《变写生画为装饰画》教学建议
中山市东升镇同乐
小学
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《变写生画为装饰画》教学建议
中山市东升镇同乐小学(李伶执笔)
《变写生画为装饰画》是岭南版小学美术第八册第三单元中的一节课。根据《美术课程
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》所确立的阶段性目标。本单元是以认识艺术与生活的密切关系，体现美术与人文的深刻内涵为取向的课程。课程设计建议为“造型?
表
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现”学习领域，造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。这节课遵循我镇2011学年度教科文卫办提出的“区域性艺术教育特色建设”精神中所提及到的建设区域性艺术特色，其教学目的在于提高学生的艺术素养，而学生的艺术素养的全面提升渠道是在课堂。我把我校的“装饰画”艺术特色融入到平时的教学中去，意在培养学生“个性发展”，追求儿童心灵的“纯真”的同时，能让在我校就读的每位学生都能认识装饰画、了解装饰画、熟悉装饰画、尝试装饰画、品味装饰画，做到装饰画真正成为同乐小学的一门特色艺术。
装饰画就是美化的艺术，它包括装潢、布置、构成、组合、变形等。装饰性是指艺术作品中的一种特殊性质，在艺术作品中是以形式的优雅装饰、人物形象和自然界的化、细节的精美加工为特色的。一切装饰画都具有装饰性，但具有装饰性的绘画不一定叫装饰画。装饰变形是装饰艺术的突出特征，是装饰绘画物象造型的重要手段。
本课分为三部分:大师作品欣赏、范例作品
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、变写生画为装饰画的方法与练习。
教学过程中应注意:
(一)重视资源收集
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课前可以让学生收集一些装饰画的作品，并组织学生进行交流，讨论装饰画的画法及激发他们的想象力。
(二)联系生活实际，塑造有地方特色的装饰画
让学生观察生活中的棒球棒和棒球作为切入口展开讨论，展示教师的示范写生画和装饰画，以加深学生的感悟和体验，拓展学生的创作思路。
(三) 装饰画表现手法多样化
教材指的“装饰画”是广义上的装饰画，包括了装饰性绘画。
(四)装饰变形的基本方法和规律
1、理想与相像。装饰艺术在造型和色彩运用上，不受客观真实的限制，它 可以大胆取舍，甚至运用夸张的变形、变色。装饰艺术在人们面前展现的是理想的形象、理想的世界，追求的是理想的效果。
2、平面处理。它强调平面感，极少采用透视法。
3、概括提炼。对自然形态进行概括提炼。
4、夸张变形。这是装饰艺术的造型基础之一，是创造形式美的一种手段。在夸张变形中，变繁成简，变平出奇，是十分重要的原则。
5、线的运用。要把物象图案化、平面化或者工艺化。
6、节奏与韵律。在装饰艺术中，节奏主要意味着画面的疏密、刚柔、曲直、虚实、浓淡、黑白、冷暖、大小等对比关系的配合，形成一种波浪起伏的律动美。
7、色彩的运用。装饰画家为达到理想中的色彩要求，在色彩的冷暖、明度、纯度、黑白等方面都有明显而大胆的追求。
(五)、本课教学重点是写生对象的装饰化表现
可通过对教材范例的具体分析，一是让学生直观了解;对现实形态进行艺术
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加工，可以运用“写生——夸张——组合”变化的方法将景物变成装饰画;二是通过物体的合理选择和观察引导解决。
(六)、本课的难点是如何发挥学生的想象力
自由应用装饰画的基本表现方法表现对象。要求学生展开方法的形象力，创造出有趣的具有个性的装饰画。一是课通过提供大师的作品和分案例，引导学生关注装饰画的色彩、构图、形态的多样性，拓展视野。二是可通过使用适合的工具材料，强调用线的装饰表现方法，在学生的基础上添加，创造性地表现出美丽的画面。三是可加强对物象的选择引导，如:利用棒球这一地方特色，但学生对棒球又不以为然，目的培养学生留意并观察生活环境里物象的美感。在绘画表现中要让学生找出物体的特点和有规律的东西，抓住物体的基本特征、基本结构与内涵进行表现，作业指导过程中，教师还应注意多展现学生的灵感之笔和优秀作业。
(七)加强德育渗透。在课堂上，引导学生树立积极的人生观和健康向上的世界观。
(八)渗透环保教育。引导学生认识人与自然的关系，人类有自觉保护环境的责任。
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