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《凡的学习傻瓜作文》

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《凡的学习傻瓜作文》《凡的学习傻瓜作文》 《非凡的学习 傻瓜作文》 开心粽子 PDF制作 序/顾德希 曾曦同志这本谈作文的书 并不排斥文体知识 但却以“流程”立意 关注的是学生作文过程中的问题怎样解决 而且还进行了实验 证明这样来指导学生作文是很有效的。所以我觉得这本书 在作文知识的理念上更务实 也更富于创造性 在建立实际应用的语文知识系统方面 是十分有益的探索 可以弥补现行语文教材的某些不足。 序 北京四中特级教师 享受国务院特殊津贴专家顾德希 谈作文的书很多 谈中学生怎样写作文的书更多 但真正着眼于作文写作过程 以解决学生写作过...

《凡的学习傻瓜作文》
《凡的学习傻瓜作文》 《非凡的学习 傻瓜作文》 开心粽子 PDF制作 序/顾德希 曾曦同志这本谈作文的书 并不排斥文体知识 但却以“流程”立意 关注的是学生作文过程中的问题怎样解决 而且还进行了实验 证明这样来指导学生作文是很有效的。所以我觉得这本书 在作文知识的理念上更务实 也更富于创造性 在建立实际应用的语文知识系统方面 是十分有益的探索 可以弥补现行语文教材的某些不足。 序 北京四中特级教师 享受国务院特殊津贴专家顾德希 谈作文的书很多 谈中学生怎样写作文的书更多 但真正着眼于作文写作过程 以解决学生写作过程中的问题为宗旨 并且真能管用的书 却比较少。 大概一直存在着一种误会--------以为掌握了一些什么“作文知识” 学生就能把作文写好了。于是在相当长的一段时间里 各种文体知识就成了语文教材里地位十分崇高的“基础知识”。把文体知识看作是语文的基础知识 这并没有什么不妥。学语文么 连什么是记叙文、议 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、说明文都不知道 对什么是小说 1什么是诗歌也没个基本概念 的确不大说得过去。但问题是 知道了这样的基础知识 难道就能写好作文了么 答案显然是否定的 因为这些文体知识 说明的是作文写完以后 只是对古往今来文章成品具有哪些一般特点的静态抽象 应该是些什么样子 不同类型的文章各自应该具有哪些特征 而并不能反映作文过程中习作者该怎样去克服困难、具体怎样去提高操作质量。 打个比方来说 制作一件产品 不能没有关于这件产品的规格标准 否则对产品质量就无从评价了。但光有产品的规格标准还不行 还得研究出最恰当的工艺流程 才能保证产品质量。同 同一品牌的汽车 不同流水线的下线产品优一类产品 不同厂家的质量差别很大 劣悬殊 这都说明“流程”的重要性。而以往的那些文体知识 恰类似于不同类型产品的规格说明 只说明了产品该达到什么标准 而不能说明怎样才能提高“流程”的工艺水平。 所以著名语文教育家张志公先生早在十几年前就尖锐指出 仅有理论性很强的静态语文知识是不够的 还必须建立起能够指导实际应用的、操作性强的语文知识系统 才能进一步提高语文教学效率 才能有效提高学生语文学习的质量。 曾曦同志这本谈作文的书 并不排斥文体知识 但却以“流程”立意 关注的是学生作文过程中的问题怎样解决 而且还进行了实验 证明这样来指导学生作文是很有效的。所以我觉得这本书 在作文知识的理念上更务实 也更富于创造性 在建立实际应用的语文知识系统方面 是十分有益的探索 可以弥补现行语文教材的某些不足。 