《太阳是大家的》教学设计
教材剖析
本文是一首充满和平意味的儿童诗。
全诗分为四节。在前两节中,作者用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样可爱的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。学完全诗后,进一步引导学生体会:不仅太阳是大家的,月亮是大家的,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。
诗句语言优美,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进行背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。
(一)学习目标:
1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的习惯。
4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。
(二)教学重难点:
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。
二、学情分析:
这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。
三、教学方法
让学生多读,读中感悟,读中理解,读中引导。另外增加一些辅助
课件
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帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过
表
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演加以理解。
四、课前准备:
教师制作多媒体课件。
五、教学
流程
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:
(一)激趣渲染,唤起生活的积淀
1.猜字谜:劳动英雄面孔红, 天一亮来就出工。 从东到西忙不停, 直到傍晚才收工(太阳)
师:猜猜他是谁?你们喜欢他吗?对他的了解有多少呢?没错,没有太阳就没有我们这个可爱美丽的世界,今天让我们一起来学习这首诗歌 ----《太阳是大家的》
2.预设问题:1,为什么太阳是大家的?2.大家指的是谁呢?
(2)品味吟诵,享受诗意的醇美
1.自读诗歌:读准字音,读通全诗,数一数:这首诗共有几个小节?
2.首读:齐读课文《太阳是大家的》 (读诗节奏是缓慢的)
3.正音:彤tong 红彤彤tōng 霞 陪 趁
精读感悟,积累语言
1.精读第一节
师范读
师:老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生纷纷举手)
生:我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。
师:你看到的图画居然和老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的呢?(突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)
展示课件:朵朵白云”“红彤彤的晚霞,太阳
师:多美的景色啊!请你也美美地读读第一小节,生练读,师巡视。指一名读。
师:谁愿意读给大家听?其他同学做认真的小听众,仔细听他读得好不好?读的好的大家掌声鼓励,读的不好的,你可以帮他指出来,听懂了吗?(生生互评,矫正错误,取长补短)
读得可真好,听了你们的朗读,太阳也舍不得回家去了,她还想听听我们来背背这些诗句,行吗?看大屏幕,试着背背第一小节。
2.学习第二小节
欣赏完落日的美景,让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事?
她把金光往鲜花上洒,
她把小树往高处拔;
她陪着小朋友在海边戏水,
看他们扬起欢乐的浪花·····
1、请小朋友们拿出笔来,边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生
汇报
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,师板书(洒,拔,陪)
2、谁来读读描写鲜花,小树的句子。就在这太阳的一洒,一拔中你们仿佛看见了什么?(花开得更艳了,小树也长高了)你仿佛听到了什么? (感谢的话语,欢乐的笑声)(原来这一洒,一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊!)从洒字看出,太阳对我们很关心!洒字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,偏偏用洒呢?)预计学生可能会说很均匀、很轻的……,太阳把金光往鲜花上洒,谁用动作来表现一下“洒”的意思。(全班做动作)
师:多么富有魔力的金光呀,有这样的金光,鲜花才开的艳丽。瞧,沐浴在温暖的阳光下,花儿们开得多艳,笑得多么灿烂啊!花儿们,你们想对太阳妈妈说什么?带上你们的感激,你是怎么理解这个“拔”的,是不是拔萝卜一样的“拔”?生:不是,是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。师:哦,原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。小树们,在阳光的照耀下,你们又长高了许多,高兴吗?(现场表演小树)带上我们的快乐,一起读。
师:有了太阳,花儿开了更______生:鲜艳
有了太阳,小树长得更______生:茁壮
师:同学们,一个陪、一个洒、一个拔,都让我们感受到太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。谁愿意读读?
3、太阳不仅把爱给了鲜花,小树,还给了我们-----小朋友
引读:她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友,你想对太阳说什么?
4、是呀,一个洒,一个拔,一个陪,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心,带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。(评是否有感谢之情)重点读好(洒,拔,陪)
5、太阳是大家的,太阳为我们做了很多事,太阳她一定很自豪。
6、太阳她还会做哪些好事?
给植物物洒下金光,引动物出外旅行,陪小朋友在海边戏水,伴学生在教室读书,让灰暗的屋子充满光明;使温温的浴水洗去汗味……
如果能加上自己喜欢的动作就更好了。
再指一名,边有感情的朗读,边做动作。
(全班起立,齐读第二小节,加上动作)
(三)学习第三、四小节
太阳做的好事数也数不清,说也说不完,忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗?大家和太阳相处的日子是多么快乐!快乐的一天在不知不觉中过去,夜幕来临,太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?(舍不得)
那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧! 生读。
他要去哪儿,去做什么,让我们一起来小声读一读第三,四节,读完后在组里交流自己读后知道了什么。
1、知道太阳要去哪儿?那她还要去哪儿呢?
师:那大脑袋的问号呢?谁来读读这一句?
师:找个同学完整的读读第三小节。
指名读第三节。(读得很有感情,特别是感叹句和问句)
她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。你知道有哪些国家?(去美国,去日本,去法国,……世界上每个国家都要去。)
2、“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗读第二小节课文和自己写的内容)
3、你有什么不理解的地方?(为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳)课件出示为什么会有时差。
4、这两小节应该怎样读呢?同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。
当人们即将进入甜美的梦乡时,太阳却又开始新的旅程了,让我们用深情的朗读为太阳送行吧。
师:那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——
生:轻一些。
师:请你再来读一读。
生读。谁给大家展示展示。
6、能不能告诉别的小朋友,正在睡梦中等她,盼她。你为什么读得那么轻,。
谁再来读,哦,他还读得很慢,告诉大家,你为什么读得这么慢。
回答预设问题:太阳为什么是大家的?
师:太阳为什么要走向另外的国家
生:因为那里有很多小朋友在等他。
同学们,我们知道在别的国家里也有——(指板书)
太阳都会在其他国家做什么呢?
同学们,我们知道在其他国家也有——
生:鲜花,小树,小朋友。
师:太阳把她的金光也往——
生:鲜花上洒。
师:她也把小树——
生:往高处拔。
师:她也陪着——
生:小朋友玩耍,看他们扬起欢乐的浪花。
师:太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说——(师指课题)
生:太阳是大家的
师:“读到这里,你们知道课题中的大家指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有的物体。太阳是属于所有动物的,也是属于所有植物,更属于所有肤色的人们。难怪课题会说太阳是大家的。”
师:“ 除了太阳是大家的,还有什么也是大家的呢?
(还有地球,月亮,全世界,和平……)
是啊,虽然我们来自不同的国家,拥有不同的肤色,但是我们共同拥有美丽的地球,共同享受着阳光的温暖。”
师:在同一片阳光下,是不是所有的小朋友,都能享受这份和平与幸福呢?不是的,世界上有很多小朋友直今还生活在战争的阴影中。(出示几张战争中的图片,出示阿富汗难民生活图片)那些儿童还有心思享受阳光吗,他们的生活还有快乐吗?看到此情此景,你想说些什么呢?
( 和平共处 和谐发展)板书
(四)激情朗诵,升华情感分角色朗读课文
配音乐视频。老师为你们鼓掌,合作愉快。
阳光洒遍了世间的每一个角落,多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立,用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地配乐朗诵全诗)
(五)布置作业
作业超市
1、我想有感情地朗读这首诗。2、我想把这首诗背给爸爸妈妈听3、我想把这首诗画出来。4、课外找一些有关的诗歌来读读