关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 教学案例(黄春霞) - 教育性小学英语语篇教学案例(故事教学).doc

教学案例(黄春霞) - 教育性小学英语语篇教学案例(故事教学).doc

教学案例(黄春霞) - 教育性小学英语语篇教学案例(故事教学)…

Bert平 2017-09-26 评分 0 浏览量 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《教学案例(黄春霞) - 教育性小学英语语篇教学案例(故事教学)doc》,可适用于工作范文领域,主题内容包含教学案例(黄春霞)教育性小学英语语篇教学案例(故事教学)教育性小学英语语篇教学案例(故事教学)ChangingSeasons一、案例背景:教学时间:符等。

教学案例(黄春霞)教育性小学英语语篇教学案例(故事教学)教育性小学英语语篇教学案例(故事教学)ChangingSeasons一、案例背景:教学时间:年月日教学内容:上海版牛津教材BModuleUnitSeasons教学片段:故事教学<TheGrasshopperAndTheAnt>(Whiletask)执教老师:黄春霞上海师范大学附属外国语小学执教对象:上海师范大学附属外国语小学一()班学生教材内容:上海版牛津教材BMU的主题是Seasons基于教材提供的这一主题我用单词“changing”串起与季节相关信息:季节的颜色变化、气候变换、人们的行为变化并以季节变化为背景整合新旧语言在第三课时讲述了theGrasshopper和theAnts的故事。二、案例片段:片段目标:A语言知识与技能:在故事中学习掌握单词:busylie在故事中理解体验句型的表达:Iliketolieontheand能够在图片、文字和场景的辅助下理解故事大意并能对故事进行简单地朗读和演绎。B语言文化和情感:通过语言学习感知故事背后的隐含意义:Nopains,nogains(不劳无获)同时通过对单词busy的理解激发学生对身边默默付出劳动的人们的感激之情使语言的学习与德育相结合。Part:G:It’sspringIt’swarmIgotothepark屏幕呈现故事画面通G:Iliketolieonthegrassandsmellthe过动画图片和文字录flowersWhataniceseason!音让学生对故事有一G:Hi,antsLet’ssmelltheflowers个初步的感知。Ant:Sorry,I’mbusyG:Haha,it’sspringIt’snotwinternowT:Inspring,whatsmallanimaldoesthe教师简单提问引入故grasshoppermeet事的主人公theAnts,并S:Theants把人物图片贴于黑板。T:HowmanyantsS:Threeants播放录像片段帮助学T:WhataretheantsdoingDoyouremember生更好地理解单词意Let’swatchagain义T:TheantsareputtingfoodawayTheyare引出新授单词“busy”gettingreadyforwinterTheyarebusyT:TheantsarebusyWhatotheranimalisbusy,儿歌接龙不断复现单too词。S:ThebeerabbitisbusySs:Busy,busy,busyT:ThebeeisbusyTheantsarebusy,tooLook呈现thegrasshopper图atthegrasshopperIsheverybusy片引出新授词组:lieonS:NotheT:Heliesonthe…and…T:WhatotherplacesdoesthegrasshopperlikeGuessinggame巩固tolieonSs:lieonthegrassbeachleavessofabed引出新授句型全班跟T:Inspring,thegrasshoppersays:”…Iliketolie读个别反馈。onthe…and…”SS:I’malittle全班活动学生初步运Iliketolieontheand用新授语言。Howhappy!语言迁移用新授语言简单T:Whatwillthegrasshoppersayinsummerand描述夏、秋天为故事的推autumnLet’sfillintheblanks进做铺垫。T:ListenandreadthepartofthestoryinspringPart:G:It’ssummerIt’shotIgotothebeachG:Iliketolieonthebeachandeatanicecream书面呈现完整的故事Whatahappyseason!片段G:Hi,antsLet’seatanicecreamAnt:Sorry,I’mbusyG:Haha,it’ssummerIt’snotwinternowT:NowtheseasonischangingWhatseasoniscomingS:SummeriscomingT:WherearetheantsandthegrasshopperWhat小组合作朗读故事aretheydoingLet’sreadthepartofthestoryin提取信息。yourgroupsT:Let’sperformthestory角色演绎T:Doesthegrasshopperlikesummer板书呈现两种小动物在夏天的不同行S:Yes为。Part:G:It’sIt’sIgotothe屏幕画面呈现填空似G:Iliketolieontheand的故事片段Whataseason!G:Hi,antsLet’sAnt:Sorry,I’mG:Haha,it’sIt’snotnowT:TheseasonischangingagainWhatseasoncomesaftersummer在图片和文字的辅助下S:Autumn学生和教师一起续编故T:LookatthepicturesandtrytohelpHelentogo事。