学生作文过程中的问题很多 感到没话可说 没的可写 即使有的可写 写出来自己也感到很无趣 勉强写下去 又总是空空洞洞 了无新意----种种问题不一而足。每个问题的解决 都很值得研究。但实践证明 作文是一个综合性很 2强的信息输出过程 如果仅着眼于某一个端点 是不大容易奏效的。比如 专门解决语言 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的问题 这也是一个很大很大的空间 很多同志在这方面有过大量的研究和实践 很有启发性 今后还应当继续下去。但怎样比较全面地观照学生写作过程中的各种问题 从构思立意 到行文修改 怎样系统地解决问题 这方面的研究还比较少。曾曦同志的这本书恰恰属于后者 这也是我对这本书感兴趣的一个重要原因。 我与曾曦同志素不相识。两个月前偶然接到一个陌生的电话 对方自称姓曾名曦 执意请我帮忙看一份稿子。我百般推脱不得 只好勉强答应抽时间翻翻。没想到 不一刻就有人把稿子送到家里。当时我恰好外出 没有见到来人。但坦白地说 我是真没时间 也并无兴趣看这份稿子。但晚上就接到曾曦同志电话 问我是否见到来件 并说知道我很忙 但衷心希望我接受他的不情之请。我盘算了一下时间 答应一月之后再联系。这件事就撂下了。没想到一月后那天的晚上 曾曦准时来电联系 问我是不是可以安排时间看看稿子了。这下我被逼得没有退路了 原想草草看看 琢磨几句客气话说说 也就算了。没想到 虽是无奈翻看 但一看之下 我却被深深吸引了。除了前面说过的“流程”立意 全面观照 有充分的实践支撑之外 这份稿子文笔活泼 生动明快 对学生有很强的亲和力 的确是一份不多见的好书稿。于是 第二天我就急于与曾曦同志联系 希望见见作者 当面谈谈我的想法和一些参考意见。很快 我见到了本书的作者----原来就是曾曦同志。 我对曾曦同志所知无多 至今也才见过一面 但我感到这确实是一本很有创见的书。在指导学生作文方面 立意新 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 新 读起来有趣 用起来有效。故乐为之序。 3 第一章谁在妨碍我们写作文 当狂野的老虎遇到胆小的刺猬时 虎大王全然没有了往日的堂堂威风。面对刺猬这么个小不点 竟然没有一点办法 想咬刺猬几下 却不知从哪儿下口。 01老虎咬刺猬 我的同事马大姐说 她当年写作文就特别像老虎咬刺猬。 课内书也读、课外书也看 可面对作文题 生活中的素材、脑子中的积累就 年后 她读中学的孩子仍是这样。 据不完全统计 1、90以上的同是倒不出来。25 学在作文中存在“老虎咬刺猬”的现象 作文时最大的问题是不知道从哪下手 脑子里的知识储备 不论多少 都难以倒出来。 2、90以上同学的作文仍处在写作的入门阶段 仍然还在“偏题跑题、结构松散、 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 平淡、空洞苍白。。。”这类最基本的问题上磕磕绊绊。 从小学二年级到中、高考 至少学了八年作文 却一直还在入门阶段徘徊转圈 是什么在妨碍我们作文呢 402骡子的蒙眼布 在令人怀旧的古朴乡村 磨房中转圈拉磨的骡子 都要用布把它们的眼睛蒙上 这样 它们就不会走出磨盘的那个圆圈。 在乘飞机、驾小车、冲浪互联网的数码时代 我们的作文教学 也一直在入门阶段徘徊转圈 是什么东西把我们的眼睛蒙上了呢 对作文规律的认识 就是我们作文的眼睛。 可是 传统作文教学 对作文规律的认识却很少。而且 在这不多的认识中 有相当一部分还是“正确但无用”或“似是而非”的结论。 