课题研究心得

《农村小学习作教学中开发与利用生活资源的研究》 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 作文是一种综合性、实践性、创造性的劳动,作文教学是培养学生综合素质,发展学生思维的主要渠道。它得天独厚的特点,为学生创造能力,创新思维的培养提供了优越的条件。农村学生普遍对写作不感兴趣,甚至是“谈写色变”,教师视作文教学为烦恼。为了改变这种现象,我们试图改进方法,积极创设条件,促成学生主动参与,努力探索农村小学作文教学中开发与运用身边的资源。 目前,大部分学生的写作能力比较薄弱,主要存在以下几个方面: 1、视野狭窄、见闻不广 虽然学生有较自由的支配时间,但活动往往存在着盲目性、单调性、肤浅性,缺乏有意识的指导。象写“秋天的景物”,虽然都是农村的孩子,但是许多学生很难有机会与父母亲到外面去走一走,看一看,写出的文章语言贫乏,选材不当,描写不具体。如四年级同学写的文章《秋天的景色》,全文如下:“秋天到了,树叶都黄了,尤其是那梧桐树的叶子。只有那万年青的树叶还是绿色的。许多花儿的叶儿黄了,花朵凋谢了,只有那清香的菊花还开着。菊花有白的、红的、黄的、紫的。我最喜欢紫色的菊花。我觉得秋天的景色实在太美丽了。整篇文章对各景物的观察不细致,描写不具体,只注重了对颜色的描写,没有写“形”。这些都是因为缺乏观察或观察不够,使文章读来很单调。 2、阅读面狭窄、积累不足 家长往往视子女等读课外 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 为闲书,横加指责,强迫子女“一心”只读教科书。由于学生未能大量阅读课外书,知识面窄,生活枯燥,积累不足,缺乏必要的写作素材,最终导致写作能力的萎缩,因而写作时“无话可写”或“有话说不出”,作文内容陈旧,假话、套话屡见不鲜,作文中错别字连篇,词不达意,语句不通顺现象普遍存在。学生写路上发生的事,不是坐车时给老人让座,就是扶盲人过马路,内容陈旧,没有新意。如四年级学生在写一件小制作的制作过程时,写他制作的“瓶子小猪”中这样写道:“今天,我在柜子上找到了一个瓶子,我灵机一动,不如动手做一只‘小猪’吧!首先,我把瓶子切除了一部分,然后在瓶子低部挖了两个大同(洞),就开始第二步——组装与粘贴。首先,我将一个元(圆)片贴在瓶口,然后用两张小纸做了四个元(圆)柱体按(安)进两个大同(洞)。这样,“小猪”的四只脚就按(安)好了。最后,我用早已剪好的采(彩)色纸片给“小猪”全生(身)添上美丽的班(斑)文(纹)。这样,一头活蹦乱跳的小猪就做好了。 这篇文章看似有头有尾,内容完整,但许多地方用词不准,不细,让人读了不明白其制作方法,开头交代了做什么,但找到的是一个怎样的瓶子没介绍清楚,在瓶子的哪个部位切除,怎样切除?安装“小猪”四肢的过程怎样?文中错别字还较多。详略不当,没突出重点。像这样的文章还有很多很多,由于学生们知识面窄,积累不足,写作时无话可写,慢慢地,也就失去了写作兴趣。 3、教师急功近利 由于“应试”的压力以及我校教学的相对封闭,作文教学单一、枯燥,作文指导机械化。作文教学形成了“两周一次作,教师命题,指导学生写,教师批改”的僵化的传统教学模式。甚至押题、猜题、套题;让学生读背范文,忽视了系统、有规律的作文教学,于是,出现了“应试作文教学”的局面,忽略了对学生应有的作文能力的培养,抑制了学生个性,影响了学生的可持续发展。 在教学中我们做了以下的尝试 一、走进农村走进自然 1、体验自然风光,谈家乡之美。 《课标》中“课程标准”部分指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。”我们农村有美丽而神奇的大自然,有丰富的人文底蕴,也有都市的现代气息。为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。让学生飞出单一、封闭的课堂,接触自然、社会,在广阔的天地中学语文,用语文。小学生的思维以直观形象为主,占据丰富的表象是作文的前提,作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生,生在农村,长在农村,如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然:看绿树红花,听百虫啾啾,吸新鲜空气,享拂面清风;春之绿、冬之雪,夏之泳,秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍,让学生深深地体验到大自然之美! 当学生心盈自然之美时,我只要稍作点拨,如问:玩得高兴吗?美吗?你喜欢吗?说说好吗?学生跃跃欲试,争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文,而是在叙述享美之乐,学生思维特别活跃,有感而发,描述心中美丽的家乡,同时也陶冶了情操。 