新世纪教师培训材料内容

新世纪教师培训材料内容 怀化新世纪学校教学工作常规 常规课堂教学是提高教学质量的主战场。要求教师教出学生的兴趣，教出学生的信心，从而教出良好的成绩。因此教师必须在常规教学的各个环节——备、讲、批、辅、考上下大功夫，大气力。将各个环节的教学工作落到实处，才能提高教学质量。 一、备课常规和要求: 教学工作中，备课是根本，应首先抓紧、抓好、抓实。课备不好，不能上课，这是教学工作的一条原则。 (一)制订学科教学计划:每学期初由本人写出教学计划，征求教研组长意见，然后交教导处 。 学期教学计划包括: 1、学生情况简要分析。 2、本学期总的教学任务和要求，要有具体的质量目标。 3、教学指导思想，教学改革措施 。 4、教学进度，包括课序、课题、教学目的、教学周次和教学时数等基本内容，时间要与校历一致。 (二)编写教案: 1、备课目标:备课要做到“五有五备”;脑中有“纲”;胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”;手中有“法”。备大纲、备 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 、备学生、备教法、备学法。 2、具体而充分的准备:?熟练地掌握教材。包括知识系统，重点、难点、关键所在，真正达到融会贯通。?阅读掌握大量的有关资料。?实验器材和直观教具的准备和预先效果演示。?对学生作业及上一堂反馈信息的思考。?在深钻教材，了解学生等前提下，考虑将要采取的最优教学方法。要注意诱发内因，激发主动性，提高学生学习兴趣，要从实效出发，注意双基落实 。 第 0 页 3、集体备课:要听从备课组长的安排。要在个人充分准备的基础上进行集体备课，集思广益，把他人好的东西吸收过来，丰富自己的头脑，充实自己的教案。通过集体备课达到五个统一:教学目的的统一，进度统一，教学内容统一，作业统一，考练统一。这些统一都是相对统一，而教学方法不强求统一。 4、教案规范化:教案内容应包括:,、教学目的;,、教学过程的设计;;、重点、难点及关键的阐述;,、反馈矫正;,、教法与教具;,、课内作业与课外作业;,、板书设计;,、教后总结反思;,、授课时数(即“九有”)。 (三)教案检查制度 : 每月教务处对教师编写的教案进行检查一次，检查情况存入教学档案和教师业务档案。 二、课堂教学要求 : (一)教学基本功训练有素 1、语言清楚准确，富于启发性。 2、板书工整、准确、简明、逻辑、直观。 3、教风严谨，教态自然，教师能以良好的行为、举止、科学态度，潜移默化地影响学生。 4、传授知识准确，无科学错误。 5、组织教学有方。课堂纪律良好，学生积极配合教学，能够遵循教育学、心理学规律处理课堂上出现的问题。 6、教育机智、应变能力强，能恰当地处理学生的反馈信息。对课堂中突然出现的意外事件，能冷静处理，迅速摆脱窘况，甚至变坏事为 好事。 (二)课堂教学要求 : 教师要处理好“双基”教学与“开发智力”的关系，在狠抓“双基”落实的基础上，发展学生智力，培养学生能力，严肃认真地上好每一堂课， 第 1 页 保证每一堂课的质量。 (1)课堂教学要注意强化四个意识。一定要强化以学生为主体的意识。教师必须明确，学生是一个充满活力和生机的人，它不是学校教育的工具，更不是知识的容器，而是学校教育的主体。学生既是认识的主体，也是发展的主体，教师的教学过程是以学生为主体的过程，教学应“以学为本”，因学论教。教学过程的优化程度取决于学生参与教学的程度。二是要强化教学“目标意识”。教师应对每一节课，每一单元要解决的问题有清楚、具体的认识，密切围绕教学目标来组织教学内容，选择教学方法，实施教学方案。教学过程既是一个认识的理性过程，同时也是一个情感的、社会化的非理性过程。兴趣、动机、情感、意志以及价值观等组成的动力系统对由感知、记忆、思维等组成的认知活动，起着定向、始动、鉴别、调节、维持、强化的作用，正是这两个系统的相互联系、相互作用，才保证了教学活动的顺利进行。因此，教师在完成教学目标的过程中，既要有认识目标，也要有能力培养目标，还要有情意目标。三是要强化“反馈矫正意识”。教学过程是由教师、学生、教学内容、教学方法和手段等因素构成的一个信息交互系统。只有依据教学目标，不断地进行反馈矫正，才能有效地控制教学过程，及时清除教学过程中的失误，完成预定的教学目标。四是要强化“情感意识”。教师应转变教学观念，正确看待每一个学生，相信他们的学习潜能，尊重他们的人格，设法帮助他们发挥潜能和发展个性。师生之间形成一个真诚的、理解的人际关系和情感氛围 。 (2)重视学生的智力发展和能力的培养。注意培养学生的观察能力、思维能力、记忆能力、阅读能力、表达能力、实验能力和自学能力。 (3)培养学生的读书习惯和良好的学习方法。做到先预习，后做题，先独立思考，后请教别人，指导学生查字典和动用工具书。 (4)达到两个85,。即85,的学生能听懂并接受老师所讲内容的 85%。 (5)讲授要做到精神饱满，语言清晰、准确、生动，板书工整，要按 第 2 页 规定时间准时上课，准时下课，不迟到，不拖堂。 (6)教师负有维持课堂秩序的责任，对诸如睡觉等违犯课堂秩序的行为要采取适当方式加以劝阻或制止，不能不管不问 。 (7)要充分利用现有实验设备。做演示实验和分组实验要创造条件，尽可能运用现代化教学手段 。 (8)要经常主动向学生收集教学意见。不断改进教学方法，矫正教学中存在的问题。 (三)更新教学理论，改进教学方法 先进的教学思想、教学理念和教学方法是上好课的指路明灯，每位教师只有在先进教学理念下上课，才能提高课堂效率，才能变注入式为启发式，才能最大限度的调动学生学习、探索的积极性，才能真正落实“三转”“五让”的先进理念。 “三转”: (1)转变教学方式:杜绝“注入式”，落实“启发式”。 (2)转变学习方式:克服“被动接受”，形成“主动参与”。 (3)教学目标转变:切忌“单纯知识传授”，做到“知能并重”。 “五让”: (1)能让学生观察的要让学生自己观察。 (2)能让学生思考的要让学生自己思考。 (3)能让学生动手的要让学生自己动手。 (4)能让学生表述的要让学生自己表述。 (5)能让学生总结的要让学生自己总结，推导出结论。 三、课外作业的布置与批改: 布置课外作业对巩固课堂知识，形成初步技能，培养学习能力起着重要作用。教师要依据学生实际，布置课外作业。作业布置必须分层布置。有必作题和选作题两类。同时题量适中，题要精选。 第 3 页 1、课外作业的内容，要符合教学大纲的要求，根据教学目的，教学重点和学生实际情况来拟定，要具有典型性和启发性，要精选作业题，要注意分量，不加重学生负担，要有一定的难度，但又是一般学生经过努力可以完成的。 2、对课外作业的方法进行指导。如指导他们进行作业的步骤，先弄清作业的要求，然后复习与作业有关的教材和参考资料，最后着手完成作业。启发他们独立完成作业，刻苦钻研，在独立完成之后，自己再细心地检查一遍，改正错误，养成认真负责的作风。 3、严格要求。提出统一的质量 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和格式，书写要工整，绘图要准确，每次作业之前要写明作业序号。对每次漏缺的作业，要教育学生补齐，决不让步。要让学生养成独立完成作业的习惯，反对抄袭，弄虚作假。 4、作业批改要及时。一般应在下一堂课之前批改完毕，对其中共性的问题要及时讲评，或针对个别学生的错误进行面批辅导。 作业要教师亲自批改，原则上要求担任两班或两班以上课程的教师可酌情轮换批改一半。 教师的批改一律用红笔，批语要通顺严谨，书写要工整，批改要用鲜明的统一的符号，写上批改日期 。 5、严格检查制度。教导处每学期检查两次，将作业数量和批改质量记入作业检查记录，存入教学档案和教师业务档案，并将检查结果通过一定形式公开，以便改进教学工作。 四、课外辅导要求: 课外辅导是贯彻因材施教的重要措施之一。通过课外辅导，教师可以发现培养尖子生，也可以对学困生进行转化。同时课外辅导也是师生情感交流，共同探讨问题，师生对话的一种重要途径。要重视课外辅 导。 (一)课外辅导内容 1、给学生解答疑难问题，点拨解题思路 。 第 4 页 2、对学生学习方法进行指导，思维方法进行启迪。包括做好课外作业点拨。 3、给学生单独进行补课，帮助学生克服学习上的困难，走出困境。 4、各科“两班”活动要制订出计划，切实落实。两班指竞赛班和补课班。 5、给学习优异的学生布置一些难度较大的作业，扩大视野加深 领悟。 6、对学生进行阅读指导，培养自学能力 。 7、帮助个别学生解决思想上，心理上存在的问题等。 (二)课外辅导“五要”“三不准”。 1、要深入了解掌握情况。 2、要态度和蔼，百问不烦，诲人不倦。 3、要因材施教，分类推进。 4、要使用启发式，循循善诱。 5、要按照自习辅导时间分配表，及时到课堂巡回辅导。 6、辅导堂和公共自习堂教师不准讲课。造成课堂讲不完，延续到辅导堂的习惯。 7、辅导堂不准发练习，抄作业。造成各科抢占时间。 8、不准干涉学生学习其它学科，让学生有计划的自主学习。 五、考试要求: (一)考试目的 通过考试检查学生前一阶段学习的实际情况，知识上存在哪些漏空，能力上存在哪些不足，督促学生及时复习巩固，提高。指导教师在下阶段教学中怎样进行改进。同时也对前一段教学效果进行评价。 (二)命题原则: (1)命题要着重检查学生掌握基础知识和使用基础知识去分析实际问题和解决实际问题的能力，不宜只考些死记硬背的内容。 (2)试题要准确反映教学大纲的要求和教材的内容，并且以反映“两 第 5 页 基”为主，试题难度的层次要区分开，易、中、难一二年级为:5:4:1，，三年级为5:3:2，不要出偏题、怪题。 (3)各科都要制定单元、章节测试计划，命题多少及试卷形式可灵活多样，但必须力争达到单元清，章节清，避免吃夹生饭 。 (三)考试要求 1、期中、期末考试均采用单人、单桌、单行或采用不同年级交叉编排座号的考试方法。每场两人监考，监考教师要切实履行监考员职责。不迟到，不擅离职守。监考期间不看报刊杂志，不在考场频繁走动，不神情涣散。不玩手机，不打瞌睡，不在场外长时间逗留对，对监考不认真的教师学校将依据规定进行批评处理。 2、考前各班对学生进行考试纪律教育。对考试作弊的学生，政教处要严肃处理。 3、教务处在考试前对考务工作作出详细具体 安排。 (四)阅卷、评卷、成绩汇总、数据处理: 阅卷、评卷均采取流水作业的方法。要严格按评分标准批改和统计分数，尽量减少差错。试卷发下后，除明显合分错误外，一律不更改分数。若试卷评分标准需要改动，由联考学校各校业务副校长负责把关。 评卷结束后，各评卷组教师负责将本学科成绩输入微机。成绩校对后，教务处工作人员两天内应将各种数据统计算出，造表上册。 (五)试卷分析 期中、期末考试后，教师要认真进行试卷分析，通过对平均分、优秀率、及格率，各分段人数等各种数据分析，找到前阶段教学中的得与失，经验与教训。对经验进一步发扬光大，对教学中存在问题及时采取措施，给以补上和克服。 试卷分析要在考后一周内完成，并装入教师业务档案。 第 6 页 怀化新世纪学校教科研规划 教育科研是学校工作的重要组成部分，其目的是探索和把握教育科学规律，指导和推动教育实践，促进教育的改革和发展。随着教育改革的深化发展，我校的教育科研也正以良好的态势推进。学校领导和全校教师形成了这样的共识:教育科研是提升学校品位，促进教育质量持续、稳步提高的强大动力;是深化素质教育，实现教育现代化的重要保证;是开发教师潜能，建设一支高素质、高水平的教师队伍的有效途径。学校领导层确立了以教育科研为先导提高办学水平的理念，高度重视教育科研，大力提倡和支持教师从事教育科研，并且根据学校的发展规划和办学目标，建立科研课题，参与教育科研。广大教师结合教育教学实践，积极投入教育科研，用科学的理论做先导，认真提炼、概括自己的工作经验，在实践中努力探究、把握教育教学规律。 为了进一步推动教育科研的开展，实现我校以教科研促进教学水平不断提高的目标。赢得有关专家的全程帮助与指导，提升我校的现代教育科研水平，加快我校现代教育特色的进程，特制定以下规划。 一、基本思路 我校特按照“整体规划，观念超前，分块实施，滚动发展”的构建思路，有计划、有步骤、有内容、有实效地开展教科研工作。实现三年目标:一年打基础，二年有成效，三年上层次，开拓我校现代教育科研的新局面。 二、职责机制 教科室在校长领导下，业务校长主持下，具体负责学校课题 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 的立项、征集、管理，组织教师教科研理论学习和承担科研任务等工作。具体责任目标: 第 7 页 1、学校发展规划，制订学校教科研工作规划和学期 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 ，拟订并实施学校有关教科研工作的条例和规章制度(见附件)。期末根据责任目标要求做好总结。 2、组织教师学习教育理论，普及教育科研基本知识与方法，指导教师开展研究活动和经验总结，组织各类学术交流活动的开展。 3、组织校级课题的申报、论证、立项、检查、评审和推广，向上一级教育科研部门推荐市级立项课题和优秀成果。 4、负责教科研信息的收集和介绍，积极创造条件，为教师开展教科研工作服务，积累、完善学校教科研档案。 5、组织教师撰写科研论文，定期召开论文评选活动，积极向有关报刊、部门推荐优秀论文，做好每学年的论文编篡工作，开展校际交流。 6、协助教务处组织、参与校内的教研活动和课堂研究，深入教育、教学实际，以加强科研工作的实效性和针对性。 7、加强与县教体局教科室的联系，接受县教体局教科室的业务指导，完成县科研室下达的各项任务。 三、管理网络 课题研究的管理网络是由多种因子有机结合而成。我校把课题研究的管理纳入学校的系统管理网络之中，努力做到“五到位”，领导到位，组织到位，指导到位，设施到位，激励评价到位，构建四级管理网络的学生学习模式管理体系，如图: 第 8 页 这样校长室挂帅，教导处和教科室做好指导落实工作，教师负责实施，最终落实到学生。为了强化过程管理，学校还注重对任课教师的评价与激励。 (1) 定期召开学科教师经验交流会，肯定成绩，发现问题，互相取长补短。 (2)设立了教育科研优秀成果奖励制度，对论文发表或获奖的教师和课题组予以奖励。将学科老师的教研成果计入教育工作考核之中，在评估晋职中予以体现。 (3)形成了青年教师教育教学论文考核制度，规定每一位青年教师每一学期至少写一篇教育教学论文或经验总结，参加学校的评比，纳入本人的业务档案。 (4)坚持每年举行一次全校性的论文征集和交流，每年结集出版一册本校的优秀教育教学论文集。 (5)努力做好《教研通讯》创办出版工作，更好地推动教研活动深入开展。 这些制度有效地激发了教师特别是青年教师教科研的热情，创造了良好的教科研氛围，促进了教科研的持续发展。 第 9 页 四、实施原则 1、方向性原则。教科研发展必须以《中国教育改革和发展纲要》为方针，更好地发挥现代教育科研的理论指导、实验探索和决策咨询的作用，进一步推动教育科研为提升学生的学习水平和培养全面发展的社会主义建设者服务。 2、实践性原则。重视教育理论框 架构 酒店人事架构图下载公司架构图下载企业应用架构模式pdf监理组织架构图免费下载银行管理与it架构pdf 建的同时，注重教育实践的指导作用。学校教育科研是一门实践性很强的科学。所以，教育科研的建设，面向学校实际，从教育实践中发现问题，解决问题，总结出一套操作性强，示范性广的现代教育模式。 3、多元性原则。现代教育科学已经发展成一个科学群。现代教育科研的建设，其功能也向多元化、多层次发展。所以，我们要在现代教育的理论背景下，不断从新的角度、新的层面、新的方式展开研究，才能不断有新的发现和新的创造，从丰富多彩的实践中揭示出新的规律和新的理论。 4、人本化原则。教学科研 树立“民主开放、合作探究”的教学理念，鼓励教师积极探究教学科研的同时，要吸引学生和家长共同参与;既要支持、协作课题研究，也要鼓励“个性教科研”， 力争把教育科研做成不设藩篱的“大科研”。 树立以“学生发展”为本的教学理念。在教学中，引导学生分析、比较、对比、推理、判断的思维过程中，探求问题解决的过程。注重激励评价，注重学法指导，注重小组间的合作学习。 五、实施策略 (一)加强校本培训。教师的校本培训特别强调教师通过教育科研，提高教师的校本课程开发能力。因此，教师校本培训的目标为: 1、提高全体教师的课程开发能力，从而将学校办成一个“发展个性，不断创新，特色鲜明”的现代化学校。 第 10 页 2、使全体教师自觉参与校本课程开发的教育科研之中，充分发挥教师的创造潜能，并提升自己特有的教学实践经验，积极主动地使自己走向“专家型教师”。 3、促使教师与教师之间，教师与学生之间，教师与家长之间，教师与社区人员之间，教师与教育专家之间的合作交流，培养教师的合作创新精神。 (二)加强师资队伍的整体优化，持续有效地实施“怀化新世纪学校校本培训”方案，总结出一套高效、实用、校本化培训模式:教师校本培训，改革传统以学科为中心的培训模式，代之以课题研究与实践探索相结合的培训模式。校本培训具有以下特征: 1、前瞻性。校本培训应获得教育前沿性的信息，学科教育发展的最新走向。这样，使开发者知道自身所处的位置，不至于坐井观天。 2、实效性。校本培训，追求如何最有效地调动每一位教师主体参与的积极性，如何与自身教学工作结合起来，为学校的教师发展服务。 3、灵活性。校本培训所选择的内容，既可以几个人共同参与，也可以发动学生参与，又可以个人独立于某一项研究;既可以选择宏观的课题，又可以选择微观的课题。 总而言之，因人而异，量力而行，灵活机动。以发展为本， 以教科研、教改实验为切入点，坚持普遍提高和重点培养相结合的方针，设立丰富多彩的学习团体，培养"一专多能"的 特色教师，打造品牌教师，不断壮大我校名优教师的队伍。 通过系列化、规范化的校本培训，增强三种意识:科研意识、生本意 识、创新意识;训练三种能力:信息技术能力、教学互动能力、教学设计能力。 (三)加强校本课程的开发。 第 11 页 打造自主型套餐学习的校本课程特色。 加强对探究、主题性课程的探索，加强对活动课和实践课的研究和探索。在语文、数学等学科率先进行校本课程的开发与研究，开发具有学校特色的校本课程。 加强对学生学习活动的调控策略的研究，为学生自主学习提供方法支持。 (四)构建教科研“硬”件基础。 ?利用校园网优势，建立现代技术教育专题资料网上信息库，为教师相关的专题研究提供服务。 ?设置现代教育科研图书专柜，加强现代教育理论的专题资料的收集与整理工作。 ?利用信息技术，构建现代教育科研电子档案。 (五)构建现代高中教育基础课题群。教育科研的目的是解决教学‎‎实践中的问题，不能脱离教育教学的实际，教育科研只有植根于本校的教育教学这块土壤才有生命力。我校教师在科研中以理论为指导，以课堂教学为基地，方向明确，行动扎实。许多教师针对教育教学工作中的难点和热点，从实践中提炼研究课题，用研究来指导实践。我校在教学实践中提炼出的校级课题有:改革学生学习方式的研究 1、高中生心理健康教育现状调查与对策研究 2、学困生成因及转化研究 3、青年教师师德修养提高及教学能力的研究 4、尖子生如何才能提高能力 5、新形势下对当代青年学生如何进行应试教育的研究 六、提升现代教育科研功能。 1、通过科研途径，初步培养一支具有一定理论素质和科研实践能力的骨干教师队伍。 第 12 页 2、创设校本化科研特色。围绕现代教育特色的龙头课题，组建科研沙龙，系统地总结现代教育技术的实践经验，形成专著。 3、有计划地发挥校级学科带头人的教学潜质，定期进行专题讲座，介绍先进教学经验，营造浓浓的科研氛围。 4、全方位地进行信息技术环境下的校本课程的开发。 七、实现现代教育科研成果转化 1、聘请专家作顾问，加强对学校科研与管理指导与决策。 2、加强与外校间的科研合作，形成区域性的现代教育科研网络。 3、在上级教科室领导专家的支持下，加强优秀成果的推广研究工作。 教育科研为我校的发展增添了后劲。教育科研永无止境，在不断更新教育观念的同时，我们将加大教育科研的力度，推动我校的教育教学质量再上一个新台阶。 第 13 页 校本教研制度 在课程改革的进程中，“以校为本的教学研究”(简称校本研究)已越来越受到广大教育工作者的关注。校本教研是以学校为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究，它既是一种制度，也是一种研究方式。为推进校本教研顺利开展，特制定以下制度。 一、定期召开全校课堂教学问题研讨会。 二、每学期(年)初确定各学科的教科研课题，中期进行汇报，期未进行验收。本条主要是指校内所开展的教科研活动共分十六个科研小组，语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、微机、教务、教科、政教、团委、总务，由各科教研组长及处室负责人负责。本着“课题即问题”“课题要走进教师，贴近学生”的原则，遵循“轻松上手，灵活自由”的指导思想。各科教研组长要在“细、实、活”上下功夫，在学期初召开专门会议，研究确立本科研小组的教学教研课题(至少一个，多者不限)，并以“附表”形式呈报学校科研处，科研处审查之后，确立各科研小组的正式科研课题。“期中汇报”，要有文字材料，并提出下步工作方向和工作目标。“期未验收”，各小组要提交完整的结题材料，学校将组织专家进行审评，评出一、二、三等奖予以奖励。 三、每周二、周五下午第三节分别为东西校区各学科组进行课堂教学交流时间，一人授课，其他人听课，晚上第一节评课交流，第二节各备课组进行集体备课。备课活动，坚持“三定”:定主讲人、定内容、定参加人范围。“五统一”:教学目的统一、进度统一、内容统一、作业统一、考练统一，这些统一都是相对的统一，而教学方法不强求统一。 四、定期进行教科研活动总结(总结教学思路、教法及效果等 第 14 页 )，会同政教处不定期召开德育工作研讨会，教改攻关教师座谈会。 五、每学期组织2—3次教师外出听课参观学习活动。 六、不定期邀请有关专家来校讲课、讲座。 七、坚持开展研究课听评活动。教育科研活动，要服务于教育教学活动。问题就是课题。教育教学活动本身就是教育科研的实践，在不断的探索和实验中检验并发展科研成果。学校教科室每学期都要依照计划，组织开展研究课，教改实验课的听评观摩活动。要求各学科组充分发挥集体的智慧和力量，认真组织，充分讨论研究，反复修订方案，挑选能力最强的老师做好实验或演示，切实达到示范作用，达到推广之目的。要求每位任课教师都要充分发挥自己的特长和优势，主动承担科研项目，努力上好教改实验课、科研示范课。学校为鼓励广大教师积极参与活动，对表现优秀者，除给予荣誉奖之外，还给予适当的物质奖励，并将成绩计入教师档案作为年终考核、职称评定晋级的重要因素，也作为评定骨干教师，推荐优秀教师的重要依据。 八、定期出版《教研通讯》(双月刊)。《教研通讯》是展示广大教师教育教学研究成果的一个平台，也是互相交流的园地。为鼓励大家积极投稿，凡在学校《教研通讯》上发表一篇文章获奖30元。 九、每学期进行一次学生心理、学习等方面的问卷调查，并及时进行信息反馈。每位教师每学期交一篇优秀教科研论文并存档。 十、教研活动安排: 上期:汇报课(新调入教师)、优质课(由各教研组推荐参加人员)、示范课(各科优质课第一名或有教学经验的中高级教师)。 下期:青年教师基本功大赛。比赛项目:书法、优秀教案、演讲、课件制作和说课;比赛要求:优秀教案由科研处临时指定课题，2个 第 15 页 小时内现场完成;课件制作:由科研处临时指定课题，2个小时内现场完成;书法:由科研处临时指定内容，半个小时内现场完成;说课:内容自定，时间在5—10分钟内完成;演讲:内容为师德、工作经验交流等，时间4—6分钟。 教科研制度 随着社会的发展，教育改革和发展的新形势赋予教育科研的先导地位将日益突出，教育科研将成为也必须成为教育改革与发展的重要推动力。为了认真落实“科研强校”发展战略，积极推进学校教科研工作，促进教师更快成长，促进学生全面发展，特制定学校教科研工作制度如下。 一、根据学校教育教学工作的实际和未来发展的需要，及时申报补报国家、省、市级教科研课题，国家、省、市、县各级教科研单位，每年都组织教科研课题活动;教育论文评比活动;同时印发教育科研课题指南。积极参与其活动，对于明确科研方向，促进更高层次的教育科研交流，提高研究水平都有很大的促进和帮助，希望广大教师踊跃参加。学校极为重视这项工作，每年都要进行统计和总结。为鼓励大家积极参与，积极推动这项工作，学校将出台相关的优惠政策，采取多项积极措施。此外，学校对国家、省、市级已经批准同意立项的科研项目补贴审评费;如果经科研处逐级申报或自己申报成功的课题被相关单位确定为国家、省、市重点科研课题，凡因研究需要，参加上级科研单位组织的培训、调研、交流等活动，学校解决会务费、差旅费及生活补贴。同期开展的市级以上课题不少于5项。 二、每学期(年)初，各学科要根据学科教学活动，确定本学科的学期(年)教科研课题，并详细填写《怀化新世纪学校教科研课题 第 16 页 立项登记表》。 三、市级及以上课题的研究工作由科研处负责组织实施，每学期末要形成阶段性研究成果，并向校长办公会进行汇报。 四、各学科组开展的校级课题，在科研处指导下，由各课题主持人具体负责组织实施。每学期进行一次中期汇报，学期末以适当形式进行验收。 五、课题完成情况作为优秀学科组、先进教师评选的重要参考依据。 六、奖励办法，任课教师必须完成学校分配的相应教育教学科研任务，然后在如下方面取得教科研成就均给予相应奖励:1、论文奖:国家级(CN)发表或获奖，发表200元、获一等奖的200元、二等奖150元、三等奖100元);省级刊物发表或获奖，发表100元、获一等奖的100元、二等奖80元、三等奖50元;市级刊物发表或获奖，发表50元、获一等奖的50元、二等奖30元;县级或学校《教研通讯》发表或获奖，发表30元，获一等奖30元;2、成果奖(须教育科研、教研部门立项审批):获国家级奖，获一等奖500元、二等奖400元、三等奖300元;获省级奖，一等奖300元、二等奖200元、三等奖100元;获市级奖，一等奖200元、二等奖100元、三等奖50元;获县级或学校成果奖，一等奖100元。(本项执行过程中，若与国家有关部门法规相背，将自动中止。) 第 17 页 校本教研及教科研活动检查制度 为进一步规范校本教研活动，提高教科研活动的质量，督促教科研各项制度落到实处，特制定本制度。 一、每周教科研活动时间，教导处成员负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后收交活动记录。 二、检查实行点面结合的方式，教导处负责全面检查记录，领导班子成员深入到学科组参加教研活动。 三、检查结果及活动记录等要及时整理存档，作为先进学科组、先进个人评选的重要依据。 第 18 页 怀化新世纪学校教研组工作制度 教研组是各科教学研究的组织。教研组长在校长、教导主任、科研处主任领导下，全面负责本学科的教学研究工作。 一、教研组长的职责:全面负责本学科教学研究的组织工作和全组教师的思想工作;制定本学科的全学年教研工作计划;总结和推广本学科的教学经验;主持教研组的会议;检查本学科教师的教学质量，想尽一切办法使青年教师尽快成长起来。 二、教研组的主要任务 1、加强对各集体备课组的领导。深入一线教学，组织教师认真钻研教学大纲，分析现行教材，明确各年级教学要求。从整体出发研究安排教学进度，改进教学方法，扎扎实实打好“双基”，努力做到单元过关，做好教学资料的积累工作，充分利用现代化教学手段努力开展电化教学。每学年都应确立现代教学技术实验课题，并积极开展实验工作。 第 19 页 2、健全教研制度，活跃教研活动。按时召开教研组例会，讲求实效。组织教师学习教育理论和教法的基本理论。注意学习报刊上有关学科教学经验的文章。学习外校的先进经验，开展学术探讨和研究，指导教学改革的实践，并组织教师撰写教学论文与总结。每学期末每位教师必须写出教学总结一份，交教务处存档。 3、加强业务进修领导，结合实际，开展形式多样的业务进修活动，提高本学科教师业务水平。做到有计划、有组织、有措施、有落实、有检查、有总结。指导教师熟悉教学业务，提高教学水平。提倡以自学为主，以老带新，互相学习，共同提高。 4、经常了解教师教学情况和学生对教学的意见和要求。