一 正确但无用 有时候 对某一个问题 你得到的结论是正确的 但对解决问题却没有什么用处 这就叫“正确但无用”。 有一个很经典的故事 说的是有两个超级球迷 乘热气球去休斯顿看小巨人姚明的比赛。不幸 气球失控 飘了好久 他们也不知道飘到了什么地方。当气球的高度慢慢地降到离地面只有十来米的时候 他们急切地问地面上的一个人 “请问 我们现在是在什么地方 ” “气球上 ”地面上的人回答。 这个回答 对气球上的人而言 就是典型的“正确但无用”。 传统的作文教学 就有一些这样“正确但无用”的结论。 比如 散文要“形散神不散”是大家经常挂在嘴边的一句话。好象有了这句话 散文就能写出来了。的确 这句话没错 但什么样的文章要“形散神也散”呢 我们在具体写作中应该怎么做呢 没有了下文。所以 这句流传了多年的至 5理名言 对作文教学而言 就是一句“正确但无用”的话。 再如 作文写得不好 无论是什么原因 很多人都用一句“基础打的不扎实”来概括 这句话也属于“正确但无用”的范畴。 。。。。。。 中国奋战雅典奥运会的领军人物 国家体育局局长袁伟民先生曾说 比赛打到紧要关头 教练叫暂停时说些什么 也是很有讲究的。有的教练总喜欢说“要好好打”、“要狠狠打”这一类听似正确的话 其实 在这个时候 这些话一点作用也没有。运动员在比赛中谁不是在好好地打、狠狠的打呢 这个时候更重要的是告诉选手们具体该怎样做。 二 似是而非 似是而非 在这里是指一些结论 表面上看很正确 仔细一琢磨 却发现并非如此。 例如 “偏题跑题”是作文的常见问题 作文讲评时挂在嘴边的一句话就是“审题不严” 似乎偏题跑题的所有根源就在于此。这句话听起来很正确。可如果真是这样的话 作文前 请专家们把题目的前后左右、内涵外延 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 个清清楚楚 透透彻彻 然后再让同学们动笔 是不是就可以保证大家不偏题跑题了 如果作文偏题跑题的原因是审题不严 那么 足球运动员射门打偏 是不是“审”门不严 画家画人物画的不像 是不是“审”人不严 。。。。。。 显然 除了极少数看错、看漏题目的情况 对“偏题跑题”而言 “审题不严”就是一句“似是而非”的教导 初看很正确 再多想几步 就发现不是那么回事了。 现在市面上流行的所谓“找题眼、分析命题的词性结构 找中心词等等”一 6类审题理论 我个人总觉得有点像练气功的走火入魔。 。。。。。。 诸如这样的例子还有很多 不光学校的课堂上有 在很多其他的行业也有。医生给病人看病 讲的是对症下药 绝对不能用一句“体质不好”来推脱 体质多好的人能够保证自己不生病呢 在这里 “体质不好”就是一句“似是而非”的话。 “正确但无用”和“似是而非”这两块蒙眼布 蒙住了 并使得我们的作文一直在入门阶段徘徊转圈 03制胜武器 工欲善我们作文的眼睛 其事 必先利其器。 孙悟空降妖有金箍棒 上网冲浪有宽带网 当年芝加哥公牛队夺冠靠的是乔丹。要认识、掌握作文的规律 让大家都写出精彩文章 我们手上有什么武器呢 老是揭不开作文的蒙眼布 社会各方的批评和压力自然加大 相关人员的心态也开始倾斜。有时不免病急乱投医。 据报道 2001年 北京某区教育局 且每月不得少于一万五郑重下文 要求所属中学语文老师必须与学生一起写作文 千字 以求提高本区的作文教学水平 如果说这种做法多少有点“恨铁不成钢”的话 那么 这些年 在一些学校和老师中流行的“抄袭克隆”的办法 就显得非常的不妥当 甚至有点饮鸠止渴的味道了。