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教案：使用一次性筷子好还是不好？
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大班语言教案:使用一次性筷子好还是不
好,
一、活动目标
)认知目标 (一
1(通过辩论～培养幼儿的语言表达能力及思维的敏捷性。
2(通过活动～使幼儿明白凡事都具有两面性～培养初步的辩证思维能力与辩论能力。
3(使幼儿认识环保对人类的重要性。
(二)人格目标
鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解～培养自信心和独创性。
二、活动准备
(一)知识经验准备
1(幼儿已有有关辩论的知识～并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。
2(与幼儿一起收集有关资料～并进行归纳、
总结
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～找出论据。
(二)物质准备
1(一次性卫生筷子(杯子等)若干个。
2(有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及白色污
1
染的录像带一盒～录像机一台。
三、活动过程
(一)通过看录像～激发幼儿进行辩论的兴趣。
1(教师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等)～让幼儿观察并说出在哪里见过它们～有什么用～幼儿自由回答。
2(看录像～提问题:使用一次性卫生筷子是好还是不好,并要求说出理由。录像播放过程:人们使用一次性用品非常方便→人们用过之后到处乱扔→到处堆满了垃圾→白色污染影响了人们的生活及健康。
(二)通过讨论确定自己的意见并把幼儿分成正反两组。
1(幼儿根据教师的提问讨论～并根据讨论的结果将幼儿分组:正方、反方。
2(正方幼儿和反方幼儿进行小组辩论～并找出所有的证据取胜对方。
(三)幼儿激烈辩论～教师做裁判～以证据充足的一方为胜。
1(可先请正方说一说好在哪里～对于证据不充足的教师可以不记分～哪一组列出一条充足的证据就给哪一组加一分直到说完为止。
2(如辩论过程中有幼儿偏题～教师应及时引导幼儿的辩论方向～将话题集中到"好与不好"这个主题上。
3(对于辩论过程中出现的冷场现象～教师应及时给予提
2
示引导～以加强辩论的气氛。
4(在规定时间内还没完成的～教师应引导并做简单小结～在黑板上打好每组的总分。
5(如果辩论还不充分或时间不够～可暂不做总结～下次可接着辩论。
(四)总结
评价
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～激起幼儿辩论的兴趣和自己设计环保产品的愿望。
教师对这项辩论给予肯定～表扬辩论出色的幼儿～做总结性的评论～结论是:一次性筷子或杯子等～既有使用方便的地方～又有不足之处。凡事都具有两面性。现在请我们大班的小朋友来想一想～怎样设计出既实用又经济而且不污染环境的用品来呢,
幼儿自由结伴讨论～并把结果讲给老师听。如用可循环使用的材料来制作用品等等。教师给予肯定指正。
)延伸活动: (五
1(幼儿到生活中去寻找更多的一次性用品～并找出它们好和不好的地方～以便进行第二次辩论。
2(在绘画活动中让幼儿把自己设计的又好又实用的用品画出来并涂色。
四、各领域渗透
艺术:《同在一片蓝天下》,绘画《白色污染》～废物制作活动。
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健康:环保小卫士。
五、环境中渗透 大墙布置"变废为宝"。
六、生活中渗透 教育幼儿在生活中尽量不使用"白色"(塑料)物品。
七、家庭中渗透 与父母共同讨论一次性物品的利弊。
八、活动评价。
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