22《在沙漠中心》教学设计

22《在沙漠中心》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 七年级语文下册教学设计 第22课 在沙漠中心 【教学目标】 知识与能力: 1.了解作家作品，理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。 2.理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。 3.学习用心理描写塑造人物， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现人物性格的写法。 过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 : 品读重点语句，合作探究，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的写法。 情感、态度与价值观: 体味生命的意义，培养学生敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质;认识探险的真正意义，学会生存，积极乐观地面对人生。 【教学重点】概括主要内容，梳理作者的心理变化过程，品味文章语言，学习用心理描写塑造人物性格与形象 【教学难点】品味重要语句在语境中的含义，体会作者的思想感情。 【 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 助读】圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂。他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期间，出版小说《南方邮件》(1929)、《夜航》(1931)，从此他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部作品《人类的大地》问世。1935年1-5月，以《巴黎晚报》特派记者身份到莫斯科采访，先后撰写了六篇通讯发表在《巴黎晚报》上。(这些文章后被收入杂文集《生活的某种含义》) 驾机周游地中海，替'“法航”进行业务宣传到处演讲。12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录 获取十五万法郎的奖金。但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。圣艾克絮佩里与机械师普列夫一起在绝望的情况下跋涉了五天五夜，被一支骆驼商队救出。 第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约开始流亡生活。在这期间，写出《空军飞行员》、《给一个人质的信》、《小王子》(1943)等作品。1944年返回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，你们见过沙漠吗,用词语形容一下沙漠是怎样的,狂风大作、赤日炎炎、飞沙走石、戈壁残垣、海市蜃楼、风沙漫漫、连绵起伏、浩瀚无垠、起伏跌宕、渺无人烟。 展示沙漠的图片。不错，漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼„„但今天，我们无暇顾及这令人神往的沙漠风景，试想当我们孤身一人在沙漠之中，陷入困境时，我们会遭遇什么，我们会想到什么又该怎么办，现在让我们随同圣埃克絮佩里一起走进沙漠之中，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。 二、走进作者，了解背景 1.作者介绍:圣埃克絮佩里:法国作家，他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等)。本文就是节选自《人类的大地》。《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风、沙和星星》，获美国国家图书奖。是他以飞机为书房以身体力行为座右铭的心灵自传。 2.情节背景:圣埃克絮佩里和机务员盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中驼队的营救。 三、预习检查 1.读准下面加点的字。 硌(gè) 乙醚(mí) 虫豸(zhì) 打嗝(gé) 犁铧(líhuá) 脐(qí)带 真谛(dì) 噎(yē)住 筛糠(shāikāng) 芸芸(yún)众生 1 2.解释词语 斗智斗勇:用智慧和勇气进行争斗。 卷土重来:比喻失败之后重新恢复势力。 自以为是:自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。 芸芸众生:佛教指一切有生命的东西。一般也用于指众多平常的人。 死得其所:形容死的有意义，有价值。 三、整体感知 下面请大家快速默读课文。(4分钟)教师指导:快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。 1.快速阅读文章，请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受, 明确:感受到作者遇险后碰到一系列困难，很惊险; 感受到沙漠的可怕; 感受到遇险后，“我”展开了一系列自救活动; 感受到作者的内心有过一系列心理活动，并贯穿全文; 感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。 2.用一句话概括文章内容。 明确:文章写“我”和战友在利比亚沙漠中的一场遇险。或因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。 四、再读课文，探寻“心路” 1.既然是一场遇险，那么肯定遭遇到了很多痛苦。再读课文，在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦与煎熬, 明确:?因血液缺少水分而循环不畅，寒气逼人，干渴。?感到呼吸困难。?寒风越来越猛，吹得他团团转。?找不到任何水源，连露水也没有。?走了很远的路，却没有脱离困境。?身体虚弱并产生幻觉。?沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。 严重的缺水，饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。 面临的危险:寒冷， 2.面对这些痛苦与煎熬，“我”的心情是怎样的, 明确:心情变化: 痛苦——绝望——平静——乐观 ?心情痛苦的句子:第?个自然段:我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。第?个自然段:寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来;不管是躺着还是站着我都??????屠刀就在我的头上。第?个自然段:冻死的想法让我难受??????我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。第?个自然节:我的喉咙发紧，这不是个好兆头。 ?心情绝望的句子:第?个自然段:我跑不动了，我再也没有力气了;第?个自然段:这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。第11个自然段:永别了，你们这些我曾经爱过的人。 ?心情平静的句子:第?个自然段:我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。 ?心情乐观的句子:第17个自然段:我在工作中是幸福的。第18个自然段:我没有一点儿遗憾;我奋斗过。第21个自然段:我们应该继续走下去。 五、课堂小结 通过以上的赏析，我们看到作者在痛苦和绝望中，却变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他在最后对同伴 “上路吧，普雷沃～我们的喉咙还没有噎住:我们应该继续走下去。” 这句话中“上路”和“继续”最能体现作者求生的渴望，所以朗读时要重重地读，读出作者的那份坚韧。大家自己读读看。 六、布置作业 1.继续朗读课文，划出自己喜欢的句子进行赏析;2.完成作业本上相关的练习。 第二课时 一、回顾“我”的心路历程 上节课我们在文中找出了主人公在沙漠中心遭遇到的困难和所经历的心理变化过程。有哪位同学可以复述一下, 二、精读课文，品味探究 1.文中多处运用心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对困境时由痛苦、绝望到平静，甚至最后乐观的内心情感历程。那作者为什么能从痛苦、绝望中转而变得平静、乐观的呢, 明确:?作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 ?如果能够回去，他会卷土重来。 2 ?他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 2.读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人, 明确:热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求，诗意地生活;热爱人类，富有责任感。 小结:正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。 三、品读课文，赏析语言 本文不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思考: 1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。 赏析:写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。“大限”到来，内心渐渐绝望。 2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 赏析:运用比喻，生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气势之大之狂。严酷的环境中用风趣并不沉重的语气，表现出乐观的精神。 3.我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。 赏析:黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天;中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地; “群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。 用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行员的期待:寻找真理，探索人生意义。这两句话体现了作者对生命的热爱和对自己的追求的自豪。 4.我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。 赏析:生命的意义在于不断的奋斗和创新，创造会有成败，这并不重要，重要的是保持创造的热忱。作者在自由自在的飞行中创造了生命，找到了自己心的家园，所以，即使生命消失也是“死得其所”。 表达了一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。 四、总结全文 作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么,(据课文内容和课后第三题) 明确:?探险是人类对自然的认识探索，是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文明发达的内在动力。 ?探险是为了寻求真理，履行自己的职责，实现生命的价值，是热爱生命的表现。 ?它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。 五、拓展延伸:学了这篇文章，联系自己，你学到了什么, 明确:?应该有战胜困难的信心。?身处逆境应该看到生活的希望。?困境中应该有一种积极、乐观的态度。?生命的价值在于发现?人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。?冒险要有价值。 六、课堂练习 1.请写出中国古典诗词中描写沙漠的优美诗句。(至少两句) 明确:(1)王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。(2)王昌龄的 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 2.依照下列句子仿写。 我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。 示例:我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。 3.如果此时此刻圣埃克絮佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么, 七、作业布置:收集探险家的故事，学习他们崇高的精神;或积累一些有关拼搏进取类的名言警句。 3