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首页 《生日礼物》教学实录

《生日礼物》教学实录.doc

《生日礼物》教学实录

钟向山
2019-05-19 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《生日礼物》教学实录doc》,可适用于考试题库领域

师:今天我们学习第七课《生日礼物》,请孩子们齐读课题。(生齐读课题)师:孩子们,你们在过生日的时候,都收到过哪些礼物呢生:我收到妈妈送给我的大蛋糕。师:把话说完整,我过生日时,收到了生:我过生日时,妈妈送给我一个大蛋糕。生:我过生日时,妈妈送给我一条漂亮的裙子。生:我过生日时,爸爸送给我一辆赛车,我可高兴了。生:我过生日时,我的好朋友罗双佳送给我一幅画,妈妈送给我一本书,爸爸送给我好多好玩的玩具。(点评:从学生生从学生生活实际出发,学生一下打开了话匣子。)师:收到这么多好吃、好玩、好看的礼物,你们高兴吗生:高兴!师:有一个小朋友在过生日时,也收到了一份特别的礼物,想知道是什么吗(想)那就打开书,翻到页,借助拼音自己读读课文吧!注意要读准字音,不会读的字借助拼音多读几遍。(生自由读课文)师:课文中的生字娃娃你们都认识了吗现在,我可要考考你们了。(指名拼读生字,师生共同正音)师:谁愿意来提醒提醒大家,我们要特别注意哪些生字娃娃的读音千万不要把它叫错了生:我想提醒大家枝是翘舌音。师:那我们一起来读三次。生:(齐读)枝枝枝。生:我提醒大家份和很是前鼻音,不要读成后鼻音了。师:你能教大家读读吗生:能。份份份、很很很。生:我提醒大家给是三声,不要读错了。师:那我们也来读三次。生:给给给。师:下面我们开火车来认读这些生字。火车火车哪里开生:火车火车这里开。(生开火车认读生字并组词)师:这些生字娃娃我们都会认了,读起课文来就更加流利了。请孩子们再读课文,想一想我收到了一份什么样的礼物(生自由读课文)生:我生日那天,妈妈送了一只小鸟给我。(点评:再次训练学生说完整的话,并理解课文的大意。)师:课文第几自然段告诉我们的你能读读吗(生读第一自然段)师:谁来评一评生:他的声音很宏亮。生:他读书有点拖。师:那你能比他读得好吗生:能。(生读者以自然段,读得特别有感情。)师:读了这一段,你知道了什么生:读了这一段,我知道妈妈送给我一份特别的礼物,就是一只小鸟。师:为什么说这是一份特别的礼物呢生:因为我们平时收到的礼物都是一些好吃的和好玩的东西,而妈妈送给我的却是一只又美丽又可爱的小鸟。所以这是一份特别的礼物。师:谁能读出这种特别来生:生日那天,妈妈送给我一份特别的礼物。(强调特别)师:那份生日礼物是什么你来说说。生:一只美丽可爱的小鸟。(师板画小鸟。小黑板出示:美丽的小鸟可爱的小鸟()的小鸟。)师:除了美丽的小鸟,可爱的小鸟,我们还可以说什么样的小鸟生:活泼的小鸟生:自由的小鸟生:顽皮的小鸟生:淘气的小鸟(点评:问题问到了学生的最近发展区上,学生的思维再一次轻轻地飞跃。)师:书上是怎么说的呢生:那是一只美丽可爱的小鸟,关在很新的鸟笼里。师板画鸟笼。师:我收到这么美丽可爱的一只小鸟,心情怎样你是从哪儿看出来的生:我从那是一只美丽可爱的小鸟看出来的生:我是从这幅图上看出来的。师:你真会学习,不但会读课文,还能结合插图来理解课文,真棒!(出示挂图)哟,这位小朋友可真开心哪!谁能用一个词来形容他现在的心情生:高兴。生:开心。生:愉快。生:快乐。生:快活。(点评:多么自然的近义词训练!)师:老师也想形容他高兴的心情,你们想知道老师用什么词语来形容吗师边说边板书:兴高采烈、欢天喜地、手舞足蹈(点评:老师所出示的词语,在学生的说话的基础上有提升,自然引导了学生积累更多的词语。)请孩子们齐读这三个词语。把这三个词抄写在插图的旁边。(生抄写)师:让我们一起去分享他的快乐,一起兴高采烈地来读读这一段吧!(生齐读第一段)师:这一段一共有几句话这几句话分别写了什么生:这一段一共有两句话。生:第一句话写妈妈送给我一份特别的礼物。师:第二句话写什么呢生:第二句话写那个礼物是一只美丽可爱的小鸟。师:谁能把这一段记下来(大部分学生举起了手)师:让我们关上书,一起来记一记吧。(师生一起背诵课文第一自然段)(点评:训练力度强,教材并没有这个要求,但是老师根据内容浅显易懂易记的特点,轻松地引导了学会背诵。)