文字稿本编写

文字稿本编写 一、文字稿本的作用 1(是教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思想的具体体现 编写文字稿本必须在对教学内容体系认真分析，对知识体系结构的认真设计之后，主要是针对每一个知识点的教学内容、媒体选择和呈现方式进行设计。所以，文字稿本必然体现设计与开发人员的 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 思想和教学策略。 2(是编辑制作的依据。 文字稿本是根据教学内容、教学目标的要求，选择一定教学策略从而科学、准确地呈现教学内容，因而是进行素材准备、编写制作脚本和编辑制作的依据。 3(是一线教师与编辑制作人员沟通的桥梁。 一线教师学科教学经验丰富，因而应成为教学设计的骨干，但他们驾驭计算机尚有困难;编辑制作专业人员驾驭计算机的能力较强，但教学理论和教学经验有待提高。要开发一个优秀的多媒体教学软件，必须加强一线教师与编辑制作人员之间的沟通，而这种沟通的桥梁就是文字稿本。 二、细化教学内容 1(教学内容结构化设计 教学内容结构化设计是通过教学内容分析，从学科教学内容中包容性最广、抽象概括程度最高的学习任务开始，逐级细化的过程。每一级细化都是前一级呈现内容的深入与扩展。通过每一次细化，使教学内容越来越具体、深入、细致。如此继续下去，直至达到教学目标所要求的学科内容复杂程度为止。最后，可以用一张结构图来描绘选定教学内容的组织结构和各部分知识内容的相关性。 以高中语文名篇《鸿门宴》的多媒体计算机辅助教学软件为例，其知识内容结构如图 《史记》简介 司马迁简介 了解作者 篇了解 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 义 章 标题原义 简今常用义 了解背景 介 标题类型 标题特点 项刘灭秦 细听范读 项刘反目 生字解析 范秦汉大事记 词语解析 读 疏文化常识 通 地理 文白对译 人物 官职 文章结构 器物 鸿 人物特点 其他 课中心思想 文 门 分写作方法 生字自测 析宴 项羽的悲 词语自测 剧性格 翻译自测 自测练习 教综合练习 司马迁谈《史记》 学 活司马迁谈项羽 识图游戏自由讨动 刘邦论成败 论 汉书《刘邦逃席》 课本剧 苏轼论范增 杜牧《绝句》 相 李清照《夏日绝句》 关文献资料 资 毛泽东《七律》 影视片断 源 《鸿门宴》评析 《史记-项羽本纪》 图1-3-1 高中语文名篇《鸿门宴》知识结构图 三、编辑文字稿本卡片 教学内容的逐级细化将教学内容分解为可以单独进行设计和处理的知识点，所有知识点构成了课件的知识结构图。利用文字稿本卡片，能够把针对知识点的微观教学设计进行记录和保存，以有利于详细文字稿本的编写。 这种文字稿本卡片只概要地记录初步的设计思想，有关教学目标的行为语言描述、文本和解说词的具体内容、其他媒体信息的出处以及制作与处理的要求等则应由文字稿本进行详细的叙述或说明。 表 教学软件文字稿本 软件名称 使用对象 稿本作者 知 识 点 知识点序号 内容事实 概念 原理 教学知道 理解 应用 分类 问题解决 目标 分析 综合 评价 目标阐述 媒体信息选择与内容: 媒体信息呈现说明: 教学策略建议: 由表可见，文字稿本的基本信息包括软件名称、使用对象、稿本作者、知识点、知识点序号以及内容分类、教学目标和目标阐述等项目。其中，“知识点”一栏可填入知识点及其上一级教学内容的名称;“知识点序号”是指由表1-3-2编排的序号; “内容分类”可根据图1-3-2，在事实、概念、原理、问题解决中选择;“教学目标”则可以在知道、理解、应用、分析、综合、评价中选择;“目标阐述”要用行为语言阐述通过该知识点的学习期望学习者达到的能力水平。 表1-3-3的下面三项，是文字稿本的具体内容。包括“媒体信息选择与具体内容”以及“媒体信息呈现说明”。编写“媒体信息选择与具体内容”，可按表1-3-2中的设计和选择，将不同的媒体信息及其具体内容详细填写清楚，例如文本和解说词的具体内容、图形(图像)以及动态图像的出处及处理要求、动画的制作要求等;在“媒体信息呈现说明”一栏中，应说明设计者希望的教学信息呈现方式及相关操作;“教学策略建议”栏目中，应说明教学信息的呈现次序、呈现策略的意见或建议。 