下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 小学体验式作文教学论文:小学体验式作文教学初探

小学体验式作文教学论文:小学体验式作文教学初探.doc

小学体验式作文教学论文:小学体验式作文教学初探

笨鸟都要先飞
2017-10-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学体验式作文教学论文:小学体验式作文教学初探doc》,可适用于活动策划领域

小学体验式作文教学论文:小学体验式作文教学初探小学体验式作文教学论文:小学体验式作文教学初探《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。”纵观当前学生习作的现状我们不难看出存在着这样的共性问题:空话、套话、假话连篇内容雷同千人一面缺乏独特的思想和个性感受。正因如此近年来我们学校在作文教学改革上突出了学生在作文学习中的“体验学习”加强了体验式教学有效性的研究即引导学生从枯燥的课本中融入多姿多彩的生活亲身感受生活的每一棵草每一朵花每一个人每一件事在独特的体验和个性感受中记录真人真事抒发真情实感。新课程下的“体验学习”是指学习者在社会、生活实践活动或具体案例的分析中通过学习者的亲自参与和互动及对情感、行为、事物和策略的内省体察从而掌握某些行为习惯建立某些情感、态度、观念的过程。它是学生有效的学习方式是整合三维目标的桥梁是学生智慧的生长点。我们在作文教学中突出“体验学习”提高学生作文的兴趣和水平。以下本人谈谈作文教学中引导学生“体验学习”的几点体会。一、实地观察积累素材丰富情感体验让学生对陌生的事物进行作文学生是难以写出切身体验的也写不出好作文。叶圣陶先生说过:“生活如泉源文章犹如溪流泉源丰盈而不枯竭溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。社会生活、大自然是学生作文素材的源泉我们应有针对性地把学生带入社会、大自然让学生身临其境进行实地观察体验掌握作文的第一手资料积累作文素材。如我们准备让学生写《课间十分钟》这篇作文可把学生带到校园的一角进行观察体验并指导学生有针对性地观察做好观察记录。学生通过实地观察体验不仅看到了“校园一角”中的“人、事、物”而且从中体验到这“课间十分钟”的热闹气氛和其中“人、事、物”的关系掌握了第一手的感性材料。学生在此基础上进行《课间十分钟》的作文就不会感到下笔如千斤重而会把自己的所见所闻和切身体验写下来了。又如我们准备让学生写《春天来了》这篇作文可以把学生带到校园的花坛边或郊外的小河边等处找春天让学生用自己的眼睛去看用耳朵去听用心去领会并引导她们大胆地说出来这样不仅使学生在找春天的乐趣中产生了春天就在我们身边的切身体验而且最重要的是使学生参与了找春天的整个过程掌握了《春天来了》这篇作文的第一手素材学生在此基础上又怎么会写不好作文呢,二、创设情境感悟素材激活真切体验作文素材虽源于生活但我们不可能事事都让学生到生活中亲身体验同样在作文教学中不可能写每一篇作文前都带学生到生活中亲身观察体验大多时候是创设情境让学生参与到情景中感悟素材激活亲身体验这样同样收到很好的效果。作文指导中往往发现学生主体部分内容不具体。我们可利用教师语言引领引发共鸣可利用多媒体再现生活还可利用现场表演创设情境。这样为学生建立清晰的表象可大大减缓习作坡度。对于精彩动作要求表演者“定格”、“慢放”、“重放”引导其他同学观察描绘。如我在指导《同桌之间》这篇习作就采用了表演的形式让一对同桌通过惟妙惟肖的表演为学生再现了真实的学习生活画面。在这个情境中学生通过表演者的语言、动作、神态等真切地感受了同学之间要团结友爱互相帮助。在此基础上教师再趁热打铁让学生说情景谈感受。学生有了真切体验《同桌之间》这篇作文就不会难写了。这样的指导学生不仅有了更深的体验而且把握了中心写起来也自然得心应手。三、赏识评价深化素材享受成功体验第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。”特级教师于永正也曾说过“准备一百顶高帽送给学生。”这对我们作文评价的启发尤其大。教师采用赏识评价能为各类不同学生创设成功的快乐。教师要善于发现学生习作中的闪光点尊重学生独特体验及时予以表扬、鼓励使学生看到自己作文的进步体验到写文章的乐趣树立自信心。在作文评价时只要学生在原有起点上有进步就应在评语里充分肯定哪怕是一个词或一个句子。我在批改习作时注重使用激励性的评语对作文中写的成功的地方首先加以肯定如果作文中出现了问题应用委婉的方法提出来让学生愿意接受并努力改正。例如个别学生开始写作文无话可说总是干巴巴的几句话我就有针对性的写出评语:“如果把事情的原因、结果表达清楚把经过写具体些一定会是一篇成功的习作。”或“六年级的学生了你一定有许多美好的愿望把你的理想、梦想写出来让大家分享你的快乐吧~”慢慢的学生的作文具体、生动了都有了不同程度的进步我就加以高度评价告诉他:“你的写作进步真令人刮目相看。”或“看到你写作上的进步老师真的高兴极了。”当看到写作基础比较好的学生作文时就鼓励他:“你写得作文一次比一次有提高希望你能在写作方面能为班里的其他学生竖起一面旗帜”。另外教师可以从学校、家庭、社会等多方位为学生营造氛围提供表现的机会和展示的舞台。学生有了展示自己能力的机会心里就会充满成功的喜悦。例如鼓励学生将比较满意的作文向学校广播站或校刊、报社投稿组织学生参加各类征文比赛等。一经采用不但能激发学生的写作兴趣形成创作动力而且有利于培养学生的写作自信心。我们在作文教学中运用赏识评价营造了良好的学习氛围在不知不觉中深化了素材让学生享受成功体验带来的乐趣自然对作文会产生浓厚兴趣从而更好地学好作文。生活是作文的源泉体验是作文的生命。实践证明作文教学只要重视学生的内心体验让学生学会观察生活体验生活在习作指导中激活亲身体验经常获得成功的体验充分发挥“体验学习”的作用不断优化作文教学过程提高学生的作文水平那么我们作文春天的到来就为期不远了。【参考文献】《课程改革教师必读》响水县教育局教研室年版

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/4

小学体验式作文教学论文:小学体验式作文教学初探

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利