以专业的状态生存
————2012年常规检查所思所想并与同仁同勉
2012年10月15日至17日，随中心初中室全体教研员及部分骨干教师教务处主任，参加了初中教学常规检查。检查项目涉及教师备课，作业布置与批改，教师听课与参加市区教研，集体备课四个方面。它们都是老师们必须做、必须做好的日常工作。这次检查始终，汪峰作词作曲首唱的《存在》，总是萦绕在我的耳边：
多少人走着却困在原地
多少人活着却如同死去
多少人爱着却好似分离
多少人笑着却满含泪滴
谁知道我们该去向何处
谁明白生命已变为何物
是否找个借口继续苟活
或是展翅高飞保持愤怒
我该如何存在
多少次荣耀却感觉屈辱
多少次狂喜却倍受痛楚
多少次幸福却心如刀绞
多少次灿烂却失魂落魄
谁知道我们该去向何处
谁明白生命已变为何物
是否找个理由随波逐流
或是勇敢前行挣脱牢笼
我该如何存在
谁知道我们该去向何处
谁明白生命已变为何物
是否找个借口继续苟活
或是展翅高飞保持愤怒
谁知道我们该梦归何处
谁明白尊严已沦为何物
是否找个理由随波逐流
或是勇敢前行挣脱牢笼
我该如何存在
现象1：习惯重复，重复自己，重复他人。
按部就班，照本宣科，使用与过去没有多大变化的教学设计，或使用和他人几乎完全相同的教案学案。个性化内容大多是习题的演算。习惯教教材、教教案，教教辅。
你不看书，我也不买书；你不教研，我也无兴趣；你爱网聊，我爱打游戏。
别人怎么做，自己就怎么做；上类似的课，做相同的题。
现象2：习惯停留。停在过去，停在现在。
少有自己的思考和探索。教了一年又一年，还在适应期停留，感受不到熟练期的自如，更感受不到风格期的洒脱，骨干期的底蕴，学术期的练达，理想期的从容。
面对压力，心里疲倦，职业倦怠，心态麻木，停止追求。
能不做就不做，能少做就少做，一切简单化，一切情绪化。
用身体做事，得到的是贫乏平庸；用头脑思考，收获的是生动创造。
只有超常规的思路、办法、措施、追求，才可能达到超常规收益。
建议1：坚守理想，用心学习，用心思考，有系统有选择的读书，不断吸取智者的养份滋润自己。情感丰富，精神饱满。专业的状态，是学习思考的形态。
建议2：用心实践，用心研究，不断尝试，有目的有方向的改变，不断探求有效的路径提高自己。潜心投入，如琢如磨。专业的状态，是研究探求的状态。
始终保持对问题的敏感，让视野开阔；
始终保持对研究的热情，让心灵舒展；
始终保持对探索的执着，让智慧深邃！
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