2(文字稿本编写举例 以高中语文名篇多媒体计算机辅助教学软件《鸿门宴》一课为例，列举其中两个知识点的文字稿本，如表1-3-4和表1-3-5。 表1-3-4 教学软件文字稿本 软件名称 《鸿门宴》 使用对象 高一学生 稿本作者 知 识 点 了解作家-司马迁简介 知识点序号 6 内容 事实 概念 技能 教学 知道 理解 应用 ， ， 分类 原理 问题解决 目标 分析 综合 评价 目标阐述 能叙述司马迁的生平及写作《史记》的历程 媒体信息选择与具体内容: 文本: 作者司马迁,约公元前145年，,,～西汉史学家、文学家和思想家。字子长～夏阳,今陕西韩城南,人。十岁就学长安～二十岁开始漫游～游历考察几乎遍及全国。二十多岁入朝任郎中。汉武帝元封三年,前108,～继承父亲司马谈的职位任太使令～有机会遍读皇家所藏典籍。他的一生可以说是“读万卷书～行万里路”～广见博闻～学识丰厚。太初元年,前104,开始写作《史记》～后因上书为败降匈奴的汉将李陵辩解获罪下狱～被处宫刑。为了完成《史记》～“就极刑而无愠色”。出狱后～任中书令。历十年艰辛～终于在征和初,前92,撰成历史巨著《史记》。他是我国成就卓著的历史文化名人之一。著作另有《报任安书》。 热字解释: 郎中:此职始设于战国～担任国君警卫工作。汉代的“郎中”职分有所增加～管车、骑、 门户～并内充侍卫～外从征伐。 太使令:掌管起草文书～兼管国家曲籍、天文、历法的官职。 宫刑:是一种阉割男性生殖器的酷刑。 中书令:是一种掌管皇家机要文件的官职。 静态图像: 司马迁画像,自制, 声音(解说词): 按屏幕上的文本内容朗读。 媒体信息呈现说明: , 切换到本屏～立即呈现文本内容和静态图像, , 点击声音开关时～切换声音(解说词), , 鼠标点击文本中的热字时～弹出窗口～解释热字。 教学策略建议: 表1-3-5 教学软件文字稿本 软件名称 《鸿门宴》 使用对象 高一学生 稿本作者 知 识 点 文化常识-人物 知识点序号 17 内容 事实 概念 技能 教学 知道 理解 应用 ， ， 分类 原理 问题解决 目标 分析 综合 评价 目标阐述 描述《鸿门宴》中各主要人物的性格特征 媒体信息选择与具体内容: 项羽刘邦 图形: 项羽 部谋内项范曹项张范 将士奸无 对对对庄哙伤伯良增 比比比 陈 平 夏侯婴 子 婴 怀 王 靳 强 纪 信 文本: 【沛公】 刘邦,前256或247，前195,～名邦～字季～秦末沛县,现在江苏省沛县,人～曾任司水亭长。秦二世元年,前209,陈涉起义～他起兵于沛响应～号称沛公。公元前202年建立汉朝～史称西汉或前汉～他就是汉高祖。 【项羽】 ,前232，前202,名籍字羽～秦末下相,现在江苏省宿迁市,人。秦二世元年,前209年,～从叔父项梁在吴,今江苏苏州,起义～曾击败秦军主力。公元前206年～项刘灭秦后～自立为西楚霸王～大封诸侯王,刘邦被封为汉王,～后与刘邦争天下～交战五年～公元前202年～垓下,今江苏灵壁南,一仗～大败～于乌江,今安徽和县东北,刎颈自杀。课文《鸿门宴》主要记述他进入函谷关后与刘邦的一场斗争。 【曹无伤】 当时为沛公左司马。 【子婴】 秦朝最后的国君～秦二世胡亥之侄～在位46天。当时已投降刘邦。 【范增】 项羽的主要谋士。 【项伯】 名缠～字伯。为楚左尹～是项羽手下的主要长官。 【张良】 字子房～刘邦的主要谋士。刘邦得天下后～封地为留,地名～在现在江苏省沛县东南,～封他为“留侯”。 【项庄】 项羽的堂弟。 【樊哙】 刘邦手下的勇士。 【怀王】 名心～是战国时楚怀王之孙。项梁起兵～立他为王～破秦后～项羽尊他为义帝～后来项羽又把他杀了。 【陈平】 项羽的部下～后来为刘邦的谋士～官至丞相。 【夏侯婴、靳强、纪信】 都是刘邦的部下。 图像:刘邦、项羽的话项(自制) 解说:点击相应人物名字，朗读屏幕上显示的文字 媒体信息呈现说明: , 切换到本知识点～立即呈现图型, , 点击相应人物名字～弹出相应文本框,其中刘邦、项羽的文本框内配有人物画像,, , 设声音开关。 教学策略建议: