刚柔相济月圆时
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作为一个人，在性格上，我们个别都会崇尚刚柔相济，男人，往往是刚在外而柔在内;女人，往往是柔在外而刚在内，太刚或太柔都不是恰到利益的人生。实在我们的内心，又何尝不是这样呢。我们诚然需要进取，需要奔驰，需要热闹。然而同时，我们也需要在月下悄悄地休整，在月下淡淡地随想，在月下沉下心来怀念我们心中的人。刚柔相济，让我们在像夸父追日那样奔跑的同时，也能领会到嫦娥飘然升天的自在与漂亮。
又是盛秋，新学年开端，我曾意识了一位好老师，从那天起，你就是人们心中温柔如水的性情女性，是学生心中最有爱心的好老师，是同伙心里温情似海的灵性圣洁女人，但听了她讲述了一段人生阅历，我真的要对她，对她肃然起敬，她除了有温顺的一面，她还有更能浮现她个性特色刚性的一面。她说，数年前因一次校长的自认为是，处事无方，大大损害了她的自尊。一个教学经验极为丰盛、教学方法享有盛名的老师，一个心里全是装着学生的老师，一个深受学生家长爱好的好老师，从天而降的、莫名其妙的被校长果断的打进冷宫，她从一个忙繁忙碌工作的老师而成为一个终日无所作为的过剩人。不要她带重点班数学课，不要她当班主任，而把年级最差班给了她，每天就公式化的给学生填充所谓的常识，她觉得百无聊赖，情绪低落到冰点，她满腔的才干，一肚子的教学教训得不到施展，这不是她的所愿所为，更不是她的追求。
人们一直为她扼腕叹气，为了学生，为了你的尊严，你不能这样委屈求全，你不能受人摆布饮泣吞声，你是优秀的先生，你的职责就是教
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育人，你去找校长实践，但你说:所有的家长都想尽方法，通过各种渠道要把孩子放我班，我只能以工作大局为重，以舍去我，求得校方工作便于发展。这种一不说明，二不抚慰的简略工作方式，你素来涵养到家，面对无理的校长你不温不火，你心里已有了主张，为了正义你要和他论战到底，你的战术高超，不是唇枪笔战，更不是撒野哭诉说冤屈，而是沉着的弄清长短曲直,云端外链，要校方给一个公平立场。历时两年，你以一种理智的办法在抗争，你表现出自己的正气和骄傲。你的行动不外火，一不延误工作，二不走极其，就是以冷漠态度表现自己的不满。你博得了共事们和同伙们的歌唱，得到学生们的支持，并不是你坚挺而冷淡的态度让良多人歌颂，而是你数来年的工作表示与才能让懂得你的人支持和敬仰。当时班级风尚较差。她接手后，决定采取刚柔相济的治理策略。第一，不在第一次班会课上就训话，不四平八稳，而是决议先柔后刚。她深入到学生旁边，了解他们的学习和生涯现状，寻找问题的关键，倾听同窗们对班级管理的看法，争夺大多数同学的支撑，不刚愎自用。情形摸清后，她在班会课上制订了《班级管理条例》，履行德育百分考察，对迟到、抄功课、打架等不同违游记为进行严厉记录、考核、扣分，并在班级颁布，向家长通报，因此班级风气显明好转。第二，学生反映，女班长经常在自习课上带头讲话，课间吵闹，撤换班主任的第一助手迫不及待，你敏捷在班会课上发布了这一决定。在宣告这一决定时，你看到她情感低落，懊悔自己操之过急，决定刚后用柔。当天放学后，你和她谈了良久，告知她作为班主任，我这样做是无可奈何，是为班级包含她在内的全部同学着想，争获得到她的懂得。你和她推着自行车边走边谈，始终把她送到家。从此，她改掉了这些小弊病，一心学习，学习成绩得到了很大的进步。第三，你始终关注着学生何某，他性格浮躁，言辞僵硬，常仗着块头大与同学打架，与老师顶牛，被学校处罚过。任课老师反应，他在数学课上看体育画报，你得悉后没有立刻找他，而是让他的同班挚友吕某转告他，看体育画报的事我晓得了。何某摸不清她的实在主意，反而惶惑了。初二年级组织班级间的篮球赛，你意识到转化他的机遇来了，赛前你找何某研讨如何排兵布阵，何某很是激动;在赛场上他奋力拼搏，为班级取得了第2名的好成绩，他的手背也不慎被对方运发动抓破出血，你在班会课上说:"班级的声誉是何某等同学用鲜血拼来的，咱们大家要爱护。"从此，何某翻然悔悟，从"反水者"变成"主人翁"，你以柔克刚取得了胜利。经由一学期的努
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音乐学校 WwW.55331.Cn 主编IEM 力，班主任采用刚柔相济的管理策略，既有事实性，又有前瞻性。在目前应试教导仍风行的情况下，班主任是班级教养品质的第一义务人，班级均匀总分、全科及格率跟优良率是学校考核班主任的主要内容，有些班主任因而急功近利，管理中过多采取刚性办法，与学生关系缓和，反而背道而驰，成就没上去，纪律却松弛了。跟着新课程的深刻，"给学生一个空间，让他们本人往前走....给学生一个标题，让他们自己去发明"，强调让学生自主管理、自主探索。学生有了更多的时光和空间，呈现的问题的数目和类型也会增添。因此，处理师生关系，更要讲方法、讲艺术，做到刚柔相济。每个班主任应细心研究一下自己的性情，剖析一下自己是着重于刚，仍是偏重于柔如果太过坚强，要学会处理事件更柔顺一些;假如太过和婉，则要尽力使自己刚强一些;要尽量使自己的性格更协调，刚柔互补，不可或缺。值得指出的是，做一个刚柔相济的班主任，这对任课老师准确处置师生关联也有必定的鉴戒作用。
诚然，作为一位优秀的老师，也就是说，我们的心灵需要那一轮光辉四射的太阳，需要它给我们带来的光亮和暖和;然而，作为老师，我们更须要那一轮朦胧柔美的月亮，需要它给我们带来的安静与漠然。它把我们在太阳下追赶奔波的心灵以洗涤和安慰，它让我们在默默无语中认清自己，它让我们清楚短短的毕生到底应该寻求些什么，应当废弃些什么。它让我们明确，来到这个世界上，奔走忙碌是一种生活，享受月白风清更是一种生活。
如在深夜里，在无人和我们交换的时候，天上的那轮明月，永远陪同着你，引发你对心灵深处一些问题的思考，"深夜人不知，明月来相照"，在深夜里，在无人能到达你心坎的时候，学习与月亮对话，同样能够疗伤，同样可以让你深奥，同样可以让你顿悟。
在明月下，我们的心灵属于自己，可以惊喜，可以哀伤;可以歌颂，可以静思;可以上天，可以入地。神游万仞，精骛八极。在明月下，我们的心灵自由得想飞，浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独破。红尘万丈，在白日里心为形役，疲乏而憔悴;在明月下，心灵摆脱躯壳，飞离红尘，飞到我们心灵想去的任何处所。这一种无拘无束，飘飘欲仙的境界，谁又不艳羡呢,所以，那一轮皎洁的明月，就成了人们心灵的寄托了。所以试问，你的心灵的眼睛，留神到头顶的那一轮吊挂了千万年的明月了吗,
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