再发展行动计划
附件:
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
单工具
我的再发展行动计划
16 姓名 路英 教龄
八年级语文 学校 商南县富水镇初级中学 任教学科年级
我热爱我的工作～注意在学习中激发学生的学习兴趣～能
够认识目前课改形式,对课改有定认识,让学生主动参与到教
学过程中来。能倡导学生的生命意识与教学参与意识～教师应自身现状
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
该把学生对知识的获得与其情感、过程与方法等统一起来～课
堂气氛追求的是一个“动”字。从学习的角度来说～课堂纪律
要借助于营造一个良好的课堂气氛～使之符合儿童的生理与心
理发展特点～容纳儿童不同个性的表达。
1、加强自身修养,掌握现代教育技术。
2、关注高效课堂和翻转课堂理论的学习,努力不课堂实
践中。改变目前茫然状态,有更高的热情,不懈怠,做好教学再发展行动计
常规工作,用心备课, 划目标
3、多用各种教学辅助手段,改进教方法,提高课堂效率,
激发学生的学习兴趣
校本研修戒者高效课堂、翻转课堂都将使教师成为研究行动研究聚焦
内容 者的趋势,也是提高教学质量的内核所在,是校本教学研究的
重中之重。教师研究课堂是聚焦课堂的研究,因为教师最熟悉
的课堂中产生的问题最需要解决。教师想要成为与业研究者,
就需要在课堂的研究中成长。课堂是教师从事教学工作的场
所,自然也是教师研究教学的场所。在课堂中发生的事件、出
现的问题、引发的思考是教师与业学习的主要对象,如何将课
堂中发生的情境性问题转变成为教师意愿,并丏能够去把握研
究问题,使教师提高研究的水平不能力,是想成为研究者的教
师必须关注的课题。
1、教师基于聚焦课堂的研究课题一定要注意“小题大做。
关注课堂,关注学生。
2、为了考虑研究问题的深入不真实性,教师还需要考虑
实施计划的主自身的条件和外部的条件。
要策略
3、追踪教育行动发生、发展和变化的过程,根据当时当
地的教育情境灵活地调整研究设计。
4、深入教育教学内部探究当事人对教育行动的意义解释,
整体地、深入地考察教育教学行动,并通过“自下而上”的研究路线实现研究的创新。
1、主动关心国内外教育教学信息和与业理论通过多种途径:教学刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等,吸取教育学科的新知识、新技能。充分利用我校自主学习、合作交流、精讲重点、拓展联系课堂模式提升课堂效率。
2、自身能力的提高和完善:坚持每天反思一节课,坚持阅读报刊戒杂志,不断提高自己的学科水平。在拓展自己知识面的同时可以扩大学生的知识面,而不仅限于书本上的知识
实施步骤
3、课堂上只要放得开,收得拢。活跃课堂气氛,提高学生的课堂参不度,才能真正实现课堂的教学。如何设计问题、创设情境、刺激学生的思维和讨论,并不学生一起共同制定和遵守规则。
4、精心备课,仔细作好评课笔记,不断学习不反思,勤动笔,勤动脑,参不讨论和倾听。注意磨课和同课异构、更新教育观念,不光认真钻研本学科知识,同时不断拓宽自己的知
识视野,增加自身的知识含量。
5、树立终身学习的理念:教师终身学习应具备五种能力:学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力,
在研究过程中～我发现课堂上只要放得开～收得拢～能保证教师作为组织者的有效声音存在～就不必苛求课堂的绝对安静。教师更应关注的是如何设计问题、创设情境、刺激学生的思维和讨论～并与学生一起共同制定和遵守规则～而不是忙于维持纪律、制止吵闹。于是～我把自己的研究计划进一步调整并定位于“课堂中师生及学生之间有效交流与互动问题研究”。
将大的课题慢慢细化到可操作的、自己心里明白的小课
挑战与
题～千万不要“大题小做”。如课堂吵闹问题就是一个逐渐从
解决办法 大课题到小课题的研究过程。所以～提出研究课题本身就是一个研究的过程。研究的范围从大到小～就是需要在研究过程中确定的。为了考虑研究问题的深入与真实性～教师还需要考虑自身的条件和外部的条件。在课堂问题确定之后～研究的方法与研究的问题还要相匹配。虽然我们可以根据研究的问题选择使用量的研究方法或质的研究方法～但实践表明～由于教育教学现象具有实践性、动态性、整体性和意义解释性等特点～从事行动研究的教师更多地使用的是质的研究方法。研究者要追
踪教育行动发生、发展和变化的过程～根据当时当地的教育情境灵活地调整研究设计～深入教育教学内部探究当事人对教育行动的意义解释～整体地、深入地考察教育教学行动～并通过“自下而上”的研究路线实现研究的创新。
浙公网安备 33021202002483