幼儿园听说游戏教案

精品文档 幼儿园听说游戏 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 通过本章教学，使学生认识和了解听说游戏活动的特点和语言教育目标，掌握 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 和组织听说游戏活动的基本 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ;通过学习掌握几种有代表性的听说游戏活动，能够针对不同年龄段儿童语言学习的特点组织开展听说游戏活动。 听说游戏活动的主要特点、听说游戏活动的组织与实施 听说游戏与一般游戏、与语言游戏的区别、听说游戏活动组织的特殊性 听说游戏教学实例 一、 什么是听说游戏 先分析几个实例 《山上有个木头人》《金锁银锁》 《迷迷转》 二、听说游戏的特征 以上三个活动有什么共同特征, 1、都有一首儿歌 2、都是一个游戏活动 3、儿歌与游戏活动紧密结合 小结:什么是听说游戏 听说游戏是一种语言教学游戏;为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式来组织的语言教育活动。 1 / 20 精品文档 听说游戏中的语言学习包含哪些方面, 发音 词汇 句型 三、听说游戏组织过程及要点 创设游戏情景——介绍游戏规则——师幼一起游戏——幼儿自主游戏 四、补充介绍几个听说游戏的例子 1(中班《造火车》:对量词的正确使用 一边游戏，一边念儿歌:点兵点将，点到谁，谁就是我的火车厢。 从火车头中取出图片，说:1只蝴蝶/1头牛/1扇门/1棵草/ 对对对，请你快来做车厢。 不对，不对，请你再想想。 2(中班《请你告诉他》:变换传话称呼、机智、灵敏 游戏情景:电话——游戏老爷爷，他让我告诉小朋友，他想教小朋友游戏“” 游戏规则:教师请A，悄悄告诉A:“请你对B说，你是解放军” A走到B前说，“B，你是解放军”， B说，“我是解放军”动作模仿 幼儿游戏，我是一只小花猫 2 / 20 精品文档 3(大班《盖楼房》句型创编 ××越×越× 游戏情境:听声音，用句型 鼓声越敲越响，风越刮越大，狗越叫越轻 游戏规则:用上句型，不能重复别人的内容，用对的盖一层楼房。 太阳越升越高，花越开越美丽、人越长越高、气越打越足、车越开越快、越说越快、房子越盖越高，车轮越转越快。最后哪个小组的楼房最高。 4(小班《照镜子》认识五官、一个、一张、一双、两只 教师:照镜子，照镜子，照照你的×××× 幼儿:照镜子，照镜子，我有×××× 五、教学录像《谁和谁好》 幼儿园听说游戏活动设计与实施一 教学目标: 1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的基本层次、主要环节。 2.通过观摩讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。 教学重点: 掌握幼儿园听说游戏活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 编写的基本步骤与方法 3 / 20 精品文档 教学难点: 掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法 教学时数:4课时 课后作业: 1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。 2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案 教学过程: 一、总体介绍本节内容 听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。使用游戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果，因为它能满足儿童的学习需要，深受儿童的喜爱，并产生事半功倍的教育成效。 二、听说游戏活动的基本特征 语言教育目标内隐于游戏之中 教师通过对听说游戏活动的设计和实施，将近阶段根据儿童语言发展水平和语言学习需要所提出的语言教育目 4 / 20 精品文档 标，内隐于听说游戏活动的内容和过程中，落实到儿童接受理解和尝试掌握的教育过程中去。 游戏规则即为语言学习的重点内容 教师在设计听说游戏时，根据具体的教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则，游戏的规则可能是竞赛性质的，也可能是非竞赛性质的。当儿童参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，并在活动中锻炼听说能力。 如小班“商店里的东西”游戏中教师制定的游戏规则是，“顾客”一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿”、“石”、“车”等音，才能顺利地买到自己需要的“商品”。 活动过程中逐步扩大游戏的成分 听说游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动人手，逐步扩大游戏成分的特征。由于听说游戏活动带有明确的学习任务，活动开始时，教师需要帮助儿童理解活动的内容，交待游戏的规则，并且示范游戏的玩法。然后教师带领儿童开展游戏，在儿童熟悉游戏规则，逐步掌握游戏规则后，再放手让儿童独立进行游戏。应当说，听说游戏活动开始时以活动的方式进入，而最后以游戏的方式结束，教师的主导作用在开始时体现得最为明显， 5 / 20 精品文档 而后随着儿童熟悉水平的提高而逐渐减少，直到儿童完全自主地进行游戏。 