包装的学问教学设计
$《包装的学问》教学设计
罗培侨
教学
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82页内容。 教学目标：
1、通过解决生活中的包装问题渗透解决问题的策略意识。 2、在解决问题的过程中培养学生的扩散思维以及优选意识。 3、在解决问题的过程中帮助学生确立初步的空间思维能力。 教学过程：
一、引入
（课件出示一盒糖果-----见教材82页上图）你还记得它是什么形状吗？
它有几个面？你知道它的每个面的面积是多少？
上面或下面（最大的面）：20 × 15 = 300（平方厘米）
左面和右面（最小的面）：15 × 5 = 75 （平方厘米）
前面和后面： 20 × 5 = 100 （平方厘米） 二、包装的学问
1、提出问题：要将这样的两盒糖果包装成一包，怎样包装才能节约包装纸？
※ 学生独立思考
2、你认为有几种包法？
※ 学生交流（出示三种情况-----见教材82页）
3、如何知道哪一种包装方法最节约包装纸？
（1）第一种：20×15×2＋20×5×4＋15×5×4=1300（平方厘米） （2）第二种：20×15×4＋20×5×2＋15×5×4=1700（平方厘米） （3）第三种：20×15×4＋20×5×4＋15×5×2=1750（平方厘米） 4、淘气的方法
淘气说：我不用计算，我一看就知道哪种
方案
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最节约包装纸。
你知道为什么吗？
※ 下面的A
表
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示面积是300平方厘米的面
下面的B表示面积是100平方厘米的面
下面的C表示面积是75平方厘米的面
A B C
第一种包法的表面是：
第二种包法的表面是：
第三种包法的表面是：
5、将三盒这样的糖果包装成一包，怎样包最节约包装纸？
三、巩固练习
教材83页第2题
四、实践活动
将四盒磁带包成一包，你能想出几种包装方法？请你量出磁带的长宽高，然后分
别算出各种方法所需包装纸的大小。
浙公网安备 33021202002483