备课环节和上课环节的主要内容

备课环节和上课环节的主要内容 教学活动是一个完整的教学系统,它在前进过程中是由一个个相互联系,前后衔接的环节构成的。其中任何一个环节的活动如果脱离了整体或与整体不协调,就会削弱整体的效果。要提高教学质量必须认真研究教学的基本环节,并对环节提出质量要求。 备课环节的主要内容 一、备课 韩立福老师在课堂中讲到,“要想备好课首先要树立五大意识。即明确角色意识、树立问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 意识、确立服务意识、确立对话意识、确立发展意识。”教学是一种有目的,有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的活动,在进行课堂教学活动之前,教师必须进行准备,在头脑中或书面中做一个计划。备课就是教师根据课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。进行备课可以减少教师教学时的不确定感,找到一种方向感,自信心和安全感,也可以藉此过程进行学习、收集资料和组织材料,安排时间和活动顺序,制定的计划还可以直接运用于教学。总之,备课是上课的前提,只有备好课才能上好课,要求教师根据课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最适合的表达方式和顺序,以保证学生有效地学习。教师备课一般要做好下列工作, ,一, 备学生。 备学生是备课的核心要素之一,首先要了解学生是学习的主体。那么如何备好学生,主要从备全体、备基础、备能力、备问题、备情绪这五个方 面来讲,备学生的目的主要是了解学生的差异,研究学生学习的需要。要了解本班学生的特点,如,知识基础,学习能力、个性特点和身体状况等。了解学生的认知特点学习方式等。了解本班的学风、班风,重点掌握学习好的和学习差的学生的情况,做到心中有人。备学生关键在于了解学生学习的需要。备课从了解学生的学习需要出发,而不是以往的从备教材出发,主要包括以下内容,了解学生学习新任务的先决条件或预备状态,主要指学生在认知、情感态度、心理动作等方面是否已做好了准备工作,了解学生对学习任务的情感态度,主要涉及学生的学习愿望、毅力、动机、兴趣等,了解学生对完成新任务的自我监控能力,主要涉及学生的学习习惯、学法、策略和风格,了解学生针对问题的发现以及评价是否及时等。 ,二,备课程。 备课程主要是采用开发有效课程资源的策略。备课程的核心要素为五要素,备目标、备知识、备技能、备意义、备资源。备目标就要理解课标,建构目标,备知识就要掌握知识,创新知识,备技能就要掌握技能,培养能力,备意义就要挖掘蕴涵,生成意义,备资源就要开发资源,丰富内涵。 它包括研究课程标准,钻研教科书,研究相关的教学材料。钻研课程标准。一般来说,课程标准所规定的是国家对学生学习此学科科目必须达到的标准的统一要求。课程标准是编写课本的直接依据,也是检查、评定学生学业成绩的标准,衡量教师教学质量的标准。教师钻研课程标准,对本学科的教学有一个总体把握,明确课程的目的、要求,掌握课程的深度和广度,规划内容的序列安排,明确教学的大致进度。 钻研教科书。教师一定要走进文本,研究分析教科书中的教学内容也必须注意对课程目标的达成,因为同一内容可以用来达到多种不同的目的,相应需要采取不同的教学方式。只有明确了内容所要达到的目标,才能选取恰当的教学侧重点和方式。教师不仅要把教学内容化为自身的一部分,而且要对每一部分内容的教学意图、目标做到心中有数,全周思考,做到三次对话。如上所述,在处理教科书的时候,不必局限于给定的内容和结构。尽管成套教材有个好处,就是教师不必承担开发课程的工作,但正因为如此,它可能有超时空性,也许不适合特定学生的特定的学习情况,如资料中的语言也许不是当地的语言,或内容与学习者日常生活所熟悉的情景关系不紧密,或编排结构不适合于某一地区的某一群体学生学习。因此,不要以为统一的教科书是不容质疑的,只要按照它规定的内容、顺序和进度教学。即使对于以国家制订的教学文件为依据进行教学的教师而言,在面对他自己的学生进行教学时,也有责任重新考虑选择和组织相关的教学内容,根据具体情况更动、修改或加以补充,以便最好地适合于自己的情景。利用工具,熟悉内容,完成《教情分析》、《学习目标》并且寻找关键完成《重点难点》,从而创建课程文件夹。 教师掌握教材一般要经过懂、透、化三个阶段。“懂”就是要求掌握教材的基本结构。“透”就是要求对教材融会贯通,使之成为自己知识体系中的一部分。“化”就是要求教师的思想感情要和教材的思想性、科学性融合在一起,只有达到这个境界才算掌握了教材。 ,三,备情境。 备情境分为备问题情境、备思维情境、备活动情境、备环境情境、备媒体情境。新课程强调教学的情境性和体验性,要想创设有效的教育情境,首先要搭建有效情境学习的平台。这种有效的学习平台就要由师生共同建构一种民主的、平等的、自由的、人文的、和谐的教学。在这种和谐的环境下,根据教材的特点、编者的意图、学生的需要,确定简明且可操作性强的教学目标,关于重点、难点、关键的确定,以我粗浅的认识,教师一定要有自己的见解。围绕着课题的内容,依据内容的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 来确定教学的重点,抓住文本的重点进行分析,找出教学的难点,关键在于根据把握知识的难点,本着言不在长,学生要有所得为原则,力求为教学找出更简单有实效的突破口。