这些学校和老师 在中高考的压力下 不是潜心研究作文停滞不前的 7病根 并积极寻找有效的解决办法 而是把眼光投向了“抄袭克隆”----背范文、抄袭范文。这个办法像赌博似的 当然不会提高大家的作文水平 也无法保证考试时一定能“克隆”得上。相反 倒容易给广大师生的精神世界造成污染 甚至给他们将来在考场之外的漫长人生埋下难以觉察的祸根。 其实 病急不必乱投医。现代科技有三样制胜武器 能帮助我们揭开作文的蒙眼布。运用这三样武器 我们可以像红外夜视仪一样 发现藏在黑暗中的规律奥秘 解开作文的蒙眼布 让大家都能写出精彩文章。 这三样武器很神奇 可它们解决问题的思路却很简单。它认为 把各种文体的根本用途、本质特点、构成元素、关键要素、精彩奥秘搞清楚了 老虎咬刺猬的现象、正确但无用/似是而非的结论就会远离我们而去 作文就能写得又快、又好、又稳。 真是这样 做一做就知道了 下面 就依次分析记叙文、议论文、说明文、散文的根本用途、本质特点、构成元素、关键要素和精彩奥秘 把掩藏在黑暗中的作文规律展现出来 让同学们的素质和能力双双得到提高 让大家在中、高考中取得高分的梦想变为现实。 8第二章记叙文----入门的招法招数 痛苦 脚痒时 只能隔着靴子挠 不堪 脱靴时 鞋带解不开 04隔靴搔痒 痛苦 脚痒时 只能隔着靴子挠 不堪 脱靴时 鞋带解不开 传统记叙文的教学 就是这样一个痛苦不堪的过程。 关于记叙文 传统理论是这样诠释的 1、记叙文就是一种以记叙为主的文体 它包括新闻 消息 通讯、速写、特写、报告文学、回忆录、参观记、访问记、人物记等。对中小学的作文而言 一般认为 记叙文分为写人、叙事和状物三种。 2、记叙文有六个要素----时间、地点、 人物、事情的起因、经过、结果。 翻遍各种教科书、参考书、辅导书 关于记叙文的基本章法就这些 具体文字略有差异 实质内容没有原则性的不同。 这两条结论 就没有“挠”到记叙文的痒处。 第一条结论没有错 但用于记叙文的写作 却没有多大用处 是典型的“正确但无用”。这就好比过马路 光知道信号灯有红黄绿三种颜色还不够 要安全 9地通过 必须知道“红灯停、绿灯行”才可以。 第二条结论本想弥补第一条的缺陷 帮助我们把记叙文的“鞋带”解开 给大家写记叙文一个实实在在的指导。没想到的是 这条看似正确的结论 却过于流于表面特征的描述 不仅没有让我们解开记叙文的“鞋”带 而且 还给记叙文教学和写作以很大的误导。是不折不扣的“似是而非”。 至于写好记叙文要搞清楚的“记叙文的根本用途、本质特点、构成元素、关键要素、精彩奥秘”等内在根本 就更没有涉及了。这样 记叙文的教学就被“正确但无用”和“似是而非”这两块蒙眼布蒙了个严严实实 同学们解不开鞋带、挠不了痒 在入门阶段转了一圈又一圈 就是迈不过这道坎 “要推翻记叙文的六要素理论 有没有搞错 ” 有些老师和同学可能会发出这样的疑问。我 继续往下读 等把记叙文的根本用途、本质特点、构们不妨把这个问题搁置起来 成元素和关健要素弄清楚了 两相比较 或许就能发现传统的误区了。 05上芝麻开门1 记叙文的根本的用途和本质特点是什么 我对部分同学进行了测试 你猜测试结果如何 测试结果如下 1、 85以上的同学感到吃惊 他们第一次遇到这样的提问 2、 90以上的同学不能在5分钟内给出自己的明确答复 10呵呵 写了近 是不是有点过分 看出传统思想的误十年的作文 连这种基本的问题都含糊不清 区了吧 其实 这个问题一点也不复杂。我一说出来 保证你会恍然大悟 “哈 原来是它 太简单了。我怎么就没想过呢 ” 一篇文章 凭什么说它是记叙文 而不是议论文、说明文、散文。。。 