师:妈妈多爱她的孩子呀,送了这么一只美丽可爱的小鸟给他。可读到这里,你体会到了什么呢(无人举手,师提示:那是一只美丽可爱的小鸟,关在很新的鸟笼里。)生:那只小鸟真可怜!生:那只小鸟很孤单。生:那只小鸟被关在笼子里,不能和其他的小鸟一起玩了,它肯定很伤心。师:瞧,你们已经开始关注这只小鸟的命运了。可窗外,几只鸟儿却在自由自在地唱歌,全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。(出示句子:窗外,几只鸟儿在枝头唱歌。)师:自己读读,看看你又体会到些什么生:我体会到那些鸟儿很高兴。生:我体会到那些鸟儿很开心。师:你能说说那几只鸟儿在枝头怎样地唱歌吗生:窗外,几只鸟儿在枝头欢快地唱歌。生:窗外,几只鸟儿在枝头快活地唱歌。生:窗外,几只鸟儿在枝头兴高采烈地唱歌。师:你能把刚刚学会的词语用进来,真是个会学习的好孩子。还有谁想说生:窗外,几只鸟儿在枝头欢天喜地地唱歌。(点评:三维目标得到了很好的落实。情感目标和价值观目标的落实实际上促进了知识与能力目标的落实,目标的整合达到水乳交融的境地。)师:看到这种情景,文中的小朋友是怎样想的,又是怎样做的呢带着这个问题读读课文吧。(自由读课文第三自然段。)师:我想了想,我究竟在想些什么呢如果你就是文中的小男孩,你会怎样想和同桌的小伙伴讨论讨论吧。生:我会想,窗外的小鸟多快乐呀,可是笼中的鸟儿却是那么的孤单,我应该把它放出去。生:我会想,我放不放这只小鸟呢生:我会想,这只小鸟被关起来了,它多可怜哪,我还是把它放了,让它飞回大自然吧!师:说得真好,真是个爱护小鸟的好孩子。这只小鸟被放出了鸟笼,它高兴吗你是从哪儿看出来的生:它很高兴。生:它很高兴,我从小鸟欢快地飞向天空。这句话看出来的。师:谁能读出这种高兴来生:小鸟欢快地飞向天空。生:小鸟欢快地飞向天空。(特别突出欢快地)生齐:小鸟欢快地飞向天空。师:谁能来画出这只被放出的快乐的小鸟呢(指名上台板画小鸟)师板书:放(点评:学生画小鸟,全班学生都看得很专心。)师:(指着小鸟)它会飞向哪里呢生:它会飞到大森林里,和它的伙伴一起唱歌。生:它会飞回家去,和爸爸妈妈一起生活。生:它会飞向蓝天,在蓝天上自由自在地飞翔。生:它还会飞到学校里,看小朋友们怎样上课。(点评:学生的思想飞向了高原的蓝天!)师:是呀,说不定它现在正在窗外,看哪个小朋友坐得最好,学得最认真呢!(孩子们马上坐得端端正正的。)这只小鸟就是我送给大自然的生:礼物!师:我为什么要送给大自然礼物呢(没有人举手)师:想一想,我过生日时,妈妈为什么要送我礼物呢生:因为妈妈想让我高兴。生:因为妈妈想让我开心。生:因为妈妈很爱我。师:是啊,因为妈妈爱我,所以她要送我礼物。那我为什么要送大自然礼物呢生:因为我爱大自然。生:因为我爱大自然,是大自然送给我们小鸟,给我们带来快乐。师:正因为有了孩子们的爱,小鸟才能自由飞翔,欢快地歌唱。(师板书:爱)让我们一起用爱心来书写这个爱字。(生观察爱字,练习写爱。)(点评:写在关键字上)师:孩子们,你觉得文中的小男孩是个怎样的孩子,你想对他说点什么吗可以给他取个名字,我们就叫他小明吧。生:小明,你真是个善良的好孩子。生:小明,你是个热爱大自然的好孩子,我要向你学习。生:小明,谢谢你,你把小鸟放回了大自然,让它获得了自由,你真是个好心的孩子,我要向你学习。点评:这是一位优秀教师上的一堂随堂课。当天,我们来到高滩岩小学听课,早上,一年级的老师安排了做单元检测题,知道我们来听课,临时调换乘上这堂课。听后觉得积聚了随堂课的精华。因为时间关系,上面课堂实录中的点评挂一漏万。希望老师们能多读几遍这份教案,因为乍一看,可能你觉得有不少的做法自己也都在做,并没有什么了不起,可是,把这些别人都在做的一些环节,流畅自然地组成一节课的内容,实在是令我们几位听课的老师叫好。整节课,我们看到全班大多数同学动得比较好,思维很活跃。只要我们静下来仔细想一想几个问题:这堂课学生得到了什么,有多少学生得到了,是如何得到的,得到的效果怎么样我们就不难明白,这堂课的价值,这堂课哪些地方值得我们学习。另外,特别令人佩服的是,老师临场教学状态娴熟,调控自然得当,显出多年积累的丰富的教学功底。

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