通过激发学生学习兴趣、激火学生思维火花、提高学习乐趣、提供现代学习平台、创建最有效教学情景来解决消除教学中的障碍。 那么在备情境中还应遵循四大原则,选择性原则、针对性原则、有效性原则、创新性原则。从而达到更有效的教学情境。 ,四,备自己。 要想实现有效备课必须备自己。首先要备自己的教学风格,备弱点、备期望、备形象、备话语。备自己就是提升教学效益的直接策略。备风格就是要弘扬自己的个性,通过“借梯”策略、告别传统策略、创新自我策略、和谐风格策略来塑造特色,备弱点就是要认识自我,长善救失,通过关注指导学习的能力、教育学推理的能力和学科知识整合能力来追求双赢,备期望就是要面向全体,对全体学生充满信心,要关注学生差异、激发学生的内在需要、树立“我要学”的信心来追求质量,备形象就是挖潜在课程,通过自己服饰、发型等的精心准备策略体现情感态度价值观,备话语就是升华 教学,通过话语技巧加工来提高艺术性。通过了解自己,运用自己的独特魅力来吸引学生对学习的兴趣。 ,五,备设计。 备设计主要包括备教学过程、备教学方法、备教学时间、备课程的拓展内容、备课件这五个方面。设计是 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 的主要组成部分,课件是设计的补充,也是教案教学资源的一部分。备好设计是优化教学过程的策略。备教学过程重点要考虑学生的学习经力,在有限的时间内如何让学生更有效的学习,有深刻的理解、认知等,这个过程是全程的体验过程。备过程时一定要考虑到让每一位学生满意,面对的是每一个学生,只有这样才能促进每个学生的发展,才不至于让每个学生掉队。利用“挑战传统”策略即由关注教材转向关注每一位学生的需要,运用“照顾差异”策略让每一个学生得到不同的发展,利用“异想天开”策略创新,通过“超越自我”策略实现教学价值。备教学方法就要创新方法,选择与恰当的教学方法,注重教学方法选择的灵活性和多样性,探索和创新方法,目的是提高课堂效率。备时间就是要合理安排时间,追求最高的效益。备拓展那就是根据所学知识拓展知识。最后总结有效备课的心理口诀,“三心三意”即,爱心、热心。良心,学生成功、教师幸福、学校发展。 上课环节的主要内容 二、上课 上课就是通过教师对课堂教学活动本身的导入、课中和结束过程的不断调整和控制,顺利实施教学设计方案,以达到预定教学目标。 ,一,导入是一堂课、一个新单元或一个新段落的开端,主要起着集中注意、稳定情绪和进入教学情境的作用。导入一般不宜占用过长时间,过长则会影响整个的教学进程。实践经验表明,一般以2—3分钟较为适宜。导入的类型很多,课堂教学中常用的导入方法有直接导入、联想导入、实验导入、设疑导入、事例导入、故事导入、悬念导入等。 ,二,课中是实施教学活动的主体部分,系指从导入新课到结束前的这个时间段。一堂课的教学效果最终如何取决于课中是否实施合适的教学策略。根据国内学者的研究,课中主要有以下几种教学策略。 1、先行组织策略。上课开始,教师提出一种对新旧知识起连接作用的陈述,被称为“先行组织”,以帮助学生顺利接受学习材料。先行组织把学习材料和学生的认知结构联系起来,这种作用犹如认识路线,指导学生学习新内容的全过程。先行组织的设计不是针对教授内容本身,而是教授内容之间的联系,起着教学定向的作用。先行组织策略的实施步骤是准备材料,设计学习过程,呈现预备性材料或新材料,从中抽象出新信息,运用活动强化。 2、问题教学策略。教师在教学中提出问题是一项基本的教学策略。不少研究发现,当前90,以上的课堂提问是要求学生回答教科书的相关内容。可见,实施这一策略的要义是提出“有效的问题”。编制有效的问题,可从下列几方面考虑,提出“假设”的问题,要求学生对一个假设的事物加以思考,提出 “比较”的问题,对资料、观点、答案就其特征或关系比较异同,提出“可能”的问题,要求学生利用联想推测事物的可能发展,提出“整合”的问题,提供给学生多种资料、观点、原理,让学生演绎出新的观点,提出“类推”的问题, 由已知原理、观点推出未知的原理、观点。 3、发散、集中教学策略。学生针对问题发表自己的看法,学生间进行“脑力震荡”,然后,教师、学生进行比较、优选,集中到最佳答案上来。运用该策略要找准发散点,给学生以充足时间进行发散与集中思考。 4、反思教学策略。指教学过程中教师、学生以逆向思维的方式检讨教学、学习活动。逆向思维具有逆向性、批判性和新奇性等特点。逆向性指从对立的角度、反方向的动态过程中思考问题,批判性指克服思维定式,排除实验、习惯及逻辑常规的干扰,向传统提出挑战与批判,新奇性指逆向思维能在人们不经意的地方独辟蹊径,得出新奇结果。逆向思维的这些特点有助于师生共同反思教学中存在的问题,提出改进的方法和策略。 5、练习策略。练习是课堂教学的重要环节。教师可结合课堂教学过程的提问随机穿插进行口头或书面、黑板上或本子里、个别或集体等多种形式练习,从而达到启迪、反馈、巩固、迁移的目的。有效使用练习策略要注意以下几点,?根据练习的目的与功能选择练习的时机与形式。 ?教会学生练习。练习中教师要注意对学生进行指导,教给他们各种练习的方法,使其学会练习。 ?适量适度,循序渐进。 此外,还有精讲精练策略、自主发展策略、学习指导策略、教书育人策略、因材施教策略、促进自我发展策略、自主学习策略和主题探索策略等。 结束是课堂教学的最后一个部分,其实施的主要目的是完成课堂教学的“有序解散”。为此,教师需要课前做精心准备,同时在课堂上还要恰当地运用一些结束的方法或策略。