记叙文有虚构的小说、寓言、童话、神话故事 也有描写真实事情的新闻 消息 、通讯、速写、特写、报告文学、回忆录、参观记、访问记、人物记等。 面对这些种类繁多、手法各异、虚虚实实的记叙文 到底是什么东西在起作用 决定了它们是记叙文 而不是议论文、说明文、散文等别的文体呢 这就是故事和故事性 对上述各种形式的记叙文稍加分析 我们不难发现 1、 记叙文是用来讲故事 无论记叙文的种类形式、表现手法、内容虚实如何 在讲故事这一点上 它们却是完全一致 记叙文是用来讲故事的 不管这个故事是真实的还是虚构的 是以人物为主还是以事情的叙述为主。记叙文的根本用途是讲故事 2、 记叙文的本质特点是故事性 既然记叙文是用来讲故事的 自然 故事性就是记叙文的本质特点 是记叙文区别于其它文体的根本所在。如果一篇文章不是以讲故事为主 文章缺乏故事性 这篇文章一定不是记叙文 3、好的记叙文 故事性都强。 抓住了故事性 就抓住了记叙文的本质。 从古典到时尚 好的记叙文 故事性都强 不好的记叙文 故事性一定很弱。 11不仅记叙文是这样 小品、故事片、电视连续剧等任何一个记叙性的艺术作品 也都是这样。如果故事性没抓住 这部作品肯定不成功。不信 我们随便读几篇文章、随便看几部电影、电视剧 就能检验出来了。 下面给大家列了三篇记叙文 我们一起体会记叙文的“故事性”。 笨笨童年陈敏 我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。 别人六岁就读书 我七岁才上小学。第一天放学回家 母亲问 “老师今天讲了啥 ”我思索良久 才吞吞吐吐挤出三个字 “脚板印。”母亲不解 便问和我一起回来的同班同学。同学言辞清晰地回答 “老师要我们脚踏实地 好好学习。”旁人听到了 都朝 我大笑。 又一天 我不小心摔破了家中珍爱的花瓶。我起先打算把碎片藏起来 经过激烈的心理斗争 终于打消此念 把碎片扫到客厅中央 搬张小凳老老实实地坐着等。母亲回来之后 生气地责问 我委屈地说 “老师说要做诚实的孩子 但没有说诚实了会挨。。。。。。”母亲忍不住扑哧笑了。 小时候家里不宽裕 父母很少给我零用钱。有一次 我偷偷从储蓄罐里拿了些硬币去买荸荠吃 回到家却忘了这荸荠来路不正 乐呵呵地拿去给父母吃。他们问是哪来的 我心慌了 结巴半天才小声回答 “是。。。。。。路上捡的。”幸而父母念及一片孝心 只罚我跪洗衣板一个钟头。 也许由于智商有限 读书又不怎么用心 我虽然升上小学三年级 成绩却不大理想。人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得 我父母只能一边讪讪而笑 一边借机脱身 回到家就互相安慰说 “这孩子老实 心眼又好 读书也自觉 就别逼她了。”那时我真想把课本煮汤喝。 12懵懵懂懂长到九岁 我的思想第一次发生重大转折。那年 春花开得特别灿烂 尤其是我家向阳的窗台下更是花团锦簇 红似火 白胜雪。 我一直想采些花做个漂亮的花环 让父母惊喜一下。终于 七岁的小妹妹也去了外婆家 我便关上屋门等到星期天 双亲都去百货商店上班 战战兢兢爬上窗台。那片姹紫嫣红就在眼前 我喜而忘形 一手扳窗 一手摘花 却忘了窗子没有插锁。突然间那窗子开了。我随即像球一样从二楼掉了下去 狠狠摔在地上 眼冒金星 只觉得脑子乱哄哄的 接着就晕过去了。 母亲闻讯脸色变得苍白如纸 身体支撑不住 当即昏倒在柜台内。好不容易慢慢苏醒过来 喊了一声 “我的孩子”就泪如泉涌 跌跌撞撞往医院跑。 父亲得知我出了事 骑上单车就跑 心慌意乱中竟撞到了水泥电线杆 还跌倒在水洼里 一身是泥。