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如何为英语学困生解.doc

如何为英语学困生解

王丹winnie
2019-06-09 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《如何为英语学困生解doc》,可适用于高等教育领域

如何为英语学困生解“困”英语是一门语言,要真正学好并掌握一门语言并不是一件容易的事。每个班级都有学困生。要想进一步提高英语教学的质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。我在近几年的教学中注意做好对学困生的转化工作,并取得了一定的成效。下面就如何为学困生解“困”,提高教学质量,说一下自己的体会。一、为学困生解“困”的意义英国心理学家帕西布克说过:“衡量你是否成功的真正尺度是看你把多少数目的学生从困境中解救出来。”作为一名英语教师,要善于替学困生“把脉”,找出“病因”,“对症下药”。这些学困生其实都下差,他们在反应力,动作的协调性,为人处世以及心理素质等方面,往往比有些学优生还要好。只是由于学校、家庭和社会等诸多因素的影响,在学习能力与认知较早的学生存在某些差距,因此常常被扣上“差生”的帽子。“金无足赤,人无完人”,任何人都会有缺点。差生的这个定义宛如一盆冰水,浇灭了多少期望上进的孩子的心中燃起的火焰。心灰意冷的学生自然会贪玩、厌学、早恋、沉迷于网吧,让学生的成绩一落千丈,这会让周围的老师和同学对他们嗤之以鼻,形成恶性循环。如果这部分学生得不到正确的疏导,不能掌握一定的技能,那么不仅将造成人力资源的浪费,还会增加社会的不稳定因素。二、如何为学困生解“困”(一)为学生树立学英语的信心在平时和学困生谈心中,我们了解到他们基础差的原因是一遇困难挫折就丧兴趣和信心,知难而退,弃而不学。作为教师,可以用“爱心”唤醒“差生”的学习热情。关爱与真情是教育的第一要素。教师要学会利用情感的特点,用自己的爱去感化“学困生”,使之逐步养成良好的行为习惯,课余时多接确他们,与他们多聊聊天,了解他们学习上,生活中的困难,有爱心去抚慰他们并提供帮助。实际上,“学困生”的心灵是很脆弱的,更渴望能够得到教师和学生的理解和帮助。只要教师去捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,就能使学生的进取之火燃的更旺,使学生找到自我,获取克服困难的勇气和信心。他们就能以好的精神状态投入到学习中去,从而逐渐提高成绩。(二)激发兴趣,让课堂活起来爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只要那些对外语学习有浓厚的兴趣,把学习外语看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高。因此,创造和谐融洽的师生关系,轻松愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法使课堂活起来,让学生做中学,学中用,就能激发兴趣。学生英语成绩一旦落下,就会产生厌学情绪,导致上课不集中精力听讲,甚至还会在课堂上捣乱,使教学活动受到影响。为了让他们逐步地喜欢上英语,我采取了由易到难,由游戏到教学的方法,让学生在轻松的环境中学习这门语言。学困生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量让他们回答难易适度的问题,当他们回答正确时,我总是面带笑容地说:“verygood”,他们往往因得到我的肯定而激动,我也为他们的一点点进步而兴奋不已。这样学生开口的习惯慢慢地养成。一学期下来,他们的参与意识大大地加强,畏惧心理渐渐消除,为了延长他们上课专注的时间,我常结合课文将学生分成互助小组,进行活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪。让学生在和谐轻松的气氛中学习。(三)通过动用知识,使兴趣之火持久不熄苏霍姆林斯基曾说过:“成功的欢乐是一种巨大的情感力量,它能使学生产生好好学习的愿望。”所以,我们教师要做到深入钻研教材,因材施教,使不同层次的学生都有所收获,都能体会到成功的快乐。当代中学生的表现欲望强烈,同学尤其是教师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习,提高学习效率和学习兴趣的有效保障。在平时教学中,我力求让学生学习一句用一句,做到学用一致。例如,有时上课我故意晚一会儿进教室并向学生说:“I’msorryI’lateMayIcomein”学生不约而同地大笑:“Come,please”在特定的环境中,师生间的简单回答,为教学互动的展开打了情感基础,学生在运用所学知识过程中,难免会出错,闹笑话,但只要老师不断鼓励巧妙更正,学生就会不断进步。对于那些怕羞的学困生,我习惯通过作业与他们交流,激励他们。使他们感受到老师并没有抛弃他们,而是时刻关爱着他们。随着语言知识的加深,词汇量的增多,教学生向遗忘作斗争是十分必要的,我向学生讲明遗忘的规律,并根据它先快后慢,先多后少的规律合理地分配时间,从而使学生对自己充满自信。(四)创造积极的课堂,消除学生的焦虑感对于学困生来说,一堂课如坐针毡。他们的焦虑显而易见,因此在教学中创造积极的课堂心理状态,以消除他们的焦虑感。不失时机激发学生。在课堂教学中,教师要不失时机地抽出时间作思想工作,见逢插针地进行点化,以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生,不要歧视和冷嘲热讽。多给他们提供参与机会,如课堂表达、作业讲评,都给学困生一定倾斜,让他们也能获得成功的快乐,使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。要使“学困生”成绩提高,教师必须要做有心人。人们常把老师比作母亲,那么我们就要像母亲一样去爱学生。用爱心去唤醒学生的心,正确对待学生的成功与失败,以诚相待,建立和谐的师生关系,做学生的知心朋友。我们学会倾听,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的帮助和解释。作为英语教师,面对课程改革的大潮,我们就要像陶行知说的那样“捧着一颗心来,不带半根草去”,热爱学生,善于接近、体贴、关心学生。让这种爱成为每个学生成长的“催化剂”。

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