《我有一个强大的祖国》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
一、教学目标:
1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群;
2、通过文本学习,再次感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵。
3、引领学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义;
4、做到有感情地朗读。
二、教学重点、难点
对“大爱”内涵的领悟,并体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。
三、教学过程
(一)图片导入,渲染氛围
师:同学们,再过一个多月,又到了5月12日。你们知道这是一个什么样日子吗?
师:是啊,两年前的5月12日,我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震,让八万多鲜活的生命骤然消逝,千万个温暖的家庭永失至爱。
师:有外国媒体称,这次大地震所造成的受灾面积,相当于西班牙的整个国土,受灾人口比北欧五国人口总和还多,直接经济损失达8000多亿元。这样的灾难,在世界范围内屈指可数。
(板书:大灾)
师:然而,让世界各国感到惊讶的是,这样一场毁灭性的大灾难过后,却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情,更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说:悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹。
师:同学们,你们知道这个奇迹是怎样产生的吗?今天,我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中,我想大家或许能找到答案。
(二)初读课文,认识众“脸”
1、初读课文
具体要求:
(1)把诗歌读通顺,读流畅,初步读出感情
(2)诗歌中的“我”指是谁?诗中一共写到了几张脸?分别代表的是哪类人?
(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)
(3)文中的“我”对这些脸印象如此地深刻,记忆犹新,这些脸有什么特别的地方吗?
2、自选其中的一张“脸”,再读课文
具体要求:
(1)说一说,诗歌是怎么来描写这张脸的?
(2)想一想,诗歌为什么要这样来写这张脸?
(重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。)关于国家领导人:(重点感悟温家宝总理)
(1)课文中是怎么来写这张脸的?
(2)课文中有两个“亲”,这两个“亲”字的意思是否一样?
(3)不是亲人,胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是一些怎么样的话吗?
(随机出现温家宝总理的图片与他说的话)
(三)感悟“大爱”,揣摩情感
师:这一张张脸,不管是熟悉的还是陌生的,稚嫩的还是苍老的,漂亮的还是普通的,为了他人的生命与财产安全,不顾个人安危,甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动,一张张慈爱的脸庞后面,你读出的是一个什么字? (板书“爱”)
师:他们彼些认识吗?彼此熟悉吗?彼此有血缘关系吗?在危险面前,他们知道有可能要为之付出的代价吗?如
果要在这爱字前面加些词语的话,你觉得可以加些什么词语呢?这究竟是一种怎么样的爱?
(无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱)
师:这样的爱,就是被我们诗歌中所称作的——大爱。(板书“大爱”)
(四)再悟“大爱”,获得提升
师:正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱,才抢救了一条又一条生命,挽回了一样又一样的损失。然而,大家想一想,这些人对身处困境的人们来说,仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗?更重要的还体现在什么样的方面?(对战胜困难,重建家园的信心与决心上)
师:是啊,正如一家英国媒体所言,在这突如其来的沉重苦难中,大勇与大爱,让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇,摇不散中华魂魄;山崩地裂,裂不开万众一心。”(板书:地动天不塌)
2、看到这儿,我们的耳畔,似乎又响起胡锦涛总书记在抢险救灾现场那铿锵有力、饱含激情的坚定话语:“任何困难都难不倒英雄的中国人民!”(播放胡锦涛总书记的录音材料)
4、是啊,任何困难都难不到英雄的中国人民,因为,我们共有一个强大的祖国!(再次有感情地朗读诗歌)
板书:
地动天不塌
大灾有大爱
浙公网安备 33021202002483