三、听说游戏活动的主要类型 语音练习的游戏 这类游戏是以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的一种活动。它的形式和结构都较简单。在听说游戏中，着重为儿童提供练习发音的机会，以利于儿童学习或复习巩固发音。可以让儿童着重练习他们感到困难的或容易发错的语音，也可以组织儿童进行方言干扰音的练习、普通话声调的练习、发声用气的练习等。但每次练习的语音不要过多，以免难点过于集中，影响儿童的学习效果。 词汇练习的游戏 这类游戏是以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的的。学前阶段儿童语言学习的一个重要方面是大量积累词汇，增加口语表达的内容。应该说，学前儿童的词汇是在日常生活经验的积聚过程中逐步地增长起来的，几乎没有一个研究能确切地证明究竞一个儿童每天能习得多少词汇。用听说游戏的活动方式帮助儿童学习词汇，是专门考察儿童对词汇敏感程度的机会，这类集中学习词汇的游戏，着重引导儿童练习词汇运用的经验。 1(同类词组词的经验 2(不同类词搭配的经验 6 / 20 精品文档 句子和语法练习的游戏 学前阶段在语言学习过程中，大量地积累句型，按语法规则组测成句，这是他们语法习得和发展的重要阶段。一般来说，学前儿童将从简单句过渡到复合句水平。要儿童理解和掌握并且熟悉运用都需要经过一定的练习。学前儿童在日常生活中可能获得运用句法的机会，而听说游戏是有意识地帮助儿童练习，可以让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。 描述练习的游戏 这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力为目的。它要求儿童语言完整、连贯，具有一定的描述能力。如大班听说游戏活动“金锁银锁”，让儿童念儿歌以对答的形式，帮助儿童学习用简短而有节奏的词语形容和描述一件事物。这种游戏主要在大班进行。 四、听说游戏活动设计与实施的基本结构 听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照下列结构去没计实施活动，可以产生更好的教育效果。 创设游戏情景，引发儿童兴趣 在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景。 7 / 20 精品文档 1(用物品创设游戏情景 教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。 2(用动作创设游戏情景 教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。 3(用语言创设游戏情景 教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。 交待游戏规则，明确游戏玩法 在创设游戏情景之后，教师接着就要向儿童交待游戏的规则，这一步骤的目的是要儿童通过教师布置任务，讲解要求，明确游戏的玩法。教师通过用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解游戏的规则， 教师在交待游戏规则时，要注意: 第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规则时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，影响游戏的进程。 第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。听说游戏的规则要点一般都是游戏中儿童要按照规范说出的话，教师应当让儿童基本明白说什么和怎样说，以便他 8 / 20 精品文档 们能够在参与游戏时付诸实施。同时要帮助儿童清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。这样他们才能够顺利地开展活动。 第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规则回答问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 或说一句话时，一定要保证让儿童听清楚，因为这种语言带有示范的性质。 教师指导儿童游戏 教师指导儿童游戏，有利于儿童在活动过程中，熟悉游戏规则，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏做好充分的准备。 儿童自主游戏 通过前面三个步骤的活动，儿童已经比较熟悉和掌握游戏的规则和玩法，具备独自开展听说游戏的基础。 游戏内容:猜朋友\可爱的小动物\水里、地上\照镜子\商店里的东西\水果在哪里\造火车\猜谜学谜游戏\请你告诉他\我们要请一个人\看谁说得多\音乐和怪声\改错 幼儿园听说游戏活动设计与实施二 教学目标: 1.运用幼儿园听说游戏活动的理论部分内容和观摩幼儿园教师组织活动的知识积累，选择合适的教学内容、采 9 / 20 精品文档 用恰当的教学方法在幼儿园实施讲述活动。 2.进一步学习评价幼儿园教学活动。 教学准备: 1.已学习幼儿园听说活动的理论内容、已观摩幼儿园教师组织活动。 2.学生事先编写好活动方案、教具。 教学过程: 一、学生在幼儿园实施两个听说游戏活动 二、学生听说游戏方案的设计思路和实施过程的自我反思 三、组织学生讨论活动的优缺点 主要从以下几方面探讨: 1.教材处理、教学方法、教学手段、教师基本功、教学效果等方面进行评课。 2.目标达成、内容形式适宜程度、活动因素分析、活动效果等方面进行评课。 四、布置作业——修改听说游戏活动的教案 学生试教方案: 方案1:中班听说游戏《送南瓜》 活动目标: l.