做好教学质量评估，定期交流经验。每学期结束时要检查教学计划执行情况。在教师个人书面总结的基础上，做好本组教学总结工作。 5、围绕如何提高课堂教学质量，有计划地举行研究课、公开课、观摩课、示范课、说课评课等活动。规定各备课组在一学期内最少组织1—2次研究课，同时认真组织教师积极参加市、县的教研活动。教师相互听课、评课，能较快提高教师业务素质。教师讲课，各有各的长处，各有各的风格。组织教师相互听课，目的在于取长补短，共同提高。同时也有互相了解、互相促进之意。要在教研组内培养这样的风气:欢迎别人听课，不怕别人听课，敢于公开教学态度、教学水平。相互听课是提高教师教学水平的有效途径，应有具体要求，并使它形成制度。一般说来规定教师每周至少听课一节，要做听课笔记，听课后要同讲课人谈听体会和意见，讲课人要热情欢迎听课人提意见。 6、组织好每周一次的教研例会，认真学习教育理论，积极探讨教法，确定教研课题，在主持人发言的基础上，老师们广泛发 第 20 页 表意见，及时推广教改经验，并做好例会记录。要使教师养成总结教学经验的习惯，重视平时积累资料，有经验的教师每讲完一课或一章、一节之后，在教案上写“教后感”、教后反思。根据教学目的的要求和教学原则，自我分析教学中的优缺点。教研组在此基础上举行经验交流会，内容具体、丰富，能收到互相启迪之效。 怀化新世纪学校备课组工作制度 集体备课制度，是指教师在实施课堂教学之前，由同一学科教师集体研究、讨论教学内容和方法，提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，制订集体备课制度。 一、备课组长的职责:在教研组长的领导下，负责组织集体备课活动;制定年级教学进度;组织备课组的教研活动;负责“三班”活动的计划和实施;检查备课组教师的教学质量。 第 21 页 二、集体备课原则 备课组教师要按照教学大纲、《考试说明》及教学基本要求的规定，认真钻研教材。全面掌握所教课程的教学内容及其结构;明确所教章节的内容在本学科中所处的地位;了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系。确定本章节教学的深度、广度及重要题型。突出重点、难点问题的解决。 备课组应该坚持“四定”、“六备”、钻透“五点”，优化“两点”，精选“两题”，达到“五统一”。 1、“四定”:定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 2、六备:备教材、备大纲、备考纲、备教法、备学法、备训练。 3、五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。 4、两法:教师的教法和学生的学法。 5、两题:课堂典型例题和课后练习作业题。 6、五统一:教学目标统一，教学重点、难点和关键点统一，课时分配和进度统一，作业训练和活动统一，使用资料和单元练习统一。 三、 加强集体备课的检查评估 1、学校教务处加强集体备课活动检查，要有详实记录，及时收交集体备课记录并定期总结、评比。 2、级组主任要及时了解各备课组集体备课情况，并提出改进意见。 3、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，集体备课时不得做任何与集体备课无关的事情，不得迟到、早退或无故缺席。 4、教务处还要通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。 5、教务处要加强对同备课组、基础相近班级教师教学成绩横偏差的监控，偏差超过合理限度，视为集体备课不正常，并每期评选优秀备课组。 第 22 页 怀化新世纪学校关于强力推进“诱思 探究” 教学法的决定 为了进一步构建现代学校管理机制和落实科学发展观，坚持以人为本，构建和谐校园，坚持遵循教育规律，大力推进素质教育，坚持科学规范，特色办学，科研兴校，质量强校的办学思路。我们必须走改革之路。而“诱思探究”教学法，是目前我国公认的先进教学思想，并且已被衡水中学证明是行之有效的教学‎‎法。为此，经校委会研究决定，要在我校强力推进“诱思探究”教学法。 第 23 页 一、“诱思探究”教学法的核心内容是“三变”、“五让”。三变:变注入式教学为启发式教学;变学生被动听课为主动参与;变单纯知识传授为智能并进。五让:让学生自己观察;让学生自己思考;让学生自己表述;让学生自己动手;让学生自己总结归纳得出结 论。 二、“诱思探究”教学法的教学过程，是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生获得和掌握知识，发展学生的能力。诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。在课堂教学的具体实施上，学生能答的问题要让学生自己答，能总结的要让学生自己总结。学生在充分预习、看书、思考、讨论的基础上，要积极主动回答老师设计的问题，也可以结合点名提问的方式。要注意课堂进度，不要因一个不重要的问题耽误太多的时间，必要时老师要及时指点。 三、“诱思探究”教学法的实施过程中，尤其要注意抓好预习、复习两个环节。学生自由支配的时间多了，不是叫看情侠小说、听流行音乐，而是要积极主动地学习，其中非常重要的环节就是预习、复习。这两个环节抓不好，“诱思探究”教学必然失败 。 四、“诱思探究”教学法成功的关键在教师精心备课。诱思就是让教师创设一种知识点存在其中的教学情境，让学生“自发”地产生一种“心愤愤”、“口悱悱”的心理状态，自觉主动，积极思考相关教学内容。因而教师要深入钻研教材、大纲，精心设计教学情境，抓住重点、要点，化解难点。“诱思”要抓住关键，切中要害，诱的恰当，导的巧妙。切忌面面俱到、胡子眉毛一把抓，甚至本末倒置，拾了芝麻，丢了西瓜。 五、课堂上的“诱思探究”必须和其它配套措施密切结合。如:随堂小测验的正确运用，作业题的精当选择、批改、讲评，“自助餐”的质与量等。尤其是，教学工作的五个“常抓不懈”，学生工作的五个“常抓不懈”。必须念念不忘，落到实处。 第 24 页 校委会要求全体教师一定要提高思想认识，强力推进“诱思探究”教学法，在教学改革的道路上积极探索、勇于开拓，积累教学经验，优化课堂结构，提高教学能力，为创造怀化新世纪学校的新辉煌做出自己应有的贡献。 怀化新世纪学校关于在课堂教学中加 强 反馈矫正环节的决定 为了在课堂教学中最大限度地调动人的潜能，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学各环节中，广大教师应强化反馈矫正意识，应该把教学活动中反馈矫正作为大面积提高教学质量的正确途径和 第 25 页 基本方法，反馈矫正教学是大面积提高教学质量的决定成败的一个十分重要的关键问题。为此，校委会研究决 定: ,、教师在备课过程中，要强化反馈矫正意识，教案中应有准备反馈的内容，矫正方法的有关记录。 ,、教师在课堂教学过程中，每节课都要安排,,10分钟的反馈矫正时间，确保反馈矫正环节的强化落 实。 ,、为了督促落实教学过程中的反馈矫正环节，汇报课、优质课、示范课的评价过程中，反馈矫正环节进行的好坏，将作为课堂评价的重要内容 。 ,、教研活动时间，任课教师应将探索反馈矫正的途径，作为教研活动的重要任务。 ,、建议实行反馈的手段:?、演板;?、课堂提问;?、课堂小测验;?、举手统计对错率;?、作业反馈;?、问卷反馈。 ,、建议施行的矫正手段:?、公布标准，对照矫正;?、重点学生，跟踪矫正;?、举办讲座，专题矫正;?、整体调整，逐个矫正;?、统考统评，检查矫正;?、奖励典型，激励矫正。 怀化新世纪学校教学工作五个常抓不 懈 一、精心备课常抓不懈。集体备课和个人备课紧密结合。落实集体备课，发挥群体优势，才能“一荣俱荣”;孤军奋战，孤傲保守，老死不相往来，必将“一损俱损”。同时，共性寓于个性之中，只有每位教师深入钻研教材，精心备课、备学生、备教法，有自己的独到见解，把精品献给集体，集体 第 26 页 备课才能收到良好的效果。集体备课决不是“一人备课，大家坐享其成”。集体备课的方式是每次一人主讲，大家补充，深挖教材内涵，研究如何能使学生更好地接受。 二、课堂教学常抓不懈。授课要突出重点，化解难点和疑点。语言要准确、清晰、简明、抑扬顿挫、富有节奏、具有感召力。讲解力求科学严谨、准确到位、深入浅出。板书力求整洁、规范、有重点。 三、矫正反馈常抓不懈。首先要引导学生牢固掌握课本知识、基础知识和基本技能。各种大小考试及学生作业，都要把讲评矫正放在十分重要的位置上。小测验、演板、提问、练习、问卷调查、作业、讲评等要落到实处，尤其是随堂小测验，要落实到每一节常规课，并按正规考试严格要求。 四、培优补差常抓不懈。关注和培养优等生，保证北大、清华年年不空白，保证每年送出一批一流名牌大学生。不放弃任何一个“学困生 ”。 五、情感交流常抓不懈。教师要经常征询学生的意见，经常找学生谈心，帮助学生具体分析学习得失，鼓励学生勤奋 学习。 怀化新世纪学校教师听课制度 听课是学校了解教师备课情况，讲课特点和业务水平的重要途径;也是了解学生学习情况和对知识掌握程度的重要途径，同时还是老师们交流信息，共同提高的重要方式。为规范教师的听课行为，经校委会研究决定，特制订怀化新世纪学校教师听课制度如下 : 第一、听课教师要端正听课目的，通过听课，查找执教教师的不足， 第 27 页 督促其进步;相互交流，学习别人的长处，同时为学校发现典型，总结推广优秀的经验和做法提供依据，以有利于我校教学工作优化群体效益，实现共同提高。 第二、怀化新世纪学校执教教师，应热情欢迎各方经学校允许的人员听课，除教研活动安排的公开课外，平时听课事先不打招呼，任何教师不得拒听。 第三、听课教师应做好听课记录，严格按学校发放的“怀化新世纪学校教师听课记录”认真填写，特别是以下六个方面的记录:?、各步教学环节;?、教学环节之间的转折和衔接;?、备注清教师语言之外有记录必要的东西(如使用教具，演示实验，板书时机，学生活动次数，听课反应等);?、主要教学步骤所用时间;?、听课教师的随堂短评、感想;?、板书。 第四、怀化新世纪学校教师应完成不低于学校规定的听课时数。教师听课由教务处组织检查考核，每月公布一次。 听课时数要求:满工作量(教两个班为满工作量)每周听课时数不少于2节，不满工作量的教师每周听课时数不少于3节。 第五、听课教师要自觉以学生身份听课，凡学生所遵守的课堂纪律，听课教师也要遵守。如上下课与学生一样起立;认真听课，做好笔记;不私自在课堂议论等等。 第六、执教教师应主动征询听课教师的意见。听课教师应实事求是，根据课堂教学实际，依据课堂记录，结合自己教学体会，彼此真诚交换看法，给对方教学提出整改建议。 怀化新世纪学校规范教师个人年度教学档 案制度 为了强化我校常规教学管理，丰富积累教学经验，总结汲取失败教训， 第 28 页 提高我校教师教育教学能力，根据省级示范性高中教师个人教学档案的建档要求和中牟县教体局《中牟县中小学校常规管理》的具体安排，现将我校教师个人年度教学档案建档的具体要求及相关事宜通知给你们，请参照落实执行: 一、个人教学档案的内容 (一)、个人提供部分 1、每学年上、下学期的教学计划和教学总 结。 2、全学年上、下学期的教案。 3、全学年四次大考的考试分析报告。 4、全学年上下学期听课记录。 5、每学年教一篇高质量的教学论文。 6、参观、参加会议后的汇报材料:凡参加市级以上教研活动，回校后必须写一份会议笔记和汇报材料。 7、每位教师必须写一份校本教研活动计划和书面总结。 8、个人获奖情况(优质课、教学成果、教学论文、学科辅导及各种荣誉称号)的获奖证书复印件。公开课、优质课、科研成果、学科辅导需有相对应的教案、鉴定书、学生获奖证书复印件。 (二)、学校教学管理装入个人教学档案的内容 1、上、下学期段考之后学生评教的满意率及全年级任课 教师测评记录 。 2、个人教学成绩积分在全年级任课教师中的位置及在同头课教师对比中的位置。 3、作业批改情况记录。 4、教师出勤情况及上课、辅导，教务处学期检查记录。 5、重大教育事故，典型违纪及严重丧失师德行为的记录，由办公会认 第 29 页 定后存档。 二、个人教学档案的管理 1、教学计划上交时间，学期开学后两周内交齐。以教务处签字盖章日期为准 。 2、教案在学期结束离校前交教导处，由教导处盖章 收存。 3、考试分析报告在考试结束后两周之内交教导处收存有效 。 4、教案、听课记录每月检查一 次，每学年末上交收存。 5、教学论文在五月三十日以前交教导处收存 。 6、教师个人教学档案不合格者、缺项者取消一切政府级表彰的综合性荣誉评先资格。 7、个人教学档案实行一人一盒制，由教务处统一 保存。 8、档案材料收存及借出，办理相关手续。 怀化新世纪学校学困生转化实施方案 第 30 页 一、分析原因 许多学困生的智力同正常成绩学生的智力并没有区别，分析其成绩低下的原因主要有以下几个方面:1、基础不好，造成学习困难;2、纪律涣散，有逃学、厌学情绪;3、思想开小差，课堂精力不集中，造成成绩低;4、学习目标不明确，信心不足或失去信心;5、学习不得法，效率低;6、因家庭不和睦等造成学生心理负担过重，影响成绩。 二、要求到位 对学生转化是一项系统持久的工程，要求家校师生必须密切配合，统力协作，要做到“四个到位”。领导意识到位，统一思想;教师备课到位，有的放矢;班主任管理到位，帮教到人;家长认识到位，监督协作。 三、措施得力 根据上述种种原因，对学困生采取下列措施进行转化: 1、首先让每位学困生都知道，成绩差不是智力因素引起的，是非智力因素、不认真学习的结果。相信态度决定高度，山高人为峰。 2、给学困生讲学习的重要性，进行学习目的教育，培养他们的学习信心，集体或单独进行自信教育和培养。用有自我暗示法或成功教育法，对学生进行自信心的培养。 3、举办学习方法学习班。对学困生进行学法指导，讲怎样听课，做作业，自学等。对学生精神集中能力进行训练和培养，使得学生课堂、自习堂都能集中精力学习，这是提高教学效率的关键 。 4、对学困生进行纪律教育，引导他们自觉遵守纪律，有充分的时间去学习。 第 31 页 5、抓好补差的落实工作。