西王庄乡中学语文教案评选八年级韩荣玲备课《下雨天,真好

西王庄乡中学 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 评选八年级韩荣玲备课《下雨天,真好 课题:第五单元《下雨天，真好》(2课时) 课型:主读课 上课时间:2012年12月20日 作者姓名 单位:市中区西王庄乡中学 韩荣玲 1 八年级语文上册第五单元《下雨天，真好》(2课时) (第1课时) 课前预习: 朗读课文，写出阅读中积累的生字新词并注音。了解作者琦君的有关文学知识。 相关课程标准: 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析课文主要思想 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现力的语言。 教学目标: 1、有感情地朗读课文，理解并积累文中的生字词。 2、了解文章的写作背景，整体把握课文内容;结合自己的经历和体验，深入体味文章中所蕴涵的情感。 3、掌握文中准确描摹声音的拟声词;借鉴课文运用比喻，拟人修辞方法绘雨叙事的写法。 4、感受作者于人、于事的描写中，自然流露的温柔敦厚的情感，品位作者因感伤童年不在而流露的淡淡惆怅。 评价任务: 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中准确描摹声音的拟声词，分析课文运用比喻，拟人修辞方法绘雨叙事的写法。 教学过程: 一、情境导入 “少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”绵绵雨丝淅淅沥沥，却也滴不尽天涯游子的乡愁。 二、作者简介 琦君，1917年生，台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。代表作品有散文集，小说集及儿童文学作品30多种，包括《烟愁》《细纱灯》《千里怀人月在峰》《三更有梦当 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。 三、学生阅读课文，掌握下列生字词: 湿漉漉( )魂牵梦萦( ) 熹微( )田埂( ) 搓( ) 黏( )樨( )静谧( )徜徉( ) 四、整体感知 速读课文，思考:(温馨提示:用课文中的原话来回答) 1、作者为什么喜欢下雨天, (因为“雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在哪儿，我可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。”) 2、作者说:“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来。”试找出文中“雨珠的链子”和那些“好时光” (文章始终置于回忆儿时美好时光这一大背景下，所写的都是和雨有关的故事，“雨”如同一条链子，将晨雨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡 2 曲、雨中赏西湖等故事紧紧贯穿起来，字里行间还有“下雨天真好”这一感情。)五、学生阅读课文，讨论下列问题: 1、课文开篇说“你喜欢下雨吗,”，这样写有啥好处, (开篇点题，采用问句形式写出一般人对于雨天的感受，从而引出自己对雨一天的特殊感受。) 2、课文说“雨下了十天、半月甚至一月，屋子里挂满了万国旗似的湿衣服````````”这句话运用了什么修辞手法,表达了作者怎样的思想感情, (运用了比喻、夸张修辞突出潮气、湿气之浓重，从而反衬了我对雨天的偏爱。) 3、阅读课文，理清文章的思路，了解了主要内容，说说课文写了几种不尽相同的雨天情趣,(通过讨论，培养学生的阅读概括能力) (课文写了童年雨趣、欢乐时光、思念母亲、怀念父亲、幽古怀思等。 童年:多写亲情，表现儿童的天性。 少年:懵懂人事，注重感情。 青年:学会看身边的人和事，有得有失，学会思考，有所感悟。) 六、再读课文，选择自己认为精彩的段落认真赏读，体会课文中作者所蕴涵的思想感情。 七、达标检测 1、给下列加点的字注音: 徜( )徉( ) 静谧( ) 茶几( ) 檀( )香 徘( )徊 ( ) 轮轴( ) 书斋( ) 魂牵梦萦( ) 2、请给下列多音字选择正确的读音: ?闷:?mēn ?mèn 闷闷不乐( ) 闷葫芦( ) 闷热( ) 闷声闷气( ) ?和:?hé ?hè ?hú ?huó ?huò 应和( ) 和稀泥( ) 和气( ) 和面( ) 和棋( ) ?处:?chǔ ?chù 处罚( ) 处方( ) 处所( ) 处理( ) ?涨:?zhǎng ?zhàng 头昏脑涨( ) 涨潮( ) 脸涨得通红( ) 涨幅( ) 3、请在课文中找出一些拟声词来，写在下面的横线上:(至少找10个) 八年级语文上册第五单元《下雨天，真好》(2课时) (第2课时) 课前预习: 1、找出文中你喜欢的句子，加以品味，把它写在作业本上。(至少三句) 2、积累吟咏雨的诗、词 相关课程标准: 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析课文主要思想内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的 3 情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 教学目标: 1、有感情地朗读课文，理解并积累文中的生字词。 2、了解文章的写作背景，整体把握课文内容;结合自己的经历和体验，深入体味文章中所蕴涵的情感。 3、掌握文中准确描摹声音的拟声词;借鉴课文运用比喻，拟人修辞方法绘雨叙事的写法。 4、感受作者于人、于事的描写中，自然流露的温柔敦厚的情感，品位作者因感伤童年不在而流露的淡淡惆怅。 评价任务: 能结合自己的经历和体验，深入体味文章中所蕴涵的情感。感受作者于人、于事的描写中，自然流露的温柔敦厚的情感，品位作者因感伤童年不在而流露的淡淡惆怅。 教学过程: 一、小组合作探究 1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同,为什么要把这些小孩子的“坏心思”(例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好)津津乐道写进文章呢, (母亲是“忧”孩子是“喜”。孩子的坏心思，并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆童年时光，自然对其充满憧憬向往之情。所以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对美好难忘的童年的无限情怀。) 2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善, (一、妈妈讲瞎子的故事，妈妈对做了坏事的瞎子的宽容与同情;二、在听鼓儿词的时候，对瞎子的热情招待，为古人担忧，眼圈“哭得红红的”。这些都体现出母亲的性情慈善。) 3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢,她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”, (随着年龄的增长，这种“真好”的感觉由天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺少了轻松、自由和闲适，加上对母亲的思念和对父亲逝世的哀痛，对知己别离的惆怅，代之而来的是凄凉寂寞之感。而作者更渴望儿时“雨天”的那种感觉。) 二、深情的朗读全文。找出与下列句子密切相关的内容和细节。 1、雨给我一份靠近母亲的感觉。 2、稀里哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的按全感。 3、如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。 三、指导写法借鉴: 1、琦君的散文，文笔如行云流水，舒卷自如，具有自然淡雅、布局严谨、清丽委婉的特色。她写人物有温柔敦厚的人情味，写风景有明丽的诗意，平易近人，真挚自然，读来顿觉其亲切。 2、琦君的古典诗词修养较厚，她的散文语言有扎实的旧诗词根基，清丽雅洁，委婉多姿，耐人品味。《下雨天，真好》写出了童稚，写出了爱心，写出了情思。且看写雨中游西湖的一段:“雨中游人稀少，静谧的湖山，都由爱雨的人管领了。衣衫渐湿，我们才同撑一把伞绕西泠印社由白堤归来。湖水湖风，寒意袭人。站在湖宾公园，彼此默默相对，‘明亮阳光下的西湖，宜于高歌，而烟雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛。’我幽幽地说。于是笛声又起，与潇潇雨声相和。二十年了， 4 那笛声低沉而遥远，然而我，仍能依稀听见，在雨中„„”景致、人事、心事融成一幅动人的画面，而画面的渲染全在于有功力的清丽委婉的文字。 3、拟声词的大量使用，比喻拟人修辞为文章锦上添花，像“哗哗”“叮叮”“吱吱嗒塔”，使读者置身交响乐中，美的感受悠然而生，此外以儿童口吻叙事写景，也赋予文章独特情趣 四、雨天是静谧的，雨天是喧闹的，雨天总会让人产生无限的遐思，总会给我们带来无限的乐趣„„请以下面句式说几句话: 下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻轻唱着熟悉的旋律;下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵;下雨天真好，因为__________________ ”。 五、达标检测 请同学们回忆自己雨天的经历，以《雨天遐思》或《雨天趣事》为题，写一段200字左右的小练笔。 教学反思: 学习这篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了这一点，那么理解文章的主旨就容易多了，所以我将知识与技能目标确定为:住文眼，梳理文章结构，理解雨天情趣的内涵，体悟主旨体会理解文中表现出的人情美。 在教学 、合作、探究，让学生在阅读中感知过程中，体现学生的主体性，鼓励学生自主 内容要点，在合作中领悟文章主旨。 不足:学生朗读课文的能力不够强，朗读时缺乏感情。回答问题时，不够准确，表达能力不强，学习浮躁。不能深入到文本中去，对文本做更深刻的理解。所以在今后的教学中，要注重对学的朗读指导，借助多媒体等多做示范。加强学生的学法指导。提高学生的语文学习能力。 5