青岛版四年级数学计算器的认识和使用 (2)
《两位数乘一位数、整百数乘整十数口算》 教学内容:青岛版小学数学四年级上册29-30页 信息窗1第1课时 教学目标:
1. 结合具体情境，理解两位数乘一位数、整百数乘整十数的基本方法和算理，体验其口算方法的多样化，并能正确的进行口算，形成一定的计算能力。
2(在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整十数的基本方法的全过程。
3. 在解决问题的过程中体验数学与生活的联系。
教学重难点:
掌握两位数乘一位数口算的基本方法，整百数乘整十数口算的算理，并能正确的进行口算。
教具、学具:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境，提出问题
1. 口算下面各题(课件出示)。
比一比，看看谁是口算小天才～
12×2 15×4 60×4
15×8 56×3 55×2
交流时指名说说自己的思考过程,师生共同小结两位数乘一位数的口算方法. 2(欣赏图片，搜集信息
请大家仔细欣赏图片，你能从图中能得到哪些信息,
学生交流自己的想法。
3(根据信息，提出问题。
谈话:根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题, 学生提出问题，教师板书。
二、自主学习，小组探究
1(学生自主探究。
提问:3个月挖出多少万吨淤泥,
1
这个问题怎样解决,能列出算式吗,
指名回答，板书:18 × 3 = (万吨)
学生尝试口算，指名学生说思考过程。
2(小组讨论,交流口算方法。(教师巡视)
你最喜欢哪种计算方法，你认为哪种方法最方便，为什么, 三、汇报交流，评价质疑
1. 全班交流
谁来说说你是如何计算的,
第一种:18×3= 第二种20×3=60 第三种 1 8
10×3=30 2×3=6 × 3
8×3=24 60-6=54 ————
30+24=54 5 4
2.
总结
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计算方法
小组讨论这三种方法是如何计算的。
交流:第一种是把18看成10和8，在分别和3相乘，最后再把两个积加起来。
第二种因为18接近整十数20，把18估算成20来算，20×3=60，这样就多了2个3，所以再减去2×3=6。
第三种是用竖式口算的。在口算是应注意不要忘了进位。 巩固:用你喜欢的方法计算
18×4 35×6
3. 整百数乘整十数的口算
本周共运走多少吨淤泥,
(1)小组内交流，如何计算，谈谈你的看法。
(2)全班交流:
第一种 4×2=8 第二种 400×2=800
400×20=8000 800×10=8000
(3) 总结方法
你喜欢哪种方法,为什么,
四、抽象概括，总结提升
2
教师引导学生得出结论:
1.两位数乘一位数:把其中的两位数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个因数分别乘这个整十数和一位数，再求两个积的和。
2.整百数乘整十数:可以先用“0”前的数相乘，再在乘积的后面添上乘前“0”的总和。
五、巩固应用，拓展提高
1(自主练习1。
指名说出得数，并说一说每个题的口算过程。
2(自主练习第2题—连一连。
学生自主进行连线，全班共同订正。
重点让学生说说为什么这样连线。对于通过估算得出结果进行连线的，教师
要给予表扬和鼓励。
3(自主练习第3题。
(1)学生分析题中所给的信息，独立完成。
(2)组织交流:重点让学生说说解决问题的思路，比较解决问题的方法。
(3)全班反馈解决问题的情况，如有错误及时订正。
4(自主练习第4题。
使用说明:
1.在新课开始，通过一组口算题比赛调动学生的积极性。
2.通过学生感兴趣的情境图再次激发学生的学习兴趣。让学生欣赏、观察图片，从中发现问题，进一步提出问题，然后让学生自主探索尝试利用口算方法去解决问题，再通过小组间的合作交流，进一步优化口算方法。
3.在教学时，要留有充分的时间给学生去自主探索、汇报交流，让学生通过交流汇报总结出规律，实现学生在课堂中的主体地位，让学生真正成为学习的主人。
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