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《感受春光,了解春天》说课稿.doc

《感受春光,了解春天》说课稿

那个人不是你小童鞋
2017-10-21 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《感受春光,了解春天》说课稿doc》,可适用于初中教育领域

《感受春光了解春天》说课稿《感受春光了解春天》说课稿【说教材】我将从以下四个方面来说:(教材分析《感受春光了解春天》是人教版七年级下册第二单元第一课本课属于新课改方案所设计的“欣赏、评述”学习领域。是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重要阶段本节课的学习为第二课《生机蓬勃的春日景象》和第三课《春天的畅想》的学习起铺垫和搭桥作用。教材力求多角度、多层面的去诠释春天的多姿多彩注重学科整合通过文学艺术等多种表现元素的综合运用不仅能够引发学生的生活情感和体验同时更增强了学生对春天的领悟和人文意识。(学情分析初中一年级学生的感知能力正在发展理性的想象、审美观也在逐步形成。而新教材增强了课程的开放性和弹性在基于教材而不拘泥于教材的基础上为学生开创了一大块自由的空间充分体现出学生的主体地位。本课所展示的精美图片配以柔美的音乐为学生创设一种身临其境的感觉在这样的题材中学生的许多生活经验和个人情感都能释放出来从而达到心灵的共鸣和情感的升华更加激发出学生的想象力和创作欲望。(教学目标(充分体现新课改的三维目标。这里我重点说一下情感目标。)认知目标:充分发掘大自然提供给我们的艺术素材在欣赏的过程中体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。能力目标:结合自己的观察、发现大胆的想象和联想引发对春天的感受能够用语言表述春天用心灵感悟春天用画笔升华、描绘春天。情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天让学生喜欢春天赞美春天更加热爱我们的大自然以至让学生在体验自然美与艺术美的同时进一步认识保护自然的重要性。(教学重难点重点:自然美与艺术美共同的美感体验。难点:作品中如何引发、表现对春天的感受。【说教法学法】整个授课过程把激发学生学习积极性和主动性作为前提采用启发引导式教学法以多媒体辅助教学。根据展示图片引导学生亲身体验和感受艺术家们从不同角度以不同形式对春天的赞美。并让学生带着问题思索、观察、比较、讨论、分析、总结、掌握本课的知识点使学生从中体会到合作学习与探究学习相互结合的重要性。【说教学过程】在教学过程这一环节中我是这样安排的:导入新课师生活动总结升华导入新课在导入新课这一环节中我借用时节导入新课。首先我会这样问学生:我们现在置身在什么季节里,大家能描绘一下冬天的景象吗,下雪时你们喜欢做什么呀~在同学们回答后我会这样说:呼啸的北风寒冷刺骨舞动的雪花带给我们无尽的快乐~冬天过后我们即将迎来又一个春天就让我们现在一起来放飞想象的翅膀去感受春天、体验春天、探究春天、了解春天好吗,这样就会很自然的引出今天的课题《感受春光了解春天》板书。【设计理由:借用时节导入课题。让学生快速融入到本节课的情景之中去感受春天。】师生活动活动一:欣赏想象春天景象感悟春天这一部分中我首先让学生欣赏一段《初春的景象》动画视频在欣赏的同时我会适时地做着解说并板书春天在哪里,(春天在哪里,看:春天来了鸟儿从南方飞了回了树儿发芽了花儿绽开了笑脸小鱼儿也出来欢快的嬉戏„„哦春天在小朋友的眼睛里~)接着我会让学生闭上眼睛想一想春天里我们的校园、我们的身边、大自然中都出现了那些变化,在春天里我们都会通过哪些有益的活动来感受春天呢,大家可以放飞想象到大自然中去寻找答案,这时我会给学生分钟的时间并让他们放开思维去想象去表现。对学生的表现我会适时给予肯定和鼓励。【设计理由:这样设计教学内容贴近学生生活以学生生活经验为切入点把学生的思维带到大自然中去。让学生联系到自然联系到现实生活中调动学生的积极性。】