孩子,让我们一起快乐吧[权威资料]

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孩子,让我们一起快乐吧[权威资料] 孩子,让我们一起快乐吧本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结一、利用歌曲导入新课，营造良好氛围心理学家罗杰斯指出:“创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件。”利用歌曲精彩的导入，营造民主、和谐的教学氛围，是学生的积极主动性发挥的前提。当学生处于一种宽松的环境中，心情愉快，就能进入学习的最佳状态，激发思维，乐于表达。常言道，“好的开始是成功的一半”就是这个道理。这个环节做得好，会使学生产生高昂的情绪，发掘学生智力的潜能，怀着愉悦的心情学习。相反，如果这部分做得欠佳，学生显得情绪低落，做什么都无精打采，对学习缺乏兴趣和信心。课堂上小动作很多，无心听课。如在教小学《英语口语》第一册Unit 1 LET’S SING “What’s your name, ”我先让孩子们听音乐，再加上简单的动作、节拍，由这首歌曲导入新课，在优美的旋律中，在欢快轻松的气氛中，学生的注意力都集中到了英语课堂中，自然能形成良好的课堂组织教学模式，从而带动学生的学习兴趣，让他们感受到学习英语的快乐。因为歌曲简单，容易上口，所以孩子们很快就把问候用语和询问别人姓名句型What’s your name, My name is …记住了。二、善用歌曲，调控课堂纪律音乐可以陶冶人的情操，影响人的情绪。小学生，尤其是低年级学生的注意力不稳定、不持久，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。在课堂上，如果学生一直处在精神紧张的状态中，那么他们很容易觉得疲倦，这时应该结合所学知识唱一唱简短、易上口的英语歌曲，来调节课堂氛围，这也是非常适合的。歌曲中欢快的节奏、有趣的内容、夸张的动作，能使学生紧张的神经得到放松，这不仅能舒缓情绪，还可以帮助学生对感知的语言知识在头脑中慢慢复苏，将知识性与趣味性紧密地结合起来，使有效的语言学习与生动、活泼、有趣的音乐情境相结合。从而再度激起学生的学习兴趣，沉闷的课堂就如同注入了新鲜的活水，“小鱼们”又活跃了。记得我刚开始担任一年级英语教学的情况，无论我把课讲的怎样生动，但是学生上课吵闹、注意力不集中、实在是太乱了，尽管我大声地不停地叫他们静下来，但他们就是不理不睬。总之上完一节课就跟打仗似的～导致我没办法上好课，每次课前总是烦恼重重。因为我一直教的都是高年级学生，面对这些上课只能安静几分钟的小朋友，简直有点束手无策。这样的状况，让我这位在英语教学岗位上“征战”多年的“老”教师感到万分无奈……总得感觉:教低年级比高年级更具挑战性。我开始反思自己的教法:教学过程中，英语歌曲是很受学生欢迎的，后来我善用歌曲，来调控课堂纪律。如教Unit 2 I HAVE A NEW BAG 时，我用歌曲来贯穿学习pencil， ruler， rubber ，孩子们边唱边举起相应的文具，不仅能调动学生学英语的积极性，而且能调控课堂纪律，调动他们的多种感官，让他们在轻松、愉悦的教学氛围中掌握教学内容。三、演唱歌曲，巩固操练根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。歌曲包含高频词和重复词，便于学生记忆。学唱英文歌曲要运用知觉、感情，尤其是小孩子，模仿力虽然强，但是所学英语往往容易记住却又很快忘记。因此，必须采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动态、静态相结合的方式来巩固所学知识，而唱英语歌曲无疑是一种很好的巩固方式。现在多数的英语教师都认为小学英语不好教，尤其是涉及到各方面的内容比较多，学生又记不住。我发现如果利用书本上的歌曲来配合我们的教学，就能强化学生的记忆。如:课本中的歌曲“Rainbow”就能很好的巩固和操练所学过的颜色。我先将一些有关于颜色的卡片发给学生，学生演唱歌曲，听到颜色单词时，学生就举起相应的卡片，每唱一遍歌曲相当于就把那些知识操练一遍，这比起死记硬背单词要好得多。教师如果能够用歌曲来巩固操练所学知识，让学生从歌曲中体会到学习英语并不是一件很困难的事，取而代之的却是一种乐趣，因此学生们更喜欢上英语课了，进一步增强学生的学习主动性。四、英语歌曲能启迪学生智慧教材中出现的歌曲，都跟本模块的教学内容有着紧密的联系，都是与本模块新教授的单词相关联的。当孩子们学会唱一首歌曲时，我们应当鼓励他们大胆地用已学过的相关词来替换原有的歌词。如BOOK 1教材中的歌曲“DO YOU HAVE A LITTLE PLANE,”学生可以用bag， ruler， cat， car等单词来代替plane。这样既可以巩固以往所学知识，也可以使学生通过想象达到提高思维能力的目的。还有一部分歌曲是跟本单元所学的句型有关的，比如歌曲“What’s your name,”这首歌主要训练了句型What’s your name, 和My name is ….在学生熟悉了歌曲之后，就提倡孩子将歌曲中的动物换成自己的名字，虽然只对歌曲中的一小部分作了修改，但是学生还是非常感兴趣的。这样一个小小的改变让每一个孩子都当了一回作词家，从而他们都会享受到成功的喜悦。五、歌曲可以提高听力小学英语教材中，听力材料主要以课本内容为主，听力形式不外乎是听音连线、听音选内容、听音作判断等几种形式。我们发现随着时间的推移，学生对这样的听力材料往往会失去听的兴趣。如能在英语歌曲教学中培养学生的听力，既能满足学生听歌曲和唱歌曲的愿望，又能激发学生的听力兴趣，久而久之，他们就能主动地学习语言，听力水平也能逐步得到提升。歌曲可以和语言交织在一起学习，可以围绕歌曲练习听力，组织活动。歌曲播放后，布置学生做一些对应练习，或对学生已做的任务进行核对。如:教学“Rainbow”这首歌曲，我让一年级的学生听歌曲录音的同时，把颜色的单词进行挖空练习，要求学生把听到的相关颜色的小花贴相应的地方。这就打破了传统的听力教学，而歌曲教学缓和了学生的紧张情绪，提供了真实的地道的语言环境，对学生的听力的提高有很大的帮助。责任编辑邱丽阅读相关报告总结文档:浅谈中职图书馆规划与建设广东产业发展背景下建筑业人员素质培养与能力提升研究怎样缩短与学生的心理距离学校推行健康操文化的教育思考加强校本教师队伍建设,促进学校可持续发展培养爱国主义情感要注意的几个问题 “护花原理”在班级管理中的运用构建新课标下的体验式德育 “七色星引路”的德育模式研究以爱为本,构建和谐师生关系教师产生职业倦怠的成因及解决方法学校德育课程化的探索与实践如何提升学校中层干部的执行力深圳市龙岗区推进特色学校创建的系统思考与实践等次激励机制的实践与思考老娘的地头力促进校企文化深度融合,提升职校生职业素养变革教研形式发挥 *本文收集或整理于网络，版权归原作者所有。若侵犯了您的权益，请留言。* 【学术论文】【总结报告】【演讲致辞】【领导讲话】【心得体会】【党建材料】【常用范文】【论文中心】【应用文档】免费阅读下载

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