帮助幼儿区别并练习发出n、.l两个音。 2.要求幼儿听倾并理解简单的游戏规则，初步学会用 10 / 20 精品文档 礼貌用语称呼”您”与”您好”。 3.鼓励幼儿大胆参与游戏活动、感受游戏中的乐趣。 活动准备: 1.拐杖，围裙，头巾。 2.南瓜教具若干，篮子3-5个。 活动过程 一、设置游戏情境。 教师扮作老奶奶，头上扎着头巾，腰间系着围裙，手中拿着拐杖，面向全体幼儿，采用集体和个别练习的方式与幼儿相互问好。如:老奶奶说:”小朋友们好～”幼儿答”奶奶好～”“××小朋友好～”个别幼儿答:”奶奶好!”帮助幼儿练习发准”奶奶”的字音，并会跟年长的人打招呼”您好”。 接着继续以老奶奶的口吻说:”我年纪大了，做事不灵活了，我想请小朋友把种在地里的南瓜送到我家，好吗?”激发幼儿产生帮助老奶奶的愿望。 二、交代游戏的玩法及简单的规则( 教师用语言交待或配以动作示范向幼儿介绍游戏的过程，要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一个幼儿的面前，然后将篮子交给他。交换位置后(游戏继续进行。听到”老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送 11 / 20 精品文档 给老奶奶，井大声地说:”老奶奶您好!这是您的南瓜(” 三、教师参与并引导幼儿游戏。 1(教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准”奶奶、南瓜和篮子”等字音。 2.教师装扮小朋友。边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。开展游戏2-3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。通过这种方式，帮助幼儿熟悉游戏的整个过程。 四、幼儿自主游戏。 教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。小朋友手提篮子，边念儿歌边送篮子(交换位置后坐下，游戏继续进行。轮换几个幼儿后，教师说:”奶奶来了!”扮奶奶的幼儿走上台来。小朋友们说:”老奶奶，您好!这是您的南瓜(”并将篮子中的南瓜拿到奶奶的桌前(老奶奶说”谢谢你”(然后，在篮子里再装进南瓜，另请3-5名幼儿上来，游戏重新开始( 五、活动延伸 教师可启发幼儿互相交换送的东西，如:辣椒、梨子、牛奶等(当送的东西变换时。儿歌也应做相应的变动(从而丰富游戏的内容，进一步进行发音练习。 附:游戏儿歌送南瓜 12 / 20 精品文档 小篮子， 手中拿。 我给奶奶送南瓜， 奶奶乐得笑哈哈。 方案2:大班听说游戏《盖楼房》 活动目标 1.教幼儿学习巩固创造性地运用“x x越×越×”的句型进行创编活动。 2.教幼儿学会仔细倾听同伴的发言，积极参与集体活动，不重复别人的语句。 活动准备 1、学习看图用“××越×越x”的句型讲一句话。 2、鼓1面，录音带l盒，磁性楼房图片教具两套。 活动过程 一、设置游戏情境 1.教师先敲鼓，敲鼓的力量由轻到重，速度由快到慢。然后再放录音，录音机里传出来的风声由大渐小;猫叫声由响到轻;狗叫声由轻到响。 2.启发幼儿用“××越×越×”的句型来表达。 教师提问:“这是什么声音?这个声音是怎样的?可以用一个什么词来表达?”等，启发幼儿用“××越×越×”的句型来表达事物变化的过程。如:风越刮越小、猫越走越远、狗越叫越响等。 13 / 20 精品文档 幼儿园听说游戏指导 教学目标: 1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的基本层次、主要环节。 2.通过观摩教学视频，讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。 教学重点: 掌握幼儿园听说游戏活动方案编写的基本步骤与方法 教学难点: 掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法 教学准备:PPT、相关资料若干 教学方法:讲解法、讨论法、案例分析法、实践法 教学时数:4课时 教学过程: 一、导入新课 观看视频，大班听说游戏《快乐列车》 学生讨论听说游戏的特点、及本节活动的基本环节 二、探究新知 什么是听说游戏 听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。它是用游戏的方式组织儿童进 14 / 20 精品文档 行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。使用游戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果，因为它能满足儿童的学习需要，深受儿童的喜爱，并产生事半功倍的教育成效。 听说游戏活动的基本特征 1、语言教育目标内隐于游戏之中 教师通过对听说游戏活动的设计和实施，将近阶段根据儿童语言发展水平和语言学习需要所提出的语言教育目标，内隐于听说游戏活动的内容和过程中，落实到儿童接受理解和尝试掌握的教育过程中去。 2、游戏规则即为语言学习的重点内容 教师在设计听说游戏时，根据具体的教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则，游戏的规则可能是竞赛性质的，也可能是非竞赛性质的。当儿童参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，并在活动中锻炼听说能力。 如小班“商店里的东西”游戏中教师制定的游戏规则是，“顾客”一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿”、“石”、“车”等音，才能顺利地买到自己需要的“商品”。 