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[重点]克和千克说课稿[重点]克和千克说课稿克和千克说课稿一、说教材《克和千克》要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标: 1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。 2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学...

[重点]克和千克说课稿克和千克说课稿一、说教材《克和千克》要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标: 1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。 2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。 3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。二、教法和学法教法:这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。学法:为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。三、教学过程 (一)情境导入 1、教师:同学们都喜欢和爸爸妈妈去超市购买一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗, 生答:饼干重110克，豆油重5千克，妈妈买的苹果重1千克师:同学们说了这么多，你有什么发现吗, 生:有的后面带:“克”，有的后面带“千克”。学生有可能答出:比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。表示物品有多重，我们可以用克和千克做单位。 2、点明课题。师:要知道我们购买的物品的轻重，可以用什么方法, 生答:用秤称。 3、课件展示生活中常见的几种秤。教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法。设计理念教材呈现给我们是一个静态的知识，它所创设的情境有些离本地学生的生活实际较远。在本节课中，我先让学生交流平时购物中的一些发现，学生学会了认识商品的质量标注，从而感受到克和千克的知识是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充足的信心。 (二)在生活中体验感悟 1、克的认识计量比较轻的物品，常用“克”(g)作单位。认识感知一克。这部分内容主要从以下六个环节来进行: (1)用手掂一掂:一枚2分硬币有多重。 (2)用天平称:一枚二分硬币重约一克。 (3)再用手掂一掂:一克大约有多重,说说自己的感受。 (4)举几个生活中大约重一克的物品的例子。(药包，茶包) (5)掂一掂桌子上的学习用品大约有多重，用天平称一称。 (6)用手掂一掂学习用品，说说自己的感受。[ 2、千克的认识计量比较重的物品，常用“千克”(kg)作单位理解 “净含量”.明白“净含量”是指桶里，箱里的物品实际有多重。千克的认识这部分内容主要从以下八个环节来进行: (1)用手掂一掂:估一估一袋糖大约有多重。 (2)看标注:一袋砂糖重500克。 (3)教师问:两袋砂糖呢, 生答:1000克 (4)用手掂一掂两袋砂糖的重量。 (5)教师问:两袋砂糖的重量用天平秤合适吗, 生答:不合适。教师:那应该用那种秤来称呢, 生:弹簧秤。生:台秤。 (6)用盘秤秤称两袋盐的重量，得出:1千克。推出:1千克=1000克板书:1千克=1000克 (7)找出重1千克的物品掂一掂，说说自己的感受。 (8)称桌子上的学习用品称一称，掂一掂，说说自己的感受。设计理念传统的教学中，知识形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验知识的形成过程。在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识，然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中许多大约重1克的物品。学生通过大量的操作:称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包等，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物品的质量，这些生活中的数学不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。 (三)巩固新知课件展示: 1、称物品的重量 2、连一连。 3、找错 5、判断 6、在括号里填上合适的单位。

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