛是一个字一个字盯着看，那是显然读不下去的，只要一小会你的读书欲望就消失得无影无踪。你读书时的速度要快，一眼能看一句话，甚至一行字，乃至所谓的“一目十行”。不用惊讶，一目十行似地看书并不意味着没有效率，相反看书过慢者才是真正的效率低下者。有个美国人出了本建立阅读学的书，叫这种快速浏览“检视阅读”，极力称是很有效的读书方法，我深深认同。我曾经用了四个小时时间读完陆遥的《平凡的世界》四部，事后与一个看了十几天的同学比较，我记忆的情节和对书的理解远比另一位同学好，而他是所谓非常仔细阅读的那种。 当然，检视阅读是必须学会，练会的技巧，但不代表不需要详细阅读。当在读书时遇到特别好的段落或特别必要的段落，可以把速度放到最慢，反复地读，详细地读，甚至如果有必要就把它记忆在头脑之中，对于其他段落采取检视阅读的手段。这里面还有一个问题，在读书中遇到不懂的地方怎么办,答案是你把它略过去不用管它，因为这样的地方通常是学科内比较困难的东西，对于你一个外行来说不是很必要掌握。当然也存在另一种情况，就是你不懂的这个地方很重要，这时你只能放慢整体速度对不懂的部分进行详细阅读了。 那么有人还会质疑，这样读书，不是把书糟蹋了吗,其实，一本书中有30%的精华就不错了，或者我说，你能理解30%就可以了，这30%约等于80%。当你快速阅读的时候，你脑子中总会留下一些印象，那些印象性的东西，就是将深刻印在你脑子中的知识。因为，只有你感兴趣的东西，你的思维才会接受，才会理解，而这部分东西也常常就是该书籍的精华。不管你读得怎样快，你脑子中一直存在的疑问，也会在读到某个时候迎刃而解——这与速度无关，与书中是否有你需要的东西有关。如果有的话，你读得再快，答案也是跑不掉的，这就是关键所在。 其实，我想大家肯定听过有所谓的快速阅读 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 班或培训书籍的事，声称3分钟能读一本几百页的书。其实这说法部分是真的，他教你的方法就是快速检视阅读——他的方法是让你把一页书当成图形输入进你脑子中，我曾经多次尝试，的确有时候可以做到，不过需要超常规地注意力，很费心神，不太实际应用。但这说法部分是假的，所谓3分钟读完夸大其辞，是有意的虚假宣传。但不管怎么样，有这么个事在，更证实了人的阅读速度是可以很快的，只是平时我们想不到。 PS:读得慢，读得“仔细”，很多时候等同于“读不下去”。那么快速读书，即使你理解得少又怎么样呢,你说呢, 不过，量变终将引起质变，所以快速阅读习惯的养成，是个必须! 二(读书顺序: 很多同学一明白读书的好处之后，就拿过来大部头的书开始读，结果没过一会就读不下去了。这很正常，如果每个人都能一下子看下去就都成了超人了，这种方法显然不智。 那么究竟该如何读书呢,这需要一种策略，简单说就是选好顺序。一般来说，读某一学科书时最好先看这一学科的发展史，了解历史上这个学科是什么样子的。这可是大有好处的，因为每个学科的发展，都是从简单到复杂，从谬误到真理，从一个流派到众多流派，而这个学科的学科史恰恰表现的就是这些。而读史是很轻松的，在舒畅的氛围中读完学科的发展史，就基本上对学科有了理性的认识了。这时根据你的兴趣所在或逻辑顺序，你就可以进入到这个学科中了。 读完学科史之后，就要选取理论书籍了，作为一个该学科的初学者，要选取该学科初级理论书籍——很多时候你有这个初级水平就可以了，除非你想深入。现在新出的书有很多很人性化的，他在书中穿插了很多故事，一边讲故事一边讲理论，读者很容易接受(本书就想达到这个目的)，而且这些讲的理论都是实用性很高的东西，值得关注。另外你在选书时要看清“„„入门”“教你„„”“从零学起”字样，你都可以选看，因为这些东西都适合你入门使用。 如果你入了门，对这个科目有了浓厚兴趣，就要进入深入一点的阅读了。这时候，你可以按着 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 教程一步一步学习。不过这里我想提醒大家的书，除了标准教程值得看外，其他各流派的书也值得你看，这可以有效丰富你的思维。 这里我需要特别指出的是:除非你想特别深入学习该学科，否则关于该学科大家名家写的书就不需要看了。这些人写的书非常难懂，不适合初级层次的读者阅读。如果很必要看一点原著，那你不妨找一本关于原著的解析书籍或其他人做注释的书籍。在哲学书籍阅读时尤其如此，我曾读尼采的“查拉图斯特拉如是说”，连续几天读不懂其中一段话的意思，疑为天书;后来读后人的解析，对尼采的思想才有了充分的认识，可是还读不懂他的书——读懂他们写的书的任务还是交给专业人士吧。 三(读书的其他方面 1.同时拥有三本书，两本比较枯燥的，一本特别感兴趣的，轮换读书; 2.有必要在大型图书馆办借阅证，能找到你想找的书并把握时代潮流; 3.给自己读书创造最良好的环境，比如适当的灯光或一杯咖啡; 4.当你读了一个学科书后，与这个专业的专业人士进行沟通交流; 5.如果你上的是你根本不愿上或对你毫无意义的课，不如用这时间读书; 6.读书遵循实用主义原则; 7.虽然有兴趣或动力等，但读书还会是很枯燥的，要有良好的耐心; 8.不要急功近利，想要读到什么就应用什么。要耐心等候读书在你内心内化的过程，然后等待哪一天才用得上。 9.各个学科的书都值得读;不过如果你的兴趣不够广泛，就读你兴趣之内的书。把你喜欢的那类书都读读，比如说同学科内的各种思想，各个流派，各个年代，很有益处。 10.理论联系实际。