15 / 20 精品文档 3、活动过程中逐步扩大游戏的成分 听说游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动人手，逐步扩大游戏成分的特征。由于听说游戏活动带有明确的学习任务，活动开始时，教师需要帮助儿童理解活动的内容，交待游戏的规则，并且示范游戏的玩法。然后教师带领儿童开展游戏，在儿童熟悉游戏规则，逐步掌握游戏规则后，再放手让儿童独立进行游戏。应当说，听说游戏活动开始时以活动的方式进入，而最后以游戏的方式结束，教师的主导作用在开始时体现得最为明显，而后随着儿童熟悉水平的提高而逐渐减少，直到儿童完全自主地进行游戏。 听说游戏活动的主要类型 1.语音练习的游戏 这类游戏是以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的一种活动。它的形式和结构都较简单。在听说游戏中，着重为儿童提供练习发音的机会，以利于儿童学习或复习巩固发音。可以让儿童着重练习他们感到困难的或容易发错的语音，也可以组织儿童进行方言干扰音的练习、普通话声调的练习、发声用气的练习等。但每次练习的语音不要过多，以免难点过于集中，影响儿童的学习效果。 2.词汇练习的游戏 这类游戏是以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目 16 / 20 精品文档 的的。学前阶段儿童语言学习的一个重要方面是大量积累词汇，增加口语表达的内容。应该说，学前儿童的词汇是在日常生活经验的积聚过程中逐步地增长起来的，几乎没有一个研究能确切地证明究竞一个儿童每天能习得多少词汇。用听说游戏的活动方式帮助儿童学习词汇，是专门考察儿童对词汇敏感程度的机会，这类集中学习词汇的游戏，着重引导儿童练习词汇运用的经验。 3.句子和语法练习的游戏 学前阶段在语言学习过程中，大量地积累句型，按语法规则组测成句，这是他们语法习得和发展的重要阶段。一般来说，学前儿童将从简单句过渡到复合句水平。要儿童理解和掌握并且熟悉运用都需要经过一定的练习。学前儿童在日常生活中可能获得运用句法的机会，而听说游戏是有意识地帮助儿童练习，可以让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。 4.描述练习的游戏 这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力为目的。它要求儿童语言完整、连贯，具有一定的描述能力。如大班听说游戏活动“金锁银锁”，让儿童念儿歌以对答的形式，帮助儿童学习用简短而有节奏的词语形容和描述一件事物。这种游戏主要在大 17 / 20 精品文档 班进行。 听说游戏活动设计与实施的基本结构 听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照下列结构去没计实施活动，可以产生更好的教育效果。 1.创设游戏情景，引发儿童兴趣 在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景。 导入方式: 用物品创设游戏情景 教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。 用动作创设游戏情景 教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。 用语言创设游戏情景 教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。 2.交待游戏规则，明确游戏玩法 在创设游戏情景之后，教师接着就要向儿童交待游戏的规则，这一步骤的目的是要儿童通过教师布置任务，讲解要求，明确游戏的玩法。教师通过用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解游戏的规则，教师在交待游戏规则时，要 18 / 20 精品文档 注意: 第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规则时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，影响游戏的进程。 第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。听说游戏的规则要点一般都是游戏中儿童要按照规范说出的话，教师应当让儿童基本明白说什么和怎样说，以便他们能够在参与游戏时付诸实施。同时要帮助儿童清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。这样他们才能够顺利地开展活动。 第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规则回答问题或说一句话时，一定要保证让儿童听清楚，因为这种语言带有示范的性质。 3.教师指导儿童游戏 教师指导儿童游戏，有利于儿童在活动过程中，熟悉游戏规则，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏做好充分的准备。 三、教师小结 听说游戏是语言教学的游戏，其教育目标是以培养幼儿表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿理解和表达方 19 / 20 精品文档 面。 四、课后作业: 1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。 2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案 20 / 20