两位数加两位数（进位加）
教学内容：
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
第14页例3及“做一做”，练习二第4题。
教学目标：
1、 利用情景图、摆小棒及计数器的方式帮助学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的
书
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写格式和计算法则。
2、 掌握两位数加两位数（进位加）的笔算
方法
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。
过程与方法：
通过观察、操作等活动，培养学生积极思考、解决为题的能力。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．
教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教法与学法：尝试指导法，和发现法。
教学准备：小棒，多媒体
课件
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。
教学步骤：
导语：同学们，上一节课我们学习了100以内数的不近位加法，大家都掌握的很好，那么今天这一节课我们继续学习100以内数的加法，大家请看大屏幕《两位数加两位数进位加》，大家齐读一遍。
一．我们来看一下本节课的学习目标：
1.利用情景图、摆小棒及计数器的方式帮助学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
2．掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。
二．复习导入：
1， 看谁算的又快又准。
8+5= 9+6= 7+5= 3+3+1=
5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=
(同学们是不是觉的很简单，大家真棒)
师说：大家都是乐于助人的小朋友，那么就请大家帮帮小兔子找到要拔的萝卜拔！小兔子会感谢你的。
2.帮兔子找到要拔的萝卜
34+5= 26+32= 56+40=
96 39 58
(你们真了不起，小兔子说谢谢你)
二：探究新知
教学例题3
师：请看大屏幕，你从图中看到了什么？
生：看到了两个班级，二一班有35人，二三班有37人，问，二一班和二三班一共有多少人？
师说：这位同学说的非常好，掌声送给他，加盖个小印章。
好，那怎样来解决这个问题呢？让我们求两个班一共有多少名学生？
大家看到关键字了没有，“一共”，用什么方法啊
生：加法，用35+37
师说：真聪明！既然我们知道用加法也列出了算式，那怎样算出结果啊，用什么方法啊？（小组讨论）
提示：我们可以用小棒摆一摆和计数器拨一拨，再想想用竖式怎样计算。
1． 摆小棒
我们用小棒摆一摆，我们知道我们十根小棒系成一捆，那么先摆出3捆根，再摆出3捆7根，3捆和3捆合起来是6捆，5根和7根合起来是12根 ，也就是1捆2根，与6捆合起来是7捆2根，是72，一共是72名学生（课件演示此过程）
2.计数器
用计数器，先在计数器上拨出35，再在此基础上向个位拨7颗珠子，十位上拨3颗珠子，这就是37，个位上的珠子满12颗，满十向十位进一，十位上的珠子有6颗，6加1得7，最后写上72. （课件演示此过程）
3.列竖式
提问：上一节课我们学习了列竖式，那大家知道从哪一位加起呢？竖式中的个位相加的得数应怎样写呢？
相同数位对齐
35 个位与个位对齐
+ 37 十位与十位对齐
72 从个位加起5+7=12
满十向十位进1
总结：
两位数加两位数（进位加）将相同数位对齐，个位和个位相加，十位和十位相加，个位加满十要向十位进一。
要点：
1.相同的数位要对齐；
2.从个位加起；
3.个位满十,向十位进一。
积累运用
教材第14页，做一做
指名板演，然后订正。
板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
两位数加两位数（进位加）
例3: 35+37=72
相同数位对齐
3 5 个位与个位对齐
+ 31 7 十位与十位对齐
7 2 从个位加起5+7=12
满十向十位进1
浙公网安备 33021202002483