接下来我会启发学生让大家闭上眼睛想象:你会把你看到的、想到的哪些景象描绘在画纸上,在此我会给学生分钟时间让学生大胆地来描述。为拓展情感目标加深学生对春天、对生命的感悟我会让学生来欣赏我收集到一组有关春天景象的图片。„„春天里的生命(看:小草儿也在贪婪地享受着春天的温馨在茁壮地成长„„)【关于这张图片的选择我是这样精心设计的:看到了春天茁壮成长的小草大家想到了自己吗,想到了什么请说一说,】学生可能会谈到很多很多最后我会谈一谈我的感想:小草的生命力是非常顽强的看一看我们的窗外我们的校园中的花坛中是否有许多小草也偷偷地钻出硬硬的地面在向你友好的招手~那么在座的同学们你们可珍惜过它你们可在它的身上留下过你的足迹。校园是我家校园是我们共同的家我们都要象爱护自己一样爱护它保护它。活动二:通过各种文学艺术手段感受了解春天这一部分中我会先让学生回想学过或阅读过哪些描写春的文章作家是怎样描写春天的并让学生举例。接着让学生欣赏朱自清的《春》这时我会提示学生在聆听之时(闭上眼睛)思考作家是如何描写春天呢,并分别给《春》的第、自然段起一个画名:【设计理由:通过学生讨论、回答联系文学体现课改的整合意识丰富扩大学生的知识面。】接下来我将出示思考题:对于春的畅想、赞美还可以通过哪种形式来抒发,学生可能会回答很多其中可能会说到歌唱形式。那么我会让学生一起来唱一首赞美春的歌曲。我会首先参与进来打拍合唱。【设计理由:与音乐整合合拍应唱使每一个同学都参与进来培养参与意识更有助于活跃课堂气氛。】活动三:通过各种绘画、雕塑等手段感受了解春天这一部分中我会这样引导学生:刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天那么诗人、画家又是怎样来表现春天呢,下面让我们以苏轼的“竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知”为背景来欣赏宋代画家马远的作品《梅石溪凫图》。我采用学生通过分组研讨来理解这幅作品在讨论中完成信息整合。这里我会补充马远及作品《梅石溪凫图》的一些资料:马远生活在一个政治社会动荡充满矛盾冲突孕育着悲剧、苦难和抗争、激愤的朝代。《梅石溪凫图》是马远的一幅传世精品。画面采用对角线式构图正是山不见巅、树不见顶的边角截景。这种“边角之景”抒画之意是此画最大特点之所在。“马一角”之名称雅号也可以从此画中观出一二意味。接下来我会让学生欣赏现代画家王成喜的作品《春》。我还是采用学生通过分组研讨来理解这幅作品在讨论中完成信息整合。通过《春》的欣赏及我的补充学生们会了解一些绘画的表现方式如“V”字形“S”形构图等。最后我会让学生欣赏雕塑《春风》并体会《春风》的内涵。活动三的学习解决了重点:自然美与艺术美共同的美感体验。突破了难点:作品中如何引发、表现对春天的感受。通过三个活动的学习我们会得出结论:艺术来源于自然取材于生活艺术美是对现实美的集中概括。总结及升华此时课堂虽然已接近尾声但是我希望课堂的内容并没有结束能够延伸到学生的生活中去。因此伴随着精美的图片美妙的歌声我进行了这样的总结:一年之季在于春一日之季在于晨学习之季在于始人的青春也是人一生中的春天青春会一去不在返在座的同学们你们正值人生的春天希望的春天。让我们扬起理想的风帆驶向成功的彼岸铸造快乐的人生吧~【说板书设计】感受春光了解春天身边、大自然文学、音乐春天在哪里,绘画雕塑【说教学反思】„„我在教学中深刻地体会到新教材与以往的不同新教材以学生为本的教学理念始终贯穿本课。因此在设计本课时我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习在合作中交流在探究中拓展。以各种活动为引线以激发学生学习兴趣为前提顺应学生的心理发展及情感需要循序渐进地传授基础知识和基本技能使原本纯美术的技法学习通过与学生的生活实际联系变得有趣、生动。从根本上改变了过去的那种单一传授式的教学方法。不但使学生掌握了课本上的知识还使学生加强了对生活的观察分析的能力。

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