学困生各科基础都较差，抽调年富力强、经验丰富的教师每天都进行基础知识辅导、讲座，并开办学习班，有计划、有组织地上课。 6、做好“四包”工作，加大情感交流。将各班的学困生承包给各任课教师，每位教师包3—4名学生，进行包思想、包学习、包生活、包纪律的“四包”工作，生活困难的给予帮助，心理有问题的帮助克服等。加大情感交流，学生相信教师，教师理解学生，双方共同努力，使学习有较大进步。 四、反复指导 学困生是多种因素形成的，在转化过程中不可能一蹴而就，在帮教过程中，要耐心指导，不怕反复，真正做到“三多五时”。三多是指多提问、多指点、多鼓励。“五时”是指备课时想到他们;上课时关注他们;批改时面对他们;辅导时找到他们;表扬时不忘他们。 第 32 页 怀化新世纪学校青年教师风采展示活 动 要求及标准 青年教师是教育战线的主力军，是教育事业的希望所在，他们的精神风貌、思想素质、业务素质、能力结构等，将直接关系到一所学校师资队伍的后劲和发展水平，关系到学校的教学质量和社会声誉，甚至关系到整个教育大计。因此，加强对青年教师的培养和管理，把他们培养成学校发展的有生力量，是推进素质教育的需要，是大势所趋，也是我们学校管理中面临的又一重要课题。 为了进一步提高青年教师的业务素质，加快青年教师的成长步伐，构建学习型团队，建立起一荣校意识强、业务水平高、科研能力强、结构合理、敬业奉献的教师队伍，以适应学校教育教学改革的需要。经学校办公会研究同意，决定每学年举行一次青年教师风采展示活动。为了使此项工作逐渐走向制度化、规范化、科学化的轨道，特制定活动的有关要求及评比标准。现将活动内容及标准公布如下: 一、展示活动内容: 1、优质课; 2、评课; 3、说课; 4、优秀教案评选; 5、多媒体课件制作; 6、演讲比赛; 7、书法比赛。 二、参加人员: 年龄在30周岁以下的青年教师每人参加1—2项。担任高三课程的青年教师自愿参加。 第 33 页 三、各项活动要求及评比标准 附件一: 如 何 说 课 一、说课的意义 所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 说课，对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容的教学，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。 二、说课的特点 1、简易性与操作性。 说课不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。 2、理论性与科学性。 在备课中，虽然教师对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显的感性的。而通过说课，从理性上审视教材，就有可能 第 34 页 发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说。它能帮助教师更好地吃透教材。 另外，说课的准备过程是教师驾驭教材，优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使教师去学习教学理论，认真思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。说课还需要教师写讲稿和演讲，这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。 3、交流性与示范性。 说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课，切磋教艺，交流教学经验中获益，尤其对说课者是最贴切的指导。 三、说课与备课、上课的关系 (一)说课与备课的关系 1、相同点: (1)主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 (2)主要任务相同，都是课前的准备工作。 (3)主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 2、不同点: (1)概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。 (2)对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。 第 35 页 (3)目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力;而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。 (4)活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动;而备课是教师个体进行的静态的教学活动。 (5)基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么。怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。 (二)说课与上课的关系 说课与上课有很多共同之处。如，说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。 但说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。 1、说课与上课要求不同。 上课主要解决教什么，怎么教的问题;说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。 2、说课与上课的对象不同。 第 36 页 上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动;说课是课堂外教师同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学;同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。 3、上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况;说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。虽然一般认为，说课水平与上课水平具有正相关关系，但也有例外，即某些教师说课表现不差，但实际课堂教学却不理想。一个重要原因是上课必说课多了一个不易驾驭的学生因素。学生不是被动灌输的听众，而是随时参与并作用于教学活动全过程的主体。教学中如何调动学生积极思维，如何机智处理教与学中的矛盾，有效控制教学进程，这些能力需要教师在上课中自觉、能动地表现出来，而说课则往往涉及不到或较难充分表现。从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。 差异项目 说 课 上 课 提高教师知识水平与教学能目的不同 全面提高学生整体素质 力 执教者以学生为对象，执教者以教师为对象，是面对教形式不同 是面对学生的一项双边师的一项单边活动 活动 内容不同 运用教材及相关教育科学理论 运用教材 第 37 页 以教师整体素质作为评价的标以学生的学习效果为评评价不同 准 价 可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。 四、说课的内容 说课的内容包括:说教材，说教法、说学法，说教学过程。 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。 说教材包括三个方面内容: (1)教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。 (2)明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。 (3)分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 2、说教法、学法 教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。 第 38 页 一般来说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。 从学法指导来看，现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。 3、说教学过程 说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。 通常，教学过程要说清楚下面几个问题。 1、教学思路与教学环节安排。 说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。 说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚"教的是什么"、"怎样教的"就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。 第 39 页 另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清"为什么这样教"的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。 2、说明教与学的双边活动安排。 这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。 3、说明重点与难点的处理。 要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。 4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么, 5、说明板书设计。 说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。 五、说课的方法和技巧 1、说"准"教材;2、说"明"教法;3、说"会"学法;4、说"清"教学意图;5、说"清"练习层次。 六、说课要注意的问题 鉴于说课与备课、上课的以上关系。教师在说课中就应注意以下几个问题。 1、说课不是备课，不能按教案来说课。 2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。 第 40 页 3、说课不是"背课"，也不是"读课"，要突出"说"字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。 4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3-1/4的时间。 5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。 6、注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于"初级阶段"的层次水平。 7、注意避免过于表现"理论依据"，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。 七、怀化新世纪学校说课评价表 怀化新世纪学校说课评价标准 时间: 年 月 日 节 学科: 说课教师: 序 评价 得 评价标准 权 重 号 项目 分 优:20 1、教学内容与大纲、教学计划是否相符。 说 2、教学任务与教学目标是否明确、具体和全面。 一 教 20 良:18 3、教学的重点、难点是否准确恰当。 材 4、知识要点是否符合所教年龄段学生的认知规律。 中:16 第 41 页 5、学生的起点(基础)能力是否分析的具体、实际。 差:14 6、教材中渗透德育因素是否自然、有实效。 优:20 1、教法的选择、运用是否合理、实用。 学 2、选用的教具是否合理。 良:18 二 教 20 3、教学组织的是否恰当、是否注意了学生的互动作用。 中:16 法 4、选用的教法是否理论依据清楚、明确。 差:14 优:20 1、教学设计中是否有学法内容。 说 2、是否有明确的培养学生能力与习惯的要求。 良:18 三 学 20 3、学法与教法是否能相互配合、明确。 中:16 法 4、选用的学法是否理论依据清楚、明确。 差:14 1、教学思路是否清楚、层次是否分明、结构是否严谨。 优:20 说 2、学习难度安排的是否适当、重点是否突出。 教 良:18 3、讲课和练习时间安排是否合理。 四 学 20 4、教学过程中的各个环节是否明显。 中:16 程 5、是否尊重学生个性差异，突出以人为本的理念。 序 差:14 6、教学目标的设计是否符合实际。 优:4 说课 1、说课时必须讲普通话。 五 4 良:2 语言 2、语言要精炼、准确、逻辑性要强。 差:1 优:4 说课 六 媒体的 要合理应用现代化技术，解决教学难点，并具有实效性。 4 良:2 应用 差:1 优:4 说课 七 要自然大方，不机械读稿，体态语言要有一定的感染力。 4 良:2 体态 差:1 优:4 说课 八 说课稿规范。 4 良:2 材料 差:1 优:4 说课 九 13—15分钟;少于13分钟或多于15分钟均扣1分。 4 良:2 时间 差:1 合 计 得 分 附件二: 怀化新世纪学校演讲比赛要求 当今世界，社会的文明与进步，人际交往的频繁与扩大，演讲与 口才艺术实际上已成为一个人成功的必备条件。讲台上的口若悬 河;辩论场上的独领风骚，应聘会上的随机应变;交际场上的运筹 第 42 页 帷幄;无不体现着口才的决胜作用，作为一名教师，一口流利的普通话，才思敏捷、妙语连珠的讲话，是赢得学生信任的基础。为使每位教师通过演讲，挑战自己，战胜怯懦，开发潜能，提高素质，展示风采。怀化新世纪学校每期举行一次青年教师演讲比赛，比赛要求和评比办法如下: 一、比赛要求 (1)参赛教师要高度重视演讲活动，演讲主题要与教育教学实践相结合，切合自身实际，思想品味要高。