浅谈幼儿自信心的培养(改)

浅谈幼儿自信心的培养(改) 浅谈幼儿自信心的培养 广州警备区幼儿园 萧绮婷 【摘要】 是促使孩子充满信心去努力实现自己的自信是孩子成长过程中的精神核心～ 愿望和理想的动力。未来是充满着机遇和发展的社会～只有充分自信的人～才能 出自己的聪明才智。由于过去只注重相信自己～把握自我～及时抓住机遇～发挥 智力开发～不注重包括自信心在内的非智力因素的培养。在传统教育模式的影响下～我们的孩子～尤其是中小班幼儿往往较胆小、懦弱～缺乏主动性～独立性差～更缺乏克服困难的勇气和信心～没有耐挫感。如果每个家长、每个老师从小为孩子播下自信的种子～关注孩子自信心的培养～相信不久的将来～我们的孩子们将会成为新一代心理品质良好的挑战者～他们会在世界竞争中立于不败之地～他们会更好地开拓进取。 【关键词】幼儿,自信心,培养 有位哲人说:“自信是成功的基石，是每个人事业成功的支点。一个人若没有自信心，就不可能大有作为，有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。”可见，自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。面向21世纪，从小培养孩子的自信心已引起社会的高度重视。纲要中明确指出:避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。在现实生活中，有的幼儿充满自信，有的幼儿却有自卑感，但未来是充满着机遇和发展的社会，也是机遇和发展稍纵即逝的社会，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及时抓住机遇，使自己的才智得到充分发挥。 然而，在现代教育中，由于过去只注重智力开发，不注重包括自信心在内的非智力因素的培养的传统教育模式的影响，我们的孩子，尤其是中小班幼儿往往较胆小、懦弱，缺乏主动性，独立性差，更缺乏克服困难的勇气和信心。世界著名的科学家居里夫人早就向青年科学家指出:“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”美国斯坦福大学特尔门教授(Terman)的研究结果表明，那些做事有自信心的人，才是将来最有可能在工作中有所创造、有所贡献的人材。自信心往往是一个人走向成功的起步。正因为自信，才会确立远大的志向，才会产生工作的动 力，才会坚持不懈地辛勤耕耘，才能使他们的个性、才能、智慧爆发出超人的力量。这是一系列连锁式的动态结构，而锁链的第一环就是自信心。由此可见，孩子自信心的培养是何等的重要，我作为一名幼儿教师通过多年的幼教工作，认为孩子自信心的培养，可从以下几方面去琢磨: 一、转变成人的教育观念和思想意识 自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去努力实现自己的愿望和理想的动力。因此在幼儿园对幼儿进行自信心的培养具有十分重要的意义。首先，教师应驾起家园互相沟通的桥梁，使家园同步对幼儿进行教育，树立正确的儿童观，并使家长意识到培养幼儿非智力因素的重要性，更新家长重知识轻非智力因素培养的观念，了解幼儿在家庭教育背景和在家庭中的基本情况。其次，应大力宣传心理健康教育内容，努力改变家长的教养，教给他们正确的科学的教育子女的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。再次，应对个别孩子的特殊情况共同切磋，制定教育 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。有一个孩子让我深受启发，他是个聪明的“小酷哥”却不爱说话，有个好听的名字叫“浩然”却是班上的“打架高手”，孩子们最不喜欢的人。原因很简单，在短短的一个月里他差不多打遍班上的每一个孩子。每天都有关于他的一些“新闻”，只要是他想要的玩具，不管在谁的手中他都要马上占有，谁要是不服从，就会遭到他的“拳击”，他的一对小拳头几乎成了他的全部语言，告状的声音总是连绵不断，告状声越多，他就越孤单，而拳头也就越多地伸向别人。最奇怪的是不管发生什么事，他都不会有很大的情绪波动，他不会因为受表扬而兴奋，也不会因为挨了批评而掉眼泪，在他的脸上很难找到欢笑。这也许就是他“小酷哥”名字的由来吧～家长对他的破坏行为也很伤脑筋，父母工作忙很少和孩子沟通，孩子不听话也就常常挨打。 