onthestoryinautumnT:Whathappenedaboutthegrasshopperand总结板书呈现两种小动物在秋天的不theantsinautumn同行为。PartG:WhatIt’swinternowG:It’swinterIt’scold视频欣赏通过两种小动物在春、夏、秋不同Igotothesnowland的行为导致不同的结G:Wwwwww!Ilieonthesnowandfeelsad果揭示主题。Whatacoldday!Ants:WehavealotoffoodWearehappy三、案例分析:故事教学在语篇教学中的教育性元素渗透教材语言分析:上海版牛津教材BMU的主题是Seasons基于教材提供的这一主题我用单词“changing”串起与季节相关信息:季节的颜色变化、气候变换、人们的行为变化并以季节变化为背景整合新旧语言在第三课时讲述了theGrasshopper和theAnts的故事。通过两个小动物在春天、夏天和秋天不同的行为以及最后到冬天得到不同的结果揭示本课隐含的主题:Nopains,nogains(不劳无获)同时通过对单词busy的理解激发学生对身边默默付出劳动的人们的感激之情使语言的学习与德育相结合。教学目标设定:根据一年级孩子和年龄特征和现有语言能力我把本课的语言目标定为:在文本中体验感知词汇changing在故事中学习掌握单词busy在故事中理解体验句型的表达和初步运用:Iliketolieontheand能够在图片、文字和场景的辅助下理解故事大意并能对故事进行简单地朗读和演绎。在故事的推进中学习语言在两种小动物的不断比较中感知故事背后的隐含意义。教学情景选择:根据牛津英语教材BMU上的主题我把这节课话题定为Changingseasons基于对这节课整体性设计的思考我把新旧语言整合在小故事《TheGrasshopperAndTheAnts》中根据一年级孩子年龄特征和现有语言能力重新组织语言。每一个知识点的教授都穿插在各个故事片段中把新旧语言和有趣的故事情境有机整合使学习过程有趣又有意义。教学内容再构:再构的文本是《TheGrasshopperAndTheAnts》这个小故事语言材料有一定篇幅但语言难度不大。Part:G:It’sspringIt’swarmIgototheparkG:IliketolieonthegrassandsmelltheflowersHownice!G:Hi,antsLet’ssmelltheflowersAnt:Sorry,I’mbusyG:Haha,it’sspringIt’snotwinternowPart:G:It’ssummerIt’shotIgotothebeachG:IliketolieonthebeachandeatanicecreamHowhappy!G:Hi,antsLet’seatanicecreamAnt:Sorry,I’mbusyG:Haha,it’ssummerIt’snotwinternowPart:G:It’sautumnIt’scoolIgotothegardenG:IliketolieontheleavesandsingasongHowwonderful!G:Hi,antsLet’ssingasongAnt:Sorry,I’mbusyG:Haha,it’sautumnIt’snotwinternowPart:G:WhatIt’swinternowG:It’swinterIt’scoldIgotothesnowlandG:Wwwwww!IlieonthesnowandfeelsadWhatacoldday!Ants:WehavealotoffoodWearehappy教学活动设计:一、复习引入感知体验词汇我结合学生前个课时所学语言通过季节的颜色变化季节的气候变化和季节中人们的活动变化让学生不断的感知体验新授词汇changing复习的内容又为接下来的故事内容作铺垫。再由一首歌曲《changingseasons》说说自己喜欢的季节自然地引入到新授故事。二、故事文本推进关注整体理解在故事教学部分首先呈现的是春天的故事并在其中穿插了两个新词句的教学。在教学busy时为了使学生能够更好理解单词意思我还选取了Disney动画片中蚂蚁的片段作为辅助。同时通过儿歌接龙的活动在单词的不断复现中帮助学生巩固旧知识操练新内容。在句型Iliketolieonthe…and…的教学中我设计了一个猜一猜的游戏先操练词组lieonthe…继而展示多幅图片的组合把生活中的场景引入教学中通过小动物扮演的的活动方式操练和运用语言。从词词组句的推进中给学生一定的语言坡度降低难度。三、语篇推进加强过程指导故事在季节的变化中不断推进由于几个季节中语言比较相似所以其它三部分故事的推进我采用了分层教学。夏天是通过学生阅读的方式小组活动个别反馈。秋天是在图片的辅助下我和全班一起续编故事。冬天是在动画片段的辅助下理解故事结尾。在语篇推进中我把语言的训练与语言学习的过程性体验和整体理解有机结合力求使学习过程有趣又有意义。本课根据低年级英语教学的直观性、趣味性、实践性的特点采用多样化的教学手段将玩、唱、看、听、说、演溶为一体通过动画图片、直观录像等方式辅助教学使学生从视觉、听觉等各方面接受大量的信息输入更好的理解词义操练句型的同时激发学生学习英语的兴趣和主动参与的愿望使学生掌握初步运用语言的能力。

用户评论(0)

0/200

精彩专题

上传我的资料

每篇奖励 +1积分

资料评分:

/8
0下载券 下载 加入VIP, 送下载券

意见
反馈

立即扫码关注

爱问共享资料微信公众号

返回
顶部

举报
资料