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[整理]2013年人教版七年级语文第20课,虽有嘉肴教案(附原文重点字、译文)

[整理]2013年人教版七年级语文第20课,虽有嘉肴教案(附原文重点字、译文)[整理]2013年人教版七年级语文第20课,虽有嘉肴教案(附原文重点字、译文) 虽有佳肴教学目标 1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学重点:重点字词意思、整文翻译、句子赏析教学方法:朗读法、交流法教学课时:1课时教学过程: 课前预习 1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。 2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。 3.读课文2遍，初步了解课文内容。一、预习反馈 1.交流课前预...

[整理]2013年人教版七年级语文第20课,虽有嘉肴教案(附原文重点字、译文) 虽有佳肴教学目标 1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学重点:重点字词意思、整文翻译、句子赏析教学方法:朗读法、交流法教学课时:1课时教学过程: 课前预习 1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。 2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。 3.读课文2遍，初步了解课文内容。一、预习反馈 1.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。 2.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。二、朗读课文，疏通文意 1.仿照示例，为课文划分朗读节奏。重点字词会解释。示例: 虽有佳肴，弗食，不知/其旨也;虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学学半。”/此之谓乎,其 2.反复朗读课文。要求:读准字音，读出语气，节奏鲜明。 3.借助注释和工具书(《古汉语常用字字典》等)理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。 4.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。 5.解释下列句中加点的词。 (1)虽有佳肴虽: 佳: 肴: (2)弗食，不知其旨也食: 旨: (3)虽有至道，弗学，不知其善也至道: 善: (4)是故学然后知不足，都然后知困是故: 困: (5)知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也反: 自强: (6)故曰:教学相长也长: (7)其此之谓也其: 此之谓也: 明确:(1)虽:即使;佳:美好;肴:用鱼、肉做的菜。(2)食:吃;旨:味美;(3)至道:最好的道理;善:好处。(4)是故:因此，所以;困:不通，理解不了。(5)反:反省;自强:自我勉励。(6)长:促进。(7)其: 表示推测语气;此之谓也:说的就是这个道理吧,“此„„之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是„„吧。” 6.口头翻译全文，师生一起矫正。参考译文:(以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。)即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美;即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省;知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说:“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧, 三、合作研讨，把握内容 1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理, 明确:教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想:文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起, 明确:从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。四、拓展延伸，启迪智慧 3.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示, 略。课后学习 4.背诵课文。 5.完成课后练习。附原文和译文虽有佳肴虽有佳肴，弗食，不知/其旨也;虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学学半。”其/此之谓乎, 译文 (以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。) 即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美;即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省;知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说:“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧,

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