有一件小事让我对浩然有了进一步的认识，一天早上，浩然在家不小心割伤了手，用止血贴包住。我轻轻地拉起浩然的手微笑地对他说:“疼吗,”而他却不好意思的跑开了。随后我带着孩子们去饲养角喂兔子，忙了一会儿孩子们都各自散开玩别的东西去了，兔子笼前面就剩下浩然一个人孤单的蹲着，我却发现浩然取下自己手上的止血贴准备贴到小兔子的耳朵上，还伤心地对兔子说:“刚才宵宵用树枝扎你的耳朵疼吗,我帮你揉揉，瞧，流血了，我帮你贴上止血贴，你是一个人我也是一个人，我们以后一起玩好了„„”看着他一滴滴晶莹的泪水听着他和小兔子诉说心里的秘密，我忍不住把这孤单的孩子抱在了怀里，轻轻地在 他耳旁说:“浩然，你不是一个人你还有老师在你身边。”听了我的话他紧紧抱着我，哭着不断在我耳边重复着一句话:“老师，他们都不愿意和我玩„„”我在孩子们面前表扬了他，并用新的止血贴帮浩然包好了伤口，孩子们都向浩然投来佩服的眼光，浩然拉着我的手笑了，这是我第一次见到小酷哥眼中的微笑，原来他内心的感情是那么的丰富，我决心帮他找回欢笑。此后，我和家长达成共识:用爱去补偿孩子心中的缺失的爱。在幼儿园中我更多的接近他、帮助他，利用一切机会给予浩然特殊的关心和照顾，每次排队我都会主动把手伸向他和他牵手，每次午睡前，我都走到他的旁边轻轻摸摸他的脸，帮他盖好被子，每次活动后总是把他拉在怀里和他说说悄悄话，和他一起游戏，一起生活„„。家长也实现了他们的承诺，不再打骂孩子，还常陪着儿子一起下棋，做游戏。 家长温柔的话语，老师有力的握手，其力量胜于百句训斥孩子的话语。在家长和老师爱的感召下，浩然的破坏行为改变了许多，也不再随便打小伙伴了。他不是个孤独的小酷哥了，很多的孩子成为了他的好朋友，我们看到更多的是小酷哥甜甜的笑脸。从儿童心理来看，被人爱和爱别人是孩子的基本心理需要，这种需要得不到满足，孩子就会产生消极的情绪，导致心理紧张和行为偏异。一个缺少爱的孩子，心理受到创伤，人格发展就会出现缺陷，这类孩子常常独来独往，不爱讲话，与其他孩子很难相处，一但与同伴不合，就会挥拳相向或者出现破坏的行为。对这样的孩子，唯一的办法并不是去压服他，而是给他真情，用爱去感化他，使他那颗受过创伤的心得到安抚。 每个孩子都有其独特的内心世界，尤其是性格内向的孩子，他们的内心世界更加细腻、敏感、易受伤害，需要老师付出真诚的爱心和极大的耐心。对待浩然这类孩子，要善于理解他的一些特殊的做法，站在孩子的位置上看问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、想问题，善待孩子的不成熟，善解孩子行为背后的各种动机，善于发现孩子的闪光点。给予他多一点理解，多一份尊重，多一些宽容，因为孩子的许多破坏或出格的行为是一种特殊的表达方式，传递着他寻求关注的信息，是内心缺乏爱的表现。 二、帮助幼儿正确评价自己，树立自信心 新纲要中指出:评价是教师运用专业知识审视教育实践，发现、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、研究、解决问题的过程，是促进每一个幼儿发展、提高教育质量的必要手段。评价应自然地伴随着整个教育过程进行。是教师、幼儿、家长共同参与，相互支持与合作的过程。正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提，他们有了较为客观的正确的 认识，就能建立初步的自尊和自爱，即使受到外界刺激也能进行自我激励，自我调节。同时，幼儿对自己尊重、崇拜人的意见特别重视，尤其是老师，往往老师的看法会成为幼儿对自己的看法。所以，教师要真正因人而异去爱每一个孩子，肯定他们身上的闪光点，尽可能多地在集体面前去积极评价幼儿，使其产生自豪感、荣誉感。有这样一个小案例，让我对孩子的自信心的培养有了很大的启发。肯肯是我们班头号“小顽童”，他好动、任性、散漫、自控能力差。抢玩具、打小朋友，午睡不睡觉还惹边上的孩子、甚至把动物角的两只小鸡给踩死了„„然而有一件小事让我从根本上改变了对他的看法，在布置活动室时，要从高的墙上拉一条绳子。我把椅子桌子叠了起来，爬上桌子再站到椅子上，摇摇晃晃的椅子正让我有点害怕，忽然却发现椅子不再晃动了，我回头一看，是肯肯用两只小手使劲地扶着小椅子，不让它摇动，那股子认真劲真让人感动。我爬下来，摸摸他的小光头，亲了亲他，竖起大拇指，对他说:“你真懂事，老师谢谢你～”也许以前从来没有听过这样的话，他感到有点不自在，红着脸，转身就跑开了。 