通过比赛切实提高教师思想理论水平。 (2)演讲时间:4—6分钟; (3)要求脱稿演讲; (4)演讲稿内容要求立意高，素材好，联系工作实际; 二、记分办法 满分为100分，起评分为60分。评委所打分数，去掉一个最高分，去掉一个最低分，每位选手的平均得分为最后得分。 三、评分标准 项目 要求 分值 得分 第 43 页 主题鲜明，内容健康，积极向上， 立足自我，联系学校实际，摒弃 演讲内容 大话、空话、假话和漫无边际可50 有可无的话。不联系自身实际 的，不能得高分。 充满自信，富有激情;手势恰当，快 演讲技巧 慢适中;抑扬顿挫，节奏分明;感情15 投入，感染力强。 用普通话，发音标准，吐字清晰;语语言表达 15 言流畅，声音洪亮。 衣着得体，落落大方，表情自然、 体态仪表 举止文雅，能充分展示当代教师10 的美好形象。 脱稿演讲，一气呵成。宣读讲稿的 熟练程度 扣3分，偶尔翻看或中间停顿5 过长者扣2分。 每人演讲4——6分钟，少于4分钟者演讲时间 5 扣1分，多于6分钟者扣1分。 合计得分 附件三: 怀化新世纪学校优秀教案评比标准 第 44 页 教案是教师在教学活动之前经过认真研究大纲和教材的基础上，对教学活动进行精心设计安排的备课结晶。它体现了教师教学的个性特征，反映了教师的教学艺术和才华。对教学活动具有必要的指导和提示作用。为促进教学反思，总结一线教学经验，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量。学校将举行青年教师优秀教案评比和展示。现将优秀教案设计评比标准公布如下: 教案应该力求“三性一特色”，即规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革特色。 1、规范性(对教案要求“九有”) 有教学目标:体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标。依据教材、学情制订切合实际的教学目标。 有重难点:有教学重点、难点、疑点的阐述。 有教学策略:教学方法、教学媒体。 有教学时数。 有教学过程:教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策。 有板书设计:实用、美观、清晰条理突出。 有反馈矫正:使学生领悟与反思贯穿于整个教学之中;有具体明显的反馈矫正措施。 有作业设计:作业设计要切纲扣本，符合学生实际，反映教学的重点、体现因材施教分层要求。 有课后反思:思得、思失、思改。 2、科学性 (1)教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 第 45 页 (2)教案中能体现本学科知识传授的科学性、系统性。 (3)体现教学方法的灵活性、多样化。 3、先进性 (1)能恰当合理使用现代教育技术手段。 (2)以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式。体现课改的基本理念。 (3)教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。 4、突出课改特色。 (1)合作学习，师生互动，生生互动。 (2)诱思探究，三转五让的落实。 (3)信息技术与学科整合。 (4)以人为本，鼓励学生个性发展，变教会为学会，变学会为会学，以教论学转变为以学论教。 参评教师提供教案要求: ?、教案内容为教材一个章节或一个单元的全部讲授安排。 ?、附带交一本平时教案。 ?、所交参评教案用A4纸打印，姓名科目写在封面上，标题用黑体小三号字，正文用宋体小四号字。 5、怀化新世纪学校优秀教案评估表。 怀化新世纪学校优秀教案评估表 学科 教师姓名 评委姓名 第 46 页 课题 评估总得分 评估等级 评估结果 评估内容 A B C D 5 3 2 1 知识、技能、情感态度价值观“三维”目标 教学 目标 学生实际水平与学习目标是否一致 重点 有重点、疑点、难点的阐述 难点 教学 有教学方法、教学媒体、教具使用说明 策略 规 教学内容、教师活动、学生活动、设计意图 教学 过程 可能出现问题及对策 范 板书 实用、美观、清晰、条理 设计 性 学生领悟与反思贯穿于整个教学之中 60分 反馈 矫正 是否有明显反馈矫正措施的实施 切纲扣本，符合实际，量度适中 作业 设计 因材施教，分层布置 教后 思得、思失，思整改 反思 目标明确，重难点突出，分析准确透彻，符合实际 科 学 体现本学科知识传授的科学性，系统性 性 15分 教学方法，灵活多样 恰当合理使用现代教育技术手段 先 以学生为主体突出自主性、合作性、探究性学习方进 式 性 是否有利于创新，求异思维的培养，是否有师生15分 互动的空间。 课改 新理念的落实，现代技术的作用 特色 以人为本，情感体验，个性张扬 10分 说明:参评教案权重系数为0.7，平时教案权重系数为0.3，比赛成绩按总分排名。 附件四: 怀化新世纪学校教师硬笔书法比赛要求 第 47 页 汉字书法艺术，是中华民族独有的国粹。练习书法有益于强身健体，修身养性，也有益于提高艺术鉴赏能力。提高书法水平是对每一位教师的基本要求。我校历来重视提高教师的基本素质，重视教师书法水平的提高。《怀化新世纪学校教师基本功考核条例》明确要求教师“能写一手清晰工整的粉笔字”。学校曾多次举行教师基本功比赛，都把硬笔书法作为一项重要内容。本期拟定的教师基本功大赛，硬笔书法仍为项目之一。为便于大家及早准备，明确目标，练习得法和统一评判标准，特拟一下要求供参考: 一、此次比赛目的是服务于教育教学，故参赛作品以楷书、行书为主，隶书、魏笔等为辅，请不要写草书、篆书、钟鼎文及美术字之类不实用和不属书法范畴的字体。 二、硬笔书法是教师的一项基本功。练习应注意其特点，与毛笔书法区别开。 三、书写统一使用规范的简化字，不得使用繁体字，不要模仿一般书法作品中缺笔增划之类现象。 四、书法一般要求结构匀整，布局合理，美观大方，气韵流畅，个性鲜明，富有美学韵味。虽有行云流水与刚劲峭拔之别，但都忌生硬呆板，怪异奇侧，塌瘪皱拙。 五、比赛内容:在黑板和稿纸上分别书写指定内容的粉笔字一板，钢笔字一页。 六、怀化新世纪学校硬笔书法比赛评分标准。 第 48 页 怀化新世纪学校教师硬笔书法比赛评分 标准 评委 姓名 得分 姓名 评分标准 分值 A B C D 10 8 6 4 1 字体符合要求 10 10 8 6 4 2 书写规范 10 20 16 12 8 作品幅面整洁、结构匀3 20 称、布局合理、美观大方 30 24 18 12 字迹清晰、结体匀整、 4 笔势坚毅有力、不优柔30 寡断、生硬呆板 25 20 15 10 书法个性、风格鲜明， 5 神采、气韵、意境俱25 佳，富有美学情趣 5 4 3 2 6 准时完成 5 合计 第 49 页 附件五: 怀化新世纪学校青年教师多媒体课件制作比赛规程 为推动教育信息化工程的实施，加快教育信息化的步伐，优化课堂教学，促进广大教职工积极参与教科研和教育教学改革实践，提高课堂教学质量。经研究，决定举办怀化新世纪学校青年教师多媒体课件制作比赛，规程如下: 一、参加对象:30周岁(含30周岁)以下的我校在职教师。 二、比赛方法:比赛前个人独立准备素材，比赛限时15分钟操作。 三、比赛要求: 1、课件设计要求: (1)所设计教学课件能体现新课标精神，内容能紧扣教学目标，能起到突出重点分解难点的作用。(2)所设计教学课件实用性强，能增大课堂教学容量，提高课堂教学密度。(3)所设计教学课件具有美感，能起到培养学生创新思维的作用。(4)所设计教学课件能充分体现学生学习的主体性。 2、课件制作要求: (1)课件要求具有辅助课堂教学的实用性，操作简单、结构清晰、界面美观、内容完整。(2)多媒体课件要求结构完整，有片头、结尾。(3)要体现多媒体课件的特点，运用多媒体手段，必须具有交互性，不能只是图片、文字、影像的堆砌。(4)课件要求自己独立制作，如有抄袭行为或者完全从网上直接下载者取消该课件的参评资格。 3、比赛结束时。所有参赛作品统一上交教务处存档。 第 50 页 四、怀化新世纪学校课件质量评估表。 怀化新世纪学校课件质量评估表 学科 班级 教师姓名 课题 课型 评价等级 评 估 内 容 满分 A B C 思符合辩证唯物主义，宏扬民族文化精华，无政治性和政策性错6 6 4 2 想 误 教 符合本学科或课程教学要求，教学目标明确，取材合适，深度适7 7 5 3 宜，份量适度 教符合学生认知规律，逻辑性强，富有启发性，便于学生学习，有学 8 8 6 3 学利于学生能力培养 内 教学内容组织及其结构合理，学习路径明确，知识关联清晰 10 10 8 6 容 表述知识生动趣味，能引起和保持学习者的学习动机和注意力指 6 6 4 2 人机交互性强，学习进度可控，学习路径可选，交互参数可设交5 5 3 2 互 标 反习题和思考题质量高，题型适当，设计水平高，操作简便，具有较7 7 5 3 馈 好的学习评价和反馈 文字表达规范，字体、字号和色彩适合阅读，图表清晰准确，媒媒 6 6 4 2 符号、公式和计量符合国标 体 规讲解、配音和对白的教学水平高，标准普通话播音，视频的制作5 5 3 2 范 符合电教片规范 体 界面设计简明、布局合理、色彩协调、美观大方、重点突出 6 6 4 2 整音效质量高，图片录像清晰，动画生动准确，技术指标高 8 8 6 3 体根据教学内容优选图、文、声、像等媒体类型 5 5 3 2 指 设 解决教学重点和难点的水平高 5 5 3 2 计 多媒体教学设计水平高 6 6 4 2 点 智检索、学习记录和书签功能较强 5 5 3 2 第 51 页 能 化具有多种媒体的学习提示、交叉参考、导航和定位等辅助功能有5 5 3 2 水显著特色与创新，可显著提高教学效率，受益面广 平 综合评价 合计 附件六: 新课程背景下的课堂教学评价(评课) 一、评课及其意义 评课，就是根据课程标准，对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动的引起的变化进行效果评判。评课也称课堂教学评价，它是教学评价的重要组成部分。在当前新课程改革实验的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。主要有以下几个方面: 1、有利于教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念 教育思想，通俗的说法，就是教育的观念，对教育的认识，或对教育的主张。教育思想人人有之。教育思想有层次之分:教育认识、教育观念、教育理念。教育理念是教育思想的最高境界。教育理念也称为教育理想、教育信念、教育信条等。教师要确立自己的教育理念，它是教师的主心骨。 2、有利于总结教学经验，形成教学风格，提高教师素质 我们经常可以看到，同样的一个学科，同样的一节课或同样的教学内容，不同的教师表现出的教学风格则不同。有的教师的教学风格是精雕细刻，把课上得天衣无缝;有的教师的教学风格是大 第 52 页 刀阔斧，紧紧抓住重点难点，使疑难问题迎刃而解;有的教师的教学风格是善于归纳推理，用逻辑思维本身的魅力把学生吸引进去;有的教师的教学风格是运用直观形象、幽默的优势，使学生在课堂上感到轻松愉快，充满学习的乐趣。同时，我们还可以看到，同一个班的学生，面对不同的教师上课，有不同的表现。平时表现异常活跃的班级，面对新教师，表现出沉默寡言;平时不愿参与课堂教学的班级，却在新教师的引导下积极、主动地学习。 以上的事实告诉我们，在评课中，评课者必须十分地注意去发现和总结授课者的教学经验和教学个性，要对教者所表现出来的教学特点给予鼓励，帮助总结。让教者的教学个性由弱到强，由不成熟到成熟，使其逐步形成自己的教学风格。 3、有利于教学信息的及时反馈、评价与调控 通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。首先，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。其次，通过评课的反馈信息，可以调节学生的学习活动。 二、评课的作用 1、导向作用 评课的标准是一定教学目标的分解，教学目标的确定又依国家学科课程标准。因此，评价的标准具有一定的导向作用，在评价教程中，为师生指明教学方向和奋斗目标，并且提供给师生达到目标的程度信息，激励师生在教学过程中不断向教学目标逼近，最终实现教学目标。 第 53 页 2、管理作用 学校工作以教学为中心，学校领导除了要抓好教师的备课、批改、辅导、考试等常规工作外，应把主要精力集中在抓好课堂教学质量的提高上，而评课是一条重要的途径。通过听评课，首先，可以掌握教师课堂教学的基本情况，一方面及时发现教师教学中存在的问题，给予恰当的指导和帮助。另一方面及时发现教师教学的闪光点，尤其是教学中所具有的风格和特点，帮助他们总结、归纳、以便形成自己的教学特点和教学艺术。其次，可以了解学生的学习现状，正确行使自己在学生教育过程中的主动权。 3、鉴定作用 鉴定作用是评课的最显著，被广泛接受的一种作用。一说到评课，人们首先想到的就是鉴定，它通过听评课，对教师和学生素质与能力，表现与水平等都有一个比较全面的掌握，为相应的确认、评选等到鉴定性工作提供依据和实现这些活动的可能性。 4、激励作用 评课的标准是教学目标的反映，体现着师生在教学中各方面的发展变化的要求，反映当前教育观念对人才规格要求，实质上也体现了师生的自身发展的需要。从这种意义上讲，评课能给师生以满足，激发师生的动机，促进师生教学过程中的主动性与热情，调动师生积极性，激励师生全身心投入到教学活动中。另外，就评课本身而言，也在激发师生的另一种需要，那就是认同需要和实现价值的需要。师生需要被肯定、赞赏、获得一种认同。实践证明:正确、公平的评课，可以调动教师工作的积极性，强化教师正确的、成功的教学方法和教学艺术。 5、科研作用 第 54 页 通过评课，可以帮助教师认识教学规律，掌握先进的教学经验和方法。普普通通的课堂教学活动，其中包涵着许许多多的规律。如何使教师认识掌握这些规律，是当前教育科研的一个关键，而评课恰恰是解决这个问题的一条捷径。