他爬起来 车子也不要了 拔腿就往前冲。到了医院 他气喘吁吁地问护士我在哪里 声音都哽咽了。 医生给我下了病危通知单。医生担心脑内可能有淤血 警告说必须设法让我一直保持清醒 否则有生命危险。于是父母每隔一个小时便忐忑不安地唤我一次 一声声呼唤既柔和却又有力 平稳却又充满焦虑 还搀杂着心疼与希冀。两天后 我终于清醒过来 回到了这鸟语花香的世界。 我在医院住了半个月 父母一直轮流守在我身旁 昼夜不离。医院没有多余床位 父母就窝在椅子里或靠在床头过夜。我看着他们一天比一天瘦 眼睛里的血丝一天比一天多 心里萌生了一种前所未有的内疚感觉。父母要照顾我 又要兼顾工作 已经疲惫不堪 昂贵的医疗费更是几乎花光了他们的积蓄。尽管这样 他们依然给我买来了各种各样的好东西 例如以往过年才有得吃的零食 我一直想要的那件漂亮衣服以及漫画书。 13 05上芝麻开门2 一天 母亲抱着一个会笑的布娃娃进来 我当时就哭了。我问 “妈妈 你就从来不嫌我笨吗 ”她说 “你是妈妈最疼爱的小孩。”我看着母亲慈爱的眼睛 认真地说 “我不要这些东西 我只想上学。”母亲起初不肯 但我一再坚持 她终于点头了。 由于我尚未完全康复 有许多天须由父亲背我去上学。我趴在父亲背上 望着平时不喜欢的学校 觉得它变得亲切又美丽 我喜欢上它了。以往我上课总是心猿意马 如今安静下来了 很轻易就进入了崭新的学习世界。上课也变得专注了 而且发现数学公式原来是这么有趣。 我的学业不断进步 渐渐变得自信开朗 连教师都感到惊讶。但我一直没告诉父母我学业成绩今非昔比 他们也善意地从不过问。 那学年结束时 我破天荒考了个全年级第一名。但我不动声色 回家吃完晚饭 才从口袋里取出成绩单递给父亲。父亲接过成绩单时安慰我说 “没关系 你的头受过伤。”他展开成绩单一看 眼睛睁大了 双手更微微颤抖 连声喊母亲出来。母亲把 湿手在围裙上擦干 接过成绩单。那一瞬间她眼睛的闪亮泪水 我一辈子都忘不了。 可是他们把好消息只告诉了一直关心我的邻居大妈 邻居大妈笑着说 我那一摔非但没有留下什么后遗症 想不到还让我开了窍 变聪明了。 然而只有我自己知道 让我一下子长大的 是在那48小时的昏迷中模模糊 14糊听见的母亲带泪的呼唤 在晕眩中感知父亲紧握着我的手 一睁开眼就看见他们憔悴的面容上满是喜悦 眼眶里则满是泪水。住医院的那半个月 让我知道在父母心里我是那么重要。泪水冲洗掉蒙蔽我心灵的灰尘 日益深刻的爱让我有了一个愿望----我要好好读书 答谢父母。后来读书竟然成了我的嗜好 一直读到研究生。 我至今仍不知道自己的智商是高还是低。其实 这对人的一生也许并不重要 重要的是父母的爱。从懵懂到明事 只有一桥之隔 而这座桥 就是父母深深的爱。再笨的小孩 只要有父母的爱和呵护 一样可以成才的。 招法招数分析 ?1 握紧故事性的手 把低分甩到身后。 本文给我们讲叙了一个“一摔成 聪 明”的动人故事 非常精彩。 故事性强 记叙文才能吸引人 才能给读者留下深刻印象。抓住了故事性的记叙文 即便文 即便不怎么笔一般 文章也差不到那里去。这就好比同学们青春洋溢的皮肤一样 护理 也不会比那些当红明星的差。大家可以试一试 合上书 基本情节不变 把这个故事用自己的语言重写一遍 看看是不是一篇不错的记叙文 ?2 平冗乏味惹大祸 第二才是词汇的过。 很多老师和同学常把记叙文平冗乏味的原因归于词汇量不够、修辞手法贫乏等。其实 记叙文乏味平冗 首先是没有抓住故事性 故事 文章才会显. 的框架和情节没有构造好
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