论中职班主任的魅力与影响

论中职班主任的魅力与影响 德阳通用电子科技学校江兰 摘要:中职学生进校起点相对较低,文化基础薄弱,一些学生甚至厌恶学习,自由散漫,道德品质存在严重缺陷,这无疑加大了中职班主任的管理难度,因此,有这样的说法,当好班主任难,当好中职班主任更难。班主任的言行举止、教育管理都将对学生的健康成长、人生价值的实现产生深远影响。中职班主任的个人魅力对中职学生的全面发展起着重要的促进作用,因此中职班主任应该不断学习理论知识,投身教育实践,努力提升自身的个人魅力。本文就中职班主任的魅力对学生的影响展开探究,希望能促进中职班主任的成长和发展。 关键词:中职;班主任;魅力;影响 在教师的个性中什么东西吸引着儿童、少年和青年呢?是什么东西使你的学生从精神上联合起来,并使集体成为思想上和精神上的统一体呢?……是教师的个人魅力。——苏霍姆林斯基 根据《现代汉语词典》的解释,“魅力”就是“吸引人的力量”。所谓班主任魅力,就是指在师生交往、对话的范围中,教师言谈举止中所散发出的感召力和亲和力,从而使学生对班主任产生认同感、信任感。而认同与信任恰恰是师生合作的基本前提。 法国作家卢梭说过:“榜样,榜样,没有榜样,你永远不能成功地教给儿童以任何东西”。罗曼?罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”班主任是学生在学校生活中接触最多的人,班主任既是班级建设的设计师,又是班集体的灵魂与核心,我们的一举一动,一言一行都深深地印在学生的眼里,投射到他们的心中,都会给学生产生深刻的影响。一个成功的班主任,学生在接纳他的同时,也是对其个人魅力的肯定。因此其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力,使他们对自己和班集体寄以较高的期望,不仅在学习上希望取得好成绩,而且在学校的各项活动中都能积极主动地参与;他对学生提出的每一个要求或者奋斗目标,都会易于为学生所接受,并积极付诸行动,从而使班集体呈现出一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌。相反,一个缺乏个人魅力的班主任,学生对其失望的同时,也大大降低了对班集体的期望值,这不仅仅影响学生的学习积极性,无法形成良好的学风、班风,也影响学生对学校的各项 活动参与的积极性,对学校的各项规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的贯彻实施无法保障。 可以说,班主任的个人魅力是班主任个人特质在教育教学活动中的综合反映,是一种能让学校领导放心、科任老师齐心、班级学生开心、对学生产生强烈吸引力的力量。班主任个人魅力主要通过班主任的学识、工作、性格、仪 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 、人格等方面展现出来并产生影响,具体包含以下几方面: 一、班主任的学识魅力与影响 班主任的学识魅力与班主任的文化程度、知识水平密切相关,班主任应该有渊博的知识,是教学的内行,才会受到学生的拥护和爱戴。要在学生中树立班主任威信,这就要求班主任不仅要有较高的思想修养,而且应掌握教育科学知识,了解教育规律,通晓教育教学业务,熟练掌握各学科的专业知识。反应敏锐、学识丰富、文化程度高、表达能力强的班主任对学生的吸引力就大,而文化修养欠佳、学科知识单一无疑会大打折扣,很难设想一个没有受过良好教育、缺乏系统知识,连本学科教学都讲得枯燥乏味的老师能当好一个班主任。所以,在现代教育教学中,班主任有无良好的学识魅力,不仅是衡量班主任魅力大小的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,同时也是区分传统保姆式班主任与现代班主任的一个重要标尺。