评课不仅是一项教学活动，而且还是一项教育科研活动，它是教学实践与教学理论的纽带，通过评课既可以检验教学理论的优劣，指导实践的利弊，又可以把实践中获得宝贵经验形成新教育理论。在评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息。在实际教学中加以运用，也可以把自己在教学中积累的经验概括形成理论，如此反复，教师的教学业务水平一定会有大的提高。 三、评课要点 1、评教材处理:目标是否到位，重点是否突出、难点有无突破。 2、评教法运用:媒体(或教具)运用是否恰当。素质教育是否体现(德育渗透、能力培养)。 3、评过程设计:课堂结构是否合理，教学目标(具体)是否达成。 4、评仪表教态:教态是否自然，仪表是否端庄。 5、评课堂术语:文字运用、语言表达、学科术语。 6、评板书设计:根据对教材的处理、教法、过程，评价板书的简明度。 7、评双边关系:教师的主导作用和教学基本功，学生的主体作用和主观能动性。 8、评教学效果:教师对能力的培养效果，学生对知识的掌握程度。 四、怀化新世纪学校评课活动评估表。 第 55 页 附件七: 怀化新世纪学校教改课堂标准(纲要) 常规教学是大面积提高教育教学质量的主阵地和主战场。一枝独放不是春，百花盛开春满园，只有让先进的教改成功课，先进的教学方法走进每个教室，走入每节课堂，成为常规教学课，才能大面积提高教学质量。为了优化课堂教学，使教改纵深发展，全面推开，特制订怀化新世纪学校教改课堂标准。 一、教学思想、教学理念要先进 先进的教学思想和教学理念是上好教改课的指路明灯，每位教师只有在先进教学理念的指导下备课、上课，才能提高课堂效率，因此教学要落实“三转”、“五让”的先进理念。 第 56 页 三转: 1、转变教学方式:杜绝“注入式”，落实“启发式”。 2、转变学习方式:克服“被动接受”，形成“主动参与”。 3、教学目标转变:切忌“单纯知识传授”，做到“知能并重”。 五让: 1、能让学生观察的要让学生自己观察。 2、能让学生思考的要让学生自己思考。 3、能让学生动手的要让学生自己动手。 4、能让学生表述的要让学生自己表述。 5、能让学生总结的要让学生自己总结，推导出结论。 二、课堂落实“三转”、“五让”的具体标准 1、课堂教学要实现三维目标:掌握知识，发展能力，陶冶品德，张扬个性。知识是能力的载体，在学生领悟，掌握知识的过程中培养能力，陶冶品德，课堂教学不但重视结论、结果，更要注重“过程”，在过程中培养学生观察问题、分析问题、发现问题和解决问题的能力，在过程中培养计算、实验操作、听说读写能力，在过程中净化心灵、体验成功、陶冶品德、张扬个性。设计教学目标依据“让学生跳一跳摘到桃子”。 2、课堂教学要充分实施“主体参与意识”。 “教学”是“教”为“学”服务，只有学生“主动参与”的学，才能提高教学效率。因而，备课、上课要以“学”为中心去设计教学的双边活动。一节课要让学生真正动起来，做到“动眼看、动耳听、动手做、动笔写、动口议，动脑思”，其中动脑思是动的核心，设计教学的核心。 3、课堂教学要抓住三点，实现三基。 第 57 页 课堂教学相信学生的自学能力，勿须面面俱到，但要抓住三点:突出重点、释解疑点、突破难点。实现三基:让学生把握基础知识，形成基本能力，掌握基本方法。重点内容要充分让学生思、悟、议、练。难点要从各个方面，各个角度、层次给以突破，做到难点不难。教学中要做到“脑中有纲，胸中有本，手中有法，目中有人”，才是实现三基的关键。 4、课堂教学教师要注意角色的转换。 师生互动，生生互动，教师既是导演又是演员，引导时能诱发学生积极思维，悟出人生哲理，迸出灵感的火花。参与时，师生融为一体，合作探究，共同发现，交流心得。教师必须变引路人为探索者，变领导者为学生。变讲授式为研究式。 5、反馈矫正，促进同化。 反馈矫正要贯穿整个课的始终，开头有小测验，中间过程中通过师生互动合作进行反馈矫正，课终有练习进行反馈矫正，要通过多种形式灵活多样的反馈矫正，加深学生领悟知识，促进同化。 6、创设情境，激发情意，设置陷井，留有悬念。 诱思探究，启发式教学方法，主要表现学生思维的多向探索，排除各条思维干扰，最后悟出结论，教师要想方设法，创设情境，多设陷井，激发学生探索的积极性。培养探究能力。教学中若能留有悬念，更能吸引学生，产生遐想，产生“欲知后事如何，且看课下努力探索”。 7、课堂教学模式，在教学行为上表现为“探索——研究——运用”三个层次，在教学心理上体现为“观察——思维——迁移”三个层次。要求教师不但重视“结果”，更要注重“过程”，从过程中探究结论，培养能力，发展自身。 第 58 页 总之，课堂教学要坚持“以学生为主体，以教师为引导，以体验为主线，以思维为主攻”。这就要要求教师千方百计变“教”为“诱”，变“教”为导。要求学生变学为思，变学为悟，教师只有将“诱”调谐到学生思的频率上，二者发生谐振，才能达到“以诱达思，促进发展”的目的。 怀化新世纪学校课堂教学评估表(草案) 任课教师: 年级: 班级: 年 月 日 课题 课型: 评价人: 评价等级 评价 评价内容 满分 项目 A B C 目标与 1、教学目标全面、具体、明确，既符合大纲(课标)要求，又符合6 6 4 2 内容 学生实际，分层次要求。 第 59 页 12分 2、教学内容来自多种课程资源，既能面向全体学生又能兼顾6 6 4 2 个别差异。 3、创设民主平等、宽松自由、严而有格的教学环境。 6 6 4 2 4、统一、分层、分组、个别化教学多种形式有机结合，让学生积6 6 4 2 极主动参与教学过程。 5、启发式、讨论式、活动式、探究式多种方式方法灵活运用，落10 10 8 6 实自主、合作、探究学习。 6、导学启思，精讲精练，突出重点，抓住关键，落实“双基”，注重10 10 8 6 教学 动手，发展能力。 策略 7、教学信息多向有效交流，教学信息及时反馈、及时评价、及时5 5 4 3 52分 矫正、及时调控。 8、精心安排40分钟，充分利用最佳时间(约25分钟)和黄金时5 5 4 3 刻(15分钟)，不拖堂。 9、教学内容呈现方式多样，充分利用现代信息技术，形象直观，5 5 4 3 容量密度恰当。 10、发挥教学评价功能，采用教师评价、学生自评、学生互评多5 5 4 3 种方式，激励学生学习。 11、教学语言规范、简洁、生动、有趣、有情，教态得体大方。 6 6 4 2 教学 基本功 12、板书工整合理，电教、实验操作规范。 6 6 4 2 18分 13、调控能力和应变能力强，教学有个性，形成特色与风格。 6 6 4 2 14、学生主体地位得到确立，参与面广，学习信心足、求知欲强、8 8 5 3 教学 兴趣浓厚，课堂气氛活跃。 效果 15、教学目标达成度好，各种层次的学生都能学有所得，口18分 10 10 8 6 头、书面、实践作业正确率高。 综合 评价 怀化新世纪学校任课教师综合考评方案 (草案) 为进一步调动教师工作积极性,促进教师专业发展,推动学校管理的规范化和科学化进程,充分发挥教师工作的主动性和能动性,根据新时期、新形势下教学改革的要求,结合我校实际,特制定怀化新世纪学校任课教师综合评估考核方案。 一、考评目的 第 60 页 1、倡导、鼓励主动工作和不断创新，最大限度地挖掘教师的潜能，促进教师个性发展，为教师提供展示才华的机会。 2、改革评价机制，体现人文精神，促进教师德能勤绩的和谐发展。 3、构建学校规范发展、科学发展、创新发展的管理平台。 4、为科学评价教师，奖优罚劣提供公平、公正、客观的依据。 二、考评对象:怀化新世纪学校全体任课教师。 三、考评时间:每学期一次。 四、考评办法 本考评方案按违规扣分与贡献奖分两个系列操作，扣分部分满分为100分，比例分配为“德”，15分;“能”，20分;“勤”，15分;“绩”，50分。只扣不加，每项的分值扣完为止;奖分部分，上不封顶。 五、考评指标及权重 ※违规扣分 (一)德〈15分〉 有下列行为，经考核小组确认后，确定扣分: 1、违反计划生育政策的扣15分。 2、在职责范围内因工作不力，出现责任事故的扣5—15分。 3、有违规行为受到司法部门追究的扣10—15分，受到上级有关部门批评或处分的扣6—10 分，受到学校通报批评或处分的扣5分。 4、不配合学校工作，不服从学校、处室安排每次扣1—5分。 5、体罚学生或变相体罚学生，因教育方法不当造成不良影响，每发现一次视其情节轻重扣0.5—5分。 6、不经学校允许，私自赶走学生1天扣5分，侮辱谩骂学生扣2分，随便停学生上课的每人次每节扣0.1分。 第 61 页 7、私自安插学生每人次扣10分。 8、搬弄是非，搞不团结，在师生中造成不良影响的扣5分。 9、违规向学生乱收费，乱订资料的扣1—3分。 10、向学生家长索要钱物的每次扣3分。 11、无端训斥学生家长的扣1—2分。 12、在公共场所发表有损于教师形象言论的扣2分。 13、仪表、举止不符合教师行为规范，造成一定影响的扣2分。 14、不经学校允许随意调课，每节扣1分。 15、例会时做与会议无关的事，每次扣1分。 (二)能<20分> 1、不按时完成学校布置任务的扣1 分。 2、不按学校要求上交材料，迟交一次扣1 分，不符合质量要求的扣1 分，不交扣4 分，抄袭他人的扣2 分(上交材料如计划、总结、试卷分析等书面材料)。 3、不按时交教研活动记录和集体备课记录，扣教研组长或备课组长2分。 4、监考不认真扣1分，无故脱岗扣5 分，监考出现错误造成一定损失的扣15分，迟到一次扣2分。 5、评卷不认真，造成重大错误的扣3分，不接受教研组长分派评卷任务的扣1分。 6、推诿命题任务的扣2分，命题出现错误的扣2分。 7、教案按要求少备一节扣2分，不合乎教案书写规范的一课时扣0.5分。 8、听课按要求少听一节(每周二节)扣1分，没有评课扣0.5分。 第 62 页 9、各类课型(如优质课、观摩课、公开课、达标课、示范课等)的业务活动，按学校要求无故不参加的扣2分，拒接讲课任务的扣1分，并按本项第一款同时扣1分。 10、上课对学生管理不到位一次扣1分。 (三)勤<15分> 1、旷工一次扣15分，迟到一次扣1分，早退一次扣5分。 2、无故不上课缺一节扣15分，迟到一次扣2分，早退一次扣5分。 3、辅导无故缺一节扣8分，迟到一次扣2分，早退一次扣5分。 4、请假:事假每半天扣出勤分0.5分，病假超过三天每一天扣0.1分。 5、开会:迟到一次扣2分(含各级各类会议)。 6、无故不参加校内公开课、教研活动、集体备课等业务活动的每次扣2分。 7、整理考场，教务处验收时，班主任缺1次扣3分，不按要求整理扣2分。 (四)绩<50分> 1、高一、高二以学期为单位，按积分多少进行排名，第一名折成50分，第二名49.5分，第三名49分，依次类推。 2、高三年级文综、理综教师也按积分多少进行排名，第一名折50分，第二名49.5分，第三名49分，依次类推。 3、语、数、外教师高考完成所定单科指标为50分，每少1人扣2分，少2人扣4分，……，“一测”、“二测” 每少1人扣1分;班主任所教班级，总指标每少完成1个加扣班主任2分，“一测”、“二测” 每少一人加扣1分。 4、学生测评满意率不低于80%，每低一个百分点扣0.1分。 第 63 页 5、承包生情感交流:没有做过情感交流工作的扣6分，做过情感交流工作但未按要求完成交流任务的扣3分。 ※贡献奖分, (一)、优质课 1、获省级优质课一、二、三等奖及优秀奖的分别奖10、8、6、4分。 2、获市级优质课一、二、三等奖及优秀奖的分别奖6、4、3、2分。 3、获县级优质课的奖3分。 4、获校级优质课的奖1分。 (二)、论文及科研成果 1、论文、科研成果发表(CN刊物)或获奖获国家级一、二、三等奖及优秀奖的分别奖4、3、2、1分。 2、论文、科研成果发表(CN刊物)或获奖获省级一、二、三等奖及优秀奖的分别奖3、2、1、0.5分。 3、论文、科研成果发表(CN刊物)或获奖获市级一、二、三等奖及优秀奖的分别奖2、1、0.5、0.3分。 4、论文、科研成果发表(CN刊物)或获奖获县级一、二、三等奖及优秀奖的分别奖1、0.5、0.3、0.1分。(校级与此同等) (三)、竞赛 1、所辅导的学生在全国学科竞赛中获一、二、三等奖及优秀奖的分别奖8、6、4、2分。 2、所辅导的学生在全省学科竞赛中获一、二、三等奖及优秀奖的分别奖6、4、3、2分。 第 64 页 3、所辅导的学生在全市学科竞赛中获一、二、三等奖及优秀奖的分别奖4、3、2、1分。(以上指奥赛或教育行政部门及业务主管部门正式组织的比赛) 4、所辅导的学生在全县学科竞赛中获一、二、三等奖分别奖3、2、1分。 (四)、个人荣誉 1、获教师节表彰:国家级、省级、市级、县级教师节表彰的分别奖15、10、8、6分。 2、非教师节表彰:在国家级、省级、市级、县级获单项个人奖的分别奖6、4、2、1分。 3、以英模人物身份参加国家、省、市、县事迹报告的分别奖20、15、10、5分。 (五)、业绩 1、所有任课教师，按学校下达的升学指标数，每超1人奖1分，班主任所任班级总指标数每超一人给班主任加奖2分。 2、学生高考成绩总分获省、市、县第一名每1人依次奖该班任课教师15分、10分、2分，学生总分进入省、市前10名，每1人依次奖该班任课教师10分、5分。 3、每考上北大或清华1人，奖该班班主任20分，任课教师各10分。 4、被评为高考“功臣备课组”的备课组，该组备课组长奖3分，每个教师奖2分;被评为高考“功臣教师”的教师，每人奖2分。 六、结果使用: 两学期考核结果按各占50%的比例计算教师年度考评分。考核结果除政策性限制外，要作为评优评先，奖金发放，年度考核等第确定的依据。 第 65 页 备注, 1、对符合条件的婚假、产假、丧假不扣分。 2、本方案计算中涉及到的数字一律四舍五入,名次、人数等取整数。 怀化新世纪学校青年教师“拜师”活动 实施方案 一、指导思想 加快对青年教师的培养，提高青年教师素质，推动学校教育教学质量的不断提高。 二、 青年教师培养目标: 1、确立教师良好的人生观、价值观、行为准则和师德规范，成为一名优秀的教育工作者。 2、教龄一年者能适应学校教育教学发展的需要，教学基本功达到合格要求;教龄二年者教学要达到胜任标准，教学基本功优秀;教龄三年者能胜任本学科各年级教育教学工作，努力成为教育教学骨干。 