2、体验乡情亲情,赞纯朴民风。 城市里因种种因素,还较多地存在着“对门老死不相往来”现象,但农村却广为流传着:“邻里好,赛金宝”这句话——农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系,其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情,尊老爱幼之德,勤俭节约之风等等,这些方面生动的事例层出不穷,活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁,移风易俗等等,无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的,抓住节日的契机,或借助一定的情境,让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀,而不由自主地赞之于笔端。 3、体验农活艰辛,说劳动苦甜。 “农活”也是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活,在校于“班级 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 田”大显身手。让学生体会到劳动的苦与甜,劳动的体验是刻骨铭心地,有了这刻骨铭心的体验,学生就会更加珍惜粮食,尊重他人的劳动成果。当然,在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”,而变得很“饱满”! 二、加强课外阅读、提高作文水平 俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”。学生读的不多,胸无积累,自然影响作文质量的提高,我除了上好教材中的阅读课外,还指导学生开展课外阅读,扩大阅读量,从中汲取养料。我发动学生把家中的一些书籍带来,相互交换着阅读,培养学生良好的读书习惯。如指导学生写读书笔记,或 摘抄 优美的句子摘抄小学生朱自清散文摘抄好词摘抄三年级初二昆虫记读书笔记摘抄读书笔记摘抄 一些优美的词句段篇,或写读后感,以求读后总有收获。学生积累素材多了,练笔的机会多了,作文思路就会更加开阔。 三、教会学生如何把作文写得有条理 教学生写作文,要帮助学生理清思路。小学生的作文常常思路不清楚,前言不搭后语,这表明其思维缺乏条理性。思路是指思维的线索,表现在文章之中,指话语是否连贯,段落是否清楚。写作文要教学生“想清楚”。即对写什么内容先想清楚,对写的内容如何一步步写下去想清楚。教师可以把要写的作文要求提前布置下去,但并不急于让学生马上动笔写,而是给学生一段充分准备、酝酿的时间。 四、教给学生自改方法,培养学生自改能力。 在训练时,首先交给学生修改方法,指出修改范围。交给学生用统一规定的修改符号,按照一定的顺序(如按字、词、句、段、篇的顺序)找出有毛病的地方,在原文上进行修改。一次突破一个重点,解决一个问题,然后逐步加深难度,达到全面修改。要让学 生知道修改哪些方面。一是内容方面:看看中心是否明确,思想是否健康,情节是否真实,材料是否充实等。二是结构方面:看看顺序是否恰当,分段是否合理,条理是否清楚,详略是否得当,过度是否自然等。三是语言方面:看看语句是否通顺,前后是否连贯,有无错别字,有无用错的标点等。 七、多向评议,互相欣赏,共同提高 大家都知道,兴趣和自信是作文的最大内驱力,这种内驱力除来源于学生有比较自觉的写作目的外,还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。《课标》也在不同的学段分别提出:“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分离习作的快乐”“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受、沟通见解”。因此,在习作指导过程中,如何抓好习作讲评对于促进学生写作水平的提高是很重要的。我们可以根据习作的目的及要求灵活采用同桌互读互评、小组轮读推荐习作、集体交流评选佳作、优秀习作展评等评议方式,让学生在交流中学会评议、学会欣赏、学会修改,使学生在耳濡目染、潜移默化中不断提高自己的习作水平。 但是,作文教学不是件容易的事,有些方法说起容易做起难,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,勤于反思,不断 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 经验,才能开辟农村小学作文教学的新途径。