对于班主任来讲,提高学识魅力的途径就是在本学科教学中要‘精’(精通、精彩、精练),对相关学科知识要‘博’,并处理好博与深、知识性与创造性、理论性与实践性的关系,这样班主任的魅力就一定会大增。 二、班主任的工作魅力与影响 工作魅力是班主任在工作中所产生的一种对学生的吸引力、对科任老师的凝聚力,与一定的工作方法、工作艺术相联系。其运用得当能产生吸引力与感召力,对工作有促进作用。班主任要提高个人在班主任工作中的工作魅力,需从提高工作方法和工作艺术入手,基本途径有: 1、培养和发挥创造性思维 创造性思维是相对常规性思维而言,并与保守性思维相对立的一种现代思维方式。一切提出新问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,开拓新思路,制定新标准,形成新方法的思维活动都属于创造性思维的范畴。培养和发挥创造性思维对提高班主任工作方法和工作艺术有着密切关系,我们正处在一个改革的时代,现代教育提倡培养有创造性的人才,作为班主任唯有创新,及时抓住学生感觉到而没有意识到的东西,才能带动班级前进。如果作为教育者本身还墨守成规,拿自己当学生时应试教育的那一套来管理当代学生,没有创造性意识和创造性思维,那又怎样能培养出创造性人才?因此,现代班主任要提高个人在班主任工作中的 工作魅力,首先应培养和发挥创造性思维,通过思维方式的变革,提高个人的工作方法和工作艺术。班主任要善于把新时期具有指导意义的教育思想与学校的实际工作结合起来,倾听学生意见,集中学生的智慧,充分调动学生学习的积极性,才能很好完成学校的各项工作。 2、注重协调,加强配合 传统的班主任工作几乎都局限于与学生打交道,忙于一些事务性的日常管理。诚然,一些日常管理必不可少,但真正班主任工作要求不仅是管理好学生,更重要的是协调好科任老师之间,科任老师与学生之间的关系。良好的师与师之间,师与生之间的关系是班级工作成功的基础。比如各科在课后作业量上有时存在用“无形的手”抢占时间的现象,无形中加重了学生负担,有时还会引发师生矛盾。因此作为班主任,应及时掌握情况,及时化解矛盾;又如学生的学业成绩往往出现偏科情况,班主任则应掌握学生总体情况,及时配合科任老师与学生沟通,让学生得到全面发展。 3、善于总结,掌握规律 班级管理中,学生个体各有特点,行为各异,因此班主任工作方法及工作艺术具有灵活多变的特点,但也有其规律性,它需要班主任在工作中通过不断实践,认真总结去掌握规律。比如内向型的学生大多惧怕严厉的批评,当他们犯错误时我们要给予比对外向型学生更多的宽容;调皮的学生大多讲义气,我们要给予合理的引导;单亲家庭的学生感情较脆弱,我们要给予更多的关心等等,掌握了这些规律,能使我们工作起来更得心应手。 三、班主任的性格魅力与影响 性格指人对现实稳固的态度以及与之相适应的个性特征,是一个人的心理面貌本质属性的独特结合。班主任良好的性格对学生性格的形成和发展有至关重要的作用。班主任坚强的意志,沉着冷静的性格,开阔的胸怀,严于律己的作风都对学生健全人格的形成起着潜移默化的作用。个性好、性格开朗的班主任能对学生产生良好的性格魅力,学生在与其相处中产生一种融洽的交往心境,这种心境反过来激励学生,使学生的性格发展趋向健康;一个动不动发脾气,因其它事情不愉快而把怨气发泄到学生身上的班主任培养出来的学生要么是唯唯诺诺的胆小鬼,要么是脾气急燥的“小暴君”。可见,班主任的性格已不仅仅具有一般意义上的个人属性、在社会属性上它的作用和影响力也是显而易见的,班主任培养良好的性格魅力一定要在意志上下功夫,从自觉性、果断性、坚毅性、自制力等方面入手,培养自己良好的行为调节和控制能力。 四、班主任的仪表魅力与影响 班主任的仪表魅力与班主任的容貌,衣着,姿态相联系。容貌端庄,服饰得体,姿态端正的班主任,对学生就能产生良好的仪表魅力。仪表反映一个人的精神面貌和修养状况。良好的仪表是自信心与自信力的表现。