3、所任班级学生的学习能力有较大提高，教学成绩达到学校规定的指标要求，教学工作得到学生认可，学生测评满意率达到70%以上。 第 66 页 4、能出色完成青年教师各项任务、要求，完成年级组、教研组常规工作，并具备一定的科学研究能力，能够胜任科研立项课题组成员工作。 三、导师基本条件: 从事教学工作8年以上，思想品质优良，教学作风严谨，工作踏实负责，有较强的事业心，有丰富的教学经验并且教过两年以上高三的高级教师、优秀的一级教师或本学科内具有较高的教学能力的教师。 四、导师职责: 1、导师应在思想作风、师德规范上作出表率。关心青年教师的思想进步，勉励青年教师爱岗敬业关心学生。 2、导师应注重对青年教师的业务培养。导师主动热情无私传授教育、教学知识经验，对青年教师的教学活动给予具体指导，使青年教师逐步成为具有优良的品德、扎实的基础功底、踏实的工作作风的骨干教师。 五、 青年教师职责: 1、青年教师努力做到向导师虚心学习，学习导师的好思想好品德，好经验好作风，虚心接受导师的指导、督促、甚至批评。 2、青年教师应主动向导师汇报思想情况和业务进步情况，自觉养成勤听课、多动手、善思考的好学风和好教风。 3、青年教师应努力做到:一学年内具备教学常规技能，两学年内具备熟练的教学技能并胜任本职工作，三年内成为教育教学骨干。 六、具体措施: 1、指导教师与青年教师签定《师生协议书》。 第 67 页 2、师生结对填写协议书后，学期初有工作计划，学期末有总结，上交科研处。 3、导师指导青年教师备课，每周不少于一节，备后青年教师填写“导师指导备课记录表”。 4、导师开展示范课教学，每周不少于一节，青年教师听示范课，每周不少于1节，有详细的听课记录和听课感悟，听后填写“导师示范课课表”。 5、导师的常规课教学活动，随时向青年教师开放，青年教师每周听课不少于1节，有详细的听课记录和听课感悟，听课后填写“导师常规课课表”。 6、导师应经常听青年教师的课，并写出评课要点，听后填写“青年教师授课课表”。导师的听课每周不少于2节。 7、导师指导青年教师对月考、期中、期末、“一测”、“二测”等考试的试卷进行评讲和分析。 8、导师对青年教师要进行阶段性成果评估检查，写出书面分析报告和总结，交科研处。 9、导师要配合学校及有关部门对导师和青年教师成果的检查评估验收。 10、科研处定期公示评估验收情况。 七、评估验收: 1、学校成立领导组。学校组成以业务校长为组长由科研处牵头、教务处协助的领导评估验收小组，对导师教育教学活动的落实和开展情况，进行监督、检查、评估、验收，并实施奖惩制度。 2、评估验收。? 导师每学期末写出总结报告，汇报工作开展情况，以及取得成果的情况，青年教师需写出思想总结和业务情况报 第 68 页 告，并接受考核领导组进行阶段性成果评估验收。?考核领导组对青年教师的考核全面开展，包括听课、抽查作业、学生民意测试，公开课教学，进行阶段性成果的评估验收。一学年结束前，要进行总结性评估验收，并实施相应的奖惩措施。 八、奖惩办法: 1、学校对导师的劳动和成果给予一定的物质和精神奖励，对未达目标者给予一定的批评，并限期达到目标。 2、阶段成果和最终成果，通过检查评估验收，根据成果以及有关标准，评出一、二、三等奖和鼓励奖。一等奖2人，二等奖4人，三等奖6人，鼓励奖若干人。导师享受青年教师同等奖励。 3、每学年举行一次青年教师基本功大赛，评出优胜者进行物质或精神奖励，导师享受参赛青年教师同等奖励。 班主任工作条例 班级是学校的基本单位之一，班级管理是学校管理的核心工作，而班主任是班级管理的第一责任人，对本班学生的思想、学习、生活等方面全面负责。班主任是沟通家校的桥梁，是联系各任课教师的纽带，是学生人生航道的引航人。工作重要，责任重大，为做好此项工作，特制定本条例。 第 69 页 一、认真领会贯彻学校“依法治校，民主管理，以人为本，和谐发展” 的总体办学理念，争当让学生满意，让家长放心，让同行佩服， 让社会敬重的优秀教师。 二、认真学习规章制度，确立依法治班理念，努力做到所有学生一 视同仁，纪律面前人人平等。 三、认真领会“三风”“一训”的深刻内涵，扎扎实实做好学生的思想 工作。 四、强化角色意识，立足拼搏奉献。 五、精进学业，以才服人。 六、以爱为本，以情动人。 七、宽严适度，管放相济。 八、立足长远，不怕反复。 九、弘扬正气，培植优良班风。 十、仪表端庄，衣着整洁。 十一、依法开展班级工作，认真落实学校安排。 1、自觉坚持“四项基本原则”:全面贯彻党的教育方针;大力推进素质教育;认真贯彻落实学校的各项政策和规章制度;服从“三处”和年级安排;切实履行自己的职责;努力做好班级工作。 2、参加学校组织的班主任培训，熟悉学校的规定和要求。 3、了解学生基本情况，密切关注学生动向，与家长建立可靠的联系方式，学生私自离校一天者必须及时与家长联系并报政教处，否则后果自负。 十二、贯彻“五字”方针，做好“十项”工作。 班级管理要坚持“实、新、高、严、细”五字方针，努力做好 以下“十项”工作: 第 70 页 1、对学生进行理想教育、纪律教育、品德教育、礼仪教育。 2、组织学生学习学校的各项规章制度。 3、适时、恰当地指导团支部、班委会开展工作。培养学生自我教育和自我管理的能力。 4、坚持每周小结的工作制度，利用周五读报堂总结上周工作，肯定成绩，指出问题，布置安排下周工作。 5、坚持每天20分钟的读报堂制度。按“怀化新世纪学校2007---2008学年上学期读报堂工作制度和计划”认真落实。 6、认真组织本班学生，准时参加升旗仪式。 7、努力抓好课前唱歌和宣誓工作。进一步增强学生信心，振奋精神，鼓舞士气，将此项工作纳入班级考评之内。 8、狠抓“德育量化考评规定”、“学生一日常规”和“自修‘五要’、‘十不准’”的落实，帮助学生养成良好习惯。 9、坚持上好“两操”、“一课”、“一活动”，以此为依托强健 学生的体魄，丰富学生的课余生活。 10、认真落实学生工作的“五个常抓不懈”。即:学习目的教 育常抓不懈;纪律教育常抓不懈;“双基”教育常抓不懈; 习惯养成教育常抓不懈;成功教育常抓不懈。 要紧紧围绕学校的育人目标，通过各种活动对学生进行教育和训练，争取突出的教育成效。 十三、落实“一日八管”(管考勤;管早操;管课堂;管自修;管卫 生;管活动;管就餐;管就寝)，做到“五个一视同仁”(学生 长相俊丑一视同仁;男生、女生一视同仁;学习成绩好差一 视同仁;家庭贫富一视同仁;城乡学生一视同仁)，严守“十 个不准”(不准私自赶走学生或将学生赶出教室;不准擅自接 第 71 页 收无正当入班手续的学生;不准无故拒收有正当入班手续 的学生;不准按成绩排座位;不准动不动叫家长;不准体罚、 挖苦、侮辱学生;不准因学生犯错误而迁怒家长;不准对学生 实行罚款或收取保证金;不准私自组织娱乐活动;不准在学 生面前发表不利于团结或与学校政策相抵触的言论)。 十四、到岗时间。 1、早上5:30以前到指定地点签到。 2、晚上6:40以前必须到教室，坚持上好读报堂，读报或做好思 想工作。晚上6:40以前在政教处签到。 3、晚上10:20以前必须到学生寝室，逐个检查学生就寝情况人数 ，如实填写检查结果，如有隐瞒不报者，一人次扣15元。 10:30签到后方可离开。 4、按时参加学校各部门召开的会议。不得无故缺席。 5、缺岗一次扣班主任津贴15元;请假一次扣3元;迟到一次扣 1元。代他人签到者双方各扣50元。 十五、班主任津贴发放办法及金额。 班主任津贴按班级管理积分发放:一等奖420元、二等奖380元、三等奖340元。最后一名班级积分低于倒数第二名10分者当月此项津贴只发150元。 有重大教育责任事故者取消评先资格，重大教育责任事故由校委会认定。 怀化新世纪学校政教处 第 72 页 2008年8月5日 学生德育量化管理规定 一、总则 中学生德育工作是关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到社会主义事业的成败，国家和民族的前途命运的一项战略任务。为提高我校德育管理质量，形成优良校风，美化育人环境，依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生德育大纲》，结合我校具体实际，制定本规定。 二、评价等级 第 73 页 学生德育量化管理，依据具体积分评价学生品德操行。59分以下为不及格，60—74分为及格，75—84分为良好，85分以上为优秀。 三、评分标准: 自尊自爱 注重仪表 ?热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，努力学习，准备为社会主义现代化贡献力量。 ?关心时事政治，宣传党和政府的方针、政策，积极要求进步，有入党、入团愿望。 ?维护国家荣誉。尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗，奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼。 ?坐、立、行，读书、写字姿势正确。 ?穿戴整洁、朴素大方。头发干净整齐，不烫发，不化妆，不佩戴手饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。 ?养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物，不吸烟，不喝酒。 ?举止文明。不打架骂人、说脏话。不赌博，不参加封建迷信活动。 ?情趣健康，不看色情、凶杀、迷信的书刊、影视片，不唱不健康歌曲。 ?不进营业性舞厅，营业性电子游戏厅、网吧、酒吧和音乐茶座等不适宜中学生活动的场所。 ?爱惜名誉，拾金不昧，不受利诱，不失人格。 真诚友爱 礼貌待人 ?不感情用事，能正确评价自己，调节控制自己的行为。 ?要讲普通话。使用礼貌语言，讲话注意场合，态度和蔼。 第 74 页 ?尊重他人的人格。尊重宗教信仰和民族习惯，谦恭礼让，敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人。遇见外宾，以礼相待，不卑不亢。 ?尊重教职工，见面行礼或主动问候。回答师长问话要起立，接受递送物品时要起立并用双手。给老师提意见态度诚恳。 ?同学之间团结互助，正常交往，真诚相待。不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾多做自我批评。 ?待客热情，起立迎送，邻里有困难时，主动关心帮助。 ?未经允许不进他人房间，不动用他人物品、看他人信件和日记。 ?不随意打断他人的讲话，打扰他人的学习工作和休息。妨碍别人要道歉。 ?惜时守信，答应别人的事要按时做到，做不到时要表示歉意。 ?注意男女同学交往界限，发展真诚友谊，但不早恋。 遵规守纪 勤奋学习 ?按时到校，上课前准备好学习用品。上、下课时起立向老师致敬。下课时，请老师先行。 ?上课专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的提问。 ?认真学习、复习，按时独立完成作业，考试不作弊。合理安排课余生活。 ?积极参加业余团体活动、青年党校活动和学校组织的文体活动、劳动和社会实践活动。 ?认真值日，保持教室、校园整洁优美，保持图书室、阅览室的安静，不在教室和楼道内追逐、喧哗。 第 75 页 ?爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处涂抹、乱刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。 ?参加各种集会时，准时到达，不做与会议无关的事。 ?遵守宿舍和食堂制度，爱惜粮食，节约用水，服从管理。 ?对待师长的批评态度要端正，有则改之，无则加勉。诚实谦虚，有错就改。 ?爱护集体荣誉，完成集体交给的任务，为集体提建议、想办法。担任干部工作，以身作则，认真负责。 勤劳检朴 孝敬父母 ?生活有规律，按时作息。 ?学会料理自己生活，自己的衣物用品摆放整齐。 ?主动承担收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具和打扫楼道、庭院等力所能及的家务劳动和公益劳动。 ?生活节俭，不摆阔气，不乱花钱。 ?尊重父母意见和教导，经常把生活、学习、思想情况告诉父母。 ?外出或到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿。 ?尊重体贴帮助父母、祖父母、外祖父母，关心照顾长辈和兄弟姐妹。 ?对长辈有意见，应礼貌地提出，不耍脾气，不顶撞。 ?注意安全，不玩水，不私拉乱扯电器，不玩危险品，不逞强斗殴，不单独游泳;不做家长担忧安全的事情。 ?注意培养坚韧不拔的性格和继承发扬劳动人民勤劳俭朴的精神。 严于律己 遵守公德 第 76 页 ?遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行道。 ?乘公共车、船主动购票。给老、幼、病、残及师长让路、让座、不争抢座位。 ?遵守公共秩序，购票、购物按顺序，对营业人员有礼貌。 ?爱护公共设施、文物古迹。爱惜庄稼、花草树木。保护有益动物和生态环境。 ?观看演出和比赛，做文明观众，不起哄滋扰，结束时鼓掌致意。 ?尊重外地人，遇有问路，认真指引。 ?见义勇为，对违犯社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。 ?参观游览守秩序，瞻仰烈士陵墓保持肃穆。 ?遇到困难挫折时不自卑、不沮丧，奋发图强，获得成功时不骄傲，不松懈，永往直前。 ?确立科学人生观，胸怀祖国，放眼世界，献身人类进步事业，发扬国际主义精神。 四、计分办法。 (一)加分标准: ?为学校争取荣誉的同学:国家级一等奖20分，二等奖18分，三等奖16分;省级一等奖14分，二等奖12分，三等奖10分;市级一等奖8分，二等奖6分，三等奖4分。 ?为班级争光的同学在学校各种活动中受公开表彰的同学加3分(参加校运动会各项前六名按7、5、4、3、2、1加分)。 ?影响较大的拾金不昧事件的当事人，酌情加1—5分。 ?学习成绩进入班级前三名或进入年级(n×3)名次(n为年级同类班级数)者，按每期期中、期末两次测试计，每人加奖3分;在同类 第 77 页 考试中，班级名次每进10名或年级名次前进(10×n)名加奖3分。(n为年级同类班级数) ?有见义勇为行为，产生积极影响的同学加1—5分;有重大影响的，酌情加分。 ?团委、学生会、班委会、团支部的干部工作负责成绩显著，老师赞扬、学生认可，由政教处、班主任核定后可加3分(每期考评两次)。 ?在班级举行的主体班会、演讲会等各类竞赛活动中获前三名者加2分。 ?全学期考勤全勤的同学加4分。 ?有助人行为，学雷锋，做好事每人次加1分。 ?在完成学校临时任务中表现突出的同学可酌情加1—4分。未列入本条例者，可酌情加分。 (二)扣分标准: 按《班级管理量化考评办法》中的扣分标准执行。未列入本条例者可酌情扣分。 五、评价办法: ?基础分的确定。每学期按基础分标准五十项，每项两分，每生基础分为100分。 ?积分过程。基础分确认后，班主任老师对每位学生的表现如实记录，依据加分标准和扣分标准。该加就加，该扣就扣，做到公正、公平、公开，扣分有据，加分有理，有文字记录，原则从严。 ?积分处理。学生德育量化管理过程中的积分情况，班主任老师应注意妥善处理。坚持每周班会时间向学生公布一次成绩，两周向政教处汇报一次本班德育量化管理成绩。 第 78 页 ?评价处理。德育量化管理过程，贯穿于学生管理的始终，是一件相当复杂的事情，学生基础分在加、扣之后得分即为学生品德操行评价成绩。期中，班主任老师应向家长汇报评定情况;期末班主任负责将评定成绩换算成优秀、良好、及格、不及格的等级，填入学生通知书。85以上为优秀，75—84为良好，60—74为及格，59以下为不及格。德育量化分低于75者由班主任提醒学生;低于65分者由政教处告知家长;低于60分者由班主任通知家长，报送学校给予留校查看一年处分。德育量化考评从新开始，成绩仍不及格者，勒令退学。 六、实施办法。 1、德育量化考评由班主任根据学生表现情况给予评分。 2、间周上报一次考评结果。间周报表一式两份，一份上交政教处，一份由班主任留存。 第 79 页 班级管理量化考评办法 班级管理实行积分制。各班基础分为每周100分，每周小结一次，每月总结一次，按照积分每月评出1/3的班级为文明班集体，予以挂牌表彰。 积分办法:班级管理从纪律、卫生、就寝、班主任工作四个方面进行考评。 一、纪律。 (一)平时纪律:该项采用扣分制。凡违犯学校纪律者，除对学生进行批评教育，乃至纪律处分外，从各班每周总积分中按下列规定扣分。 1、在校内骑自行车，不按规定乱放自行车者，每人扣1分。 2、穿拖鞋者每人次扣1分。 3、烫发、画妆、佩戴首饰、穿奇装异服者，每人次扣1分。 4、晴天，上午第二节起至下午第三节结束，教室无人电灯、电扇不关者，扣2分。 5、玩弄电话、乱拉学校电力开关，私拉乱扯电线者，每人次扣2分。 6、违犯饭场纪律，买饭加队、拥挤者，每人次扣1分。 7、中午及晚自习结束后从事体育娱乐活动，影响他人休息者，每人次扣1分。 8、涂改、撕毁、损坏学校通知、布告、黑板报者，每人次扣3分。 9、抽烟、饮酒者，每人次扣3分。 10、在寝教室打扑克、下棋，每人次扣,分。吹弹乐器、听收音机者，每人次扣,分。 第 80 页 11、翻越学校围墙者，每人次扣3分。 12、有意损坏公私财物，践踏攀折花草树木，跨越绿带者，每人次扣3分。 13、外出上网、看录相、打台球或从事其它娱乐活动者，每人次扣4分。 14、不务正业，谈情说爱者，每人次扣4分。 15、参与赌博活动者，每人次扣4分。 16、参与封建迷信活动者，每人次扣4分。 17、集会时起哄、鼓倒掌、吹口哨等干扰会场秩序者，每人次扣3分。 18、将凶器带入校内者，每人次扣4分。 19、考试舞弊者，每人次扣4分。 20、打架斗殴或指使他人殴打本校学生者，每人次扣5分。 21、参与流氓、盗窃团伙者者，每人次扣5分。 22、盗窃他人财物者，每人次扣5分。 23、胁迫、引诱他人违犯学校纪律者，每人次扣5分。 24、违纪后，不主动承认错误、虚心接受批评，隐瞒撒谎、不服从管理、无理取闹者，每人次扣3分。 25、就餐时，踩餐桌餐凳者每人次扣1分。 26、乱倒饭菜者每人次扣1分。 27、随手乱扔杂物者每人次扣1分。 28、乱倒垃圾者每人次扣2分。 29、将手机带入学校者，每人次扣5分。 29、各班违纪主动呈报政教处者不扣班级积分;有严重违纪者，知情不服，一经查出，按上述规定，加倍扣分。 第 81 页 (二)课堂纪律: 1、正课要求:人员齐，秩序好，听课认真，思考积极，答问踊跃，无迟到(上课铃响后未进教室、实验室、操场)、旷课(迟到足15分钟)、早退、打瞌睡，看杂书，交头接耳、大声喧哗等现象。迟到每人次扣1分;旷课每人次扣2分;早退每人次扣2分。打瞌睡、看杂书，每人次扣1分;交头接耳每人次扣1分;大声喧哗者，每人次扣3分。讲怪话，顶撞老师者，每人次扣3分。 2、早读:要求:人员齐，秩序好，朗读认真。迟到、旷课、早退扣分同“正课”。打瞌睡每人次扣1分;两人交谈，不读书者，每人次扣1分。 3、晚自习要求:认真做到自修“五要”、“十不准”。迟到、旷课、早退扣分同“正课”。打瞌睡每人次扣1分;两人交谈不学习者，每人次扣1分;室内不静，有大声说话影响他人学习者扣3分。擅自离开教室者，每人次扣1分。 (三)两操纪律: 1、早操要求:早操按各班实有人数减去百分之五为满勤。出满勤、队伍整齐、口号响亮、听从体育老师指挥，行进中无说话现象。缺1人次扣1分;迟到1人次扣1分;队伍不整齐扣2分;口号不响亮扣1分，不喊口号扣2分;不听指挥扣2分;行进中说话，每人次扣1分;早操未结束离开操场者，每人次扣1分。 2、课间操要求:按本班实有人数减去百分之五为满勤。队列整齐、做操认真，听从指挥，不缺人，无说话现象。每缺1人次扣1分;队列不整齐扣2分;做操不认真者1人扣1分;不做操者1人扣2分;迟到每人次扣1分;中途下队每人次扣1分;说话每人次扣1分;不听指挥每次扣2分。 第 82 页 (四)晚寝纪律:按时熄灯就寝，做到熄灯熄声。不按时熄灯每个住室扣2分;不按时就寝者每人次扣1分;熄灯后说话每人次扣1分;熄灯后说话不能落实到人每室扣2分;私自外宿每人次扣2分;留宿外来人员，每人次扣2分;不服从管理者，每人次扣2分。 二、卫生。 (一)教室(含所分管的楼梯、楼梯间和教室前走廊)每天打扫三次。要求地面干净，门窗洁净，窗台、墙壁、电棒、电扇无浮尘，室内无垃圾，卫生工具摆放整齐。扫后仍有杂物者扣1分;门窗、墙壁、电棒、电扇有浮尘者每处扣1分;墙壁、黑板上乱涂乱画、卫生工具摆放不整齐均扣1分;室内垃圾不及时清理者每次扣1分;不能保持室内清洁者每次扣1分;一次不打扫者扣3分。所分管的垃圾桶未及时清理者，每次扣2分。 (二)寝室:由寝室管理人员检查评分。要求地面干净，物品摆放有条理，被子叠放整齐，按要求摆放，床单整洁。室内扫后有杂物者扣1分，被子不叠者每人次扣1分;物品摆放杂乱扣1分;不按要求摆放每人次扣1分;乱倒污水每人次扣1分;门窗不净每处扣1分;随地大小便每人扣3分;不打扫者扣3分。乱扔乱倒垃圾者，每人次扣2分。 (三)加分情况 1、 凡政教处、教务处 、总务处及学校其他部门安排的公益劳动，可根据情况给予班级加1—5分; 2、凡学校组织的各种比赛，根据获奖等级给予班级加1—5分; 3、获当月文明寝室称号的，每一室给予所在班级加3分; 第 83 页 4、早操一周内连续三次受到体育老师表扬者加1分。一周内早操无扣分现象者加1分。 5、一周内各项管理无扣分现象者加1分。 6、揭发坏人坏事有功者加2分。 7、好人好事酌情加分。 四、班主任工作。 (一)加分情况 1、一周内全勤者加1分。 2、周六晚上主动上班，每月满5节者加1分，满8节者加2分，满12节者加5分。(以政教处检查记录为准) 3、晚自习第三节到位满4节者加1分，满6节者加2分。(以政教处检查记录为准) 4、早操结束后，班主任进行点评总结，每周三次以上者加1分。(以体育组检查记录为准) (二)扣分情况 1、缺席会议1次扣1分。 2、早操、晚寝缺1次扣1分，读报堂缺1次扣2分。 3、早操被留下练习，班主任不到位者扣1分。 4、体罚、污辱学生，造成严重后果者扣2分。 5、不按时上交有关报表、材料者每次扣1分。 6、文明班级照相班主任不到者扣1分。 7、有重大教育责任事故者每次扣2分。 第 84 页 “每月一星”“十佳标兵”暨“十大学星” 评选办法 为全面贯彻党的教育方针，落实“五育”并举的办学原则，弘扬正气，树立新风，使广大同学学有榜样，赶有目标，校委会研究决定，开展“每月一星”、“十佳标兵”、“十大学星”评选活动，具体标准和评选办法如下: 一、每月一星。 (一)“每月一星”即本班学生之星，应是全班学生公认的学习楷模，须具备如下条件: 1、在本班学生中享有很高威望。 2、当月德育量化无扣分现象。 3、学习有显著进步，成绩在20名以前。 4、在某方面有突出事迹。 (二)评选办法:由班委会推荐候选人3名，经班主任认可后提交全班学生进行差额选举产生。 (三)时间安排在每月最后一周。 (四)奖励办法:“每月之星”评出之后，由政教处组织照相，制作版面予以表彰，并给予物质奖励。 第 85 页 二、十佳标兵。 (一)“十佳标兵”名称: 1、纪律标兵;2、团结标兵;3、勤俭标兵;4、礼貌标兵;5、热爱集体标兵;6、助人为乐标兵;7、学习标兵;8、劳动标兵;9、卫生标兵;10、体育标兵。 (二)评选时间:每学年上学期。 (三)评选名额: 单项标兵每班各推选一人，十项共计10人，每班再从单项标兵中推选出“综合标兵”1人。 (四)评选步骤: 1、各班先进行宣传发动，公布“十佳标兵”名额， 2、采取无记名投票方法逐项评选。 3、评选结果报政教处审核。 (五)处分尚未撤消的同学不得参加评选。 三、十大学星。 “十大学星”即每个年级各方面表现最优秀的十名学生，从各班所评出的综合标兵中产生。具体办法如下: 1、 综合标兵报名参加“十大学星”评选。 2、参评者在年级集会上发表演讲。 3、由本年级学生投票选出“十大学星”。 4、 “十大学星”由校委会给予表彰和奖励。 第 86 页 学生违纪处分条例 为维护学校安全和正常的教学秩序，保护师生的合法权益，保障正常教学的顺利进行，培植优良的学风和校风，特制定本条例。 第一条:处分的种类。 校纪处分包括:警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学五种。 第二条:有下列情形之一者，给予记过直至勒令退学之处分。 1、胁迫、诱使他人违纪学校纪律者; 2、对检举人、证人打击报复者; 3、知情不报，隐瞒撒谎者; 4、在寝教室内下棋、打扑克者; 5、外出看录相、上网、打电玩者，初犯给予留校察看一年之处分，再犯给予勒令退学之处分。 6、考试舞弊者，初犯给予留校察看一年之处分，再犯给予勒令退学之处分。 7、夜不归宿者，初犯给予留校察看一年处分，再犯一律勒令退学。男女混居者，一经发现，一律勒令退学。 8、品行不端，有流氓行为者; 9、有意损坏公私财产者一律勒令退学。 第 87 页 10、践踏、攀折花草树木者，除按“第二条”给予纪律处分外，责令其进行经济赔偿。 11、盗窃或胁迫、诱使他人盗窃公私财产者;除按“第二条”给予纪律处分，责令其彻底退脏。 12、对教师不礼貌，顶撞辱骂学校工作人员者; 13、语言不文明，说粗话、脏话、制造事端者; 14、男女交往频繁，单独相处，关系暧昧，形迹可疑，且屡教不改者; 15、在校内外传播、阅读庸劣读物、淫秽书刊者; 16、参与赌博或封建迷信活动屡教不改者; 17、发现抽烟、饮酒者初犯给予记过之处分，再犯给予留校察看一年之处分，三犯给予勒令退学之处分。 第三:侵犯他人人身权益，尚不构成刑事处罚的赔偿他人医疗费医疗费，并视其情节轻重，给予警告直至勒令退学之处分。情节严重，触犯法律者，移交公安、司法部门处理。 18、凡在校内外殴打他人，造成伤害者; 19、勾引校外人员到校内寻衅闹事，扰乱教学秩序者; 20、指使校外人员殴打本校学生者，一律勒令退学。 21、学生中传话叫人，如被叫人受到人身侵犯，除对凶手进行处罚外，对传话人进行处分; 第四条:有下列行为之一者，给予警告直至留校察看之处分; 22、将手机带入学校者，除按“第四条”之规定给予处分外，一律没收。 23、在寝、教室内听收音机、录音机、随身听、MP3、MP4、吹弹乐器者; 第 88 页 24、在课堂上搞恶作剧或无理取闹影响课堂秩序者; 25、在教学区内大声喧哗，追逐打闹，玩篮、排、足球，起哄、尖叫、吹口哨影响他人学习和工作者; 26、中午及下晚自习后从事文体娱乐活动影响他人休息者; 27、涂改撕毁学校通知、布告、黑板报者; 28、违犯饭场、寝室纪律，不听劝阻，无理取闹者; 29、将各种凶器带入校内者;给予记过处分，凡使用者一律勒令退学。 30、玩弄电话，乱拉学校电力开关，私拉乱扯电线者; 31、穿奇服、留怪发、画妆、佩戴首饰不听劝阻者; 32、翻越学校围墙者，初犯给予留校察看一年之处分，并责令其维修围墙。再犯者一律勒令退学。 第五条:有下列行为之一，经批评教育不改者，给予警告处分。 33、不按规定，乱放自行车; 34、在校内骑车、滑车、跨车者; 35、未经批准留宿外来人员者; 36、值日生不按时值日，经批评教育不改者; 37、因个人违纪一月内扣除本班班级管理积分累计10分以上者; 38、乱扔果皮纸屑者; 第六条:旷课、早退、迟到之处分。 39、一学期内旷课(早退2次，迟到3次计一节旷课)累计已满12节者，给予警告处分; 40、一学期内旷课累计已满24节者，给予记过处分; 第 89 页 41、一学期内旷课累计已满36节者，给予开除学籍留校察看一年处分; 42、一学期内旷课累计已满48节者，给予勒令退学处分; 第七条:凡德育量化考评不及格者，通知家长，给予开除学籍留校察看一年处分。德育量化考评从新开始，考评成绩仍不及格者一律勒令退学。 第八条:学生言行违背中学生守则精神，有不在本条例之列者由学校委会研究决定; 第九条:本着对学生负责，对家长负责的原则，无论给学生何种处分，均事先告知家长;受处分的学生经教育对错误有深刻的认识，并能及时改正，进步显著者，本人提出申请，经班委会讨论，班主任认可，学校办公会批准，可以撤销处分;未撤销之处分，一律记入学生档案。 第 90 页