这件事以后，我意外的发现了，肯肯的变化。我从他那稚气的脸上，看出他内心的自信与快乐。无论是怎样的孩子都需要受到别人的认同和尊重，这是他的行为动力，如果他的自尊心和自信心受到伤害，那么他就会破罐子破摔，做出许多别人所不能接受的事来。我跟孩子的家长就此做了交流并达成了“以尊重孩子，增强他是好孩子的自信”的共识，在生活中加倍的细心，一发现肯肯的闪光点我们就及时的表扬;当他管不住自己的时候，我们则马上提醒和暗示，而不像以前在集体面前批评他。肯肯“出格”的行为骤减，与其他孩子的交往也融洽多了。在现实生活中顽皮的孩子之所以顽皮，恰恰就是缺乏自己能当好孩子的自信，也缺乏成人的尊重和赏识。教师和家长的言行影响着孩子，孩子是敏感的，当他感到老师或父母不喜欢自己，就会产生一种“反正不被喜欢，也不用做好的想法”，在这种情况下顽皮孩子所获得的只能是挫败感。长此以往，顽皮孩子做好孩子的自信心就会不断的弱化，甚至丧失。造成的只会是“行为问题——施加压力——更多的行为问题——施加更大的压力”的恶性循环。因此，树立正确的育儿观，尊重幼儿是非常重要的，在日常生活中，教师和家长都应采取少批评多鼓励的方法，经常以肯定的口吻表扬幼儿，使幼儿看到自己的长处，体验到快乐和满足，激起继续上进的愿望，增强其做好孩子的自信心。 三、鼓励幼儿放手参与活动，积极施展才能 “初生牛犊”往往“天不怕，地不怕”，对于这个陌生的地方充满着好奇。此时，幼儿或许会有些奇怪的想法，想去尝试一些不太容易完成的事。遇到这种情况时，父母或者教师千万不要嘲笑或禁止，因为这种行为也许就会伤害到孩子的自信心，而令到他在以后的生活中不肯动脑筋思考，而且也会缺乏向新事物挑战的勇气。因此，当孩子想做某种尝试时，父母或教师即使知道他不可能成功，也应让他去闯，再和孩子一起分析不成功的原因，鼓励孩子跨越障碍;而当孩子一旦取得成功，他就会感到无比自豪。幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，成人要注意为幼儿创设能够充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件。要结合幼儿的特点，采取灵活多样的形式开展活动，使所有的幼儿都能获得动手、动脑、动口的机会，特别是要注意给那些能力较弱的幼儿提供表现自己的机会，使他们也能享受胜利的欢乐和成功的乐趣。 四、通过解难练习，锻炼幼儿自信心 每个孩子在成长的过程中，都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实、克服困难是幼儿是否具有自信心的重要标志。经常为幼儿提出一些有难度的课题，使他们运用已有的知识、经验和能力，进行思考和操作。只有敢于克服困难，才能使树立自信心有了较为切实的基础。 为此，我在班里设置了“解难角”，里头设有供幼儿操作的有趣的教具，如“系红鞋带的小鞋”、“小房子里的难事”、“小床上的钉子”、“喝不到的汽水”等等。幼儿通过在活动区的活动，知道了这里是勇敢者来的地方。“解难角”成了幼儿锻炼自信心的训练角。 另外，在日常活动中，教师也应注意随机教育，幼儿遇到困难时，不要急于去帮助，请他们自己解决，解决不了，教师再出面帮助。今天的幼儿将是21世纪的主人，时代对未来人才的需要是学前教育不可回避的挑战。我们的教师应树立正确的儿童观和教育观，要充分信任和尊重孩子，了解儿童的兴趣和专长所在，为他们营造良好的氛围，给予热情地鼓励、帮助与科学的引导，鼓励儿童多与同伴接触、交往，对于幼儿一时难以达到或缺乏自信而不愿去尝试的事情，应采取循序渐进的方法一步一步地实现，使幼儿建立起一份自信，最终达到教育效果。 自信心是一个内涵极其广泛的范畴，它的涉面很广。自信心的培养不是一朝一夕便能完成的，需要坚忍不拔、持之以恒。 居里夫人有句名言:我们应该有恒心，尤其要有自信心。如果每个家长、每个老师从小为孩子播下自信的种子， 相信不久的将来，他们会成为新一代心理品质良好的挑战者，他们会在世界竞争中立于不败之地，他们会更好地开拓进取。 参考文献 [1]屈 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 波.帮助孩子树立自信[J]幼儿教育,2000(6). [2]周瑾霞.帮助孩子找回失落的自信[J]学前教育,1999(4). [3]后乐.怎样让孩子合群[J]幼儿教育,2000(10).