然而,传统的观念认为衣着俭朴、不化妆打扮是教师的美德,甚至有人认为只要 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 教的好,衣着随便、谈吐随便、举止随便越能赢得学生信任,这是认识上的一大误区。其实,对仪表欠佳的班主任,学生内心抱着一种蔑视态度。因此,现代班主任更应该建立稳定的、与个人气质和工作相适应的良好仪表。基本注意以下方面: 1、衣着朴实整洁。教师的衣着直接反映着教师的道德面貌和审美情趣,对学生具有重要的道德意义和审美情趣。因此,教师的衣着不在于漂亮时髦,关键在于适合教师的身份、要整洁得体,具有朴实、和谐的美。青年教师朝气蓬勃,充满活力,衣着应以活泼明快为主,但不能花里胡哨,奇装异服,要在活泼明快中透出稳健大方。 2、举止文雅端庄。教师的举止体现着良好的道德修养、丰富的内涵。所以,教师对学生应以礼相待,温文而雅,这会使学生感到教师的和蔼可亲,平易近人,师生关系就变得融洽、便于沟通。 3、风度从容典雅。风度是人的精神、气质综合性的外在表现。教师的风度应是内在美与外在美的统一,体现教师衣着、服饰、容貌和体态的美好形象,体现教师品格、情趣和精神面貌的美好德操,教师的风度应是:朴实华丽而不呆板,稳重健康而不矫饰,活泼开朗而不轻浮,热情大方而不做作,善良和蔼而不怯懦,谦逊文雅而不庸俗。这样才能树立教师威信,受到学生的爱戴和尊敬。 五、班主任的人格魅力与影响 孔子说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”人格是一个人道德品质的总和,它与人的人生观、世界观、义利观、荣辱观密切相关。班主任的人格对教育工作的成败有着极其重要的影响。中职学生较之普通同年龄段的学生在心理上有其特殊性,即中职学生多为普通的中学教育成绩较差者、不成功者,大都经历过某些挫折和打击,造成其心理上的伤害和自我防卫,其对待学业和他人的态度都较为消极。在学生本身比较排斥学习和交流的情况下更需要班主任老师主动与学生交朋友,了解其喜怒哀乐,以自己的人格魅力向学生表示出一种交流沟通的意愿。 班主任学而不厌,诲人不倦的精神和高度的工作责任感,会感染学生,帮助学生树立正确的学习目标,形成顽强,刻苦的学习态度。班主任严于律己,以身作则,为人师表,以“德”为本,以“德”为先,燃烧自己,照亮别人,无私地奉献,能为学生树立起一个实实在在的榜样,对学生思想的形成和发展有着深远的影响。班主任的学识越渊博,身心越健康,班主任人格魅力就越大,班主任对学生的吸引力也越强,其教学效果也越好。 那些思想健康、作风正派、品德高尚、修养深厚的班主任无时不在吸引着学生。反之,如果缺乏人格魅力,班主任魅力也就无从谈起。尤其在当前市场经济的条件下很多人都一切向钱看时,教师在学生面前多讲奉献、淡薄金钱,更能在学生面前树立崇高的人格形象。 一个具有个人魅力的班主任,容易为学生所认可,并获得学生的尊重,师生关系比较融洽。这样的班级,师生间的合作精神容易得到充分体现,学生在班集体中能够自觉发挥主人翁精神,维护班级的荣誉,从而使班级管理自上而下形成一体化。我们常常听到学生们说喜欢某某老师的课,讨厌某某老师的课,这里面除了学生对某些学科有偏好之外,教师的个人魅力是其中最重要的原因。 一个具有个人魅力的班主任,不仅他的精神面貌会对学生产生良好的影响,甚至他的兴趣爱好也会被学生模仿。相反,一个班主任如果对自身要求松散、消极颓废、言行不一,久而久之,他的学生自然也会变得散漫。 综上所述,可以这样说,班主任是学生最直接的榜样,其个人魅力会像一丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的成长。班主任良好的自身素质修养有助于对学生进行全面教育,高尚而富有个人魅力的班主任能产生身教重于言教的良好效果。班主任的魅力对学生的影响是深远的,甚至可能影响学生的一生。