激发英语学习兴趣的方法
激发英语学习兴趣的方法
摘要:英语教学要求培养学生的听、说、读、写能力，在新课改的背景下，教师应因材施教培养学生的自信心。本文阐述了怎样提高学生学习英语的兴趣，进而提高其英语综合能力。
关键词:学习英语;兴趣;教学法
中学英语教学最重要的是需要语言应用环境，学生大多数的英语学习主要在课堂。因此，教师在英语教学实践中应着重培养学生们自由学习的能力，要使其能够自由学习关键在于对其英语学科兴趣的培养，兴趣直接影响着英语学习过程。教育心理学中指出，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。兴趣在学习活动中起着极其重要的作用。在教学实践中，我尝试用以下三种方法培养学生英语学习的兴趣，取得了良好的效果。
一、创造教学实践氛围和环境
首先，有效
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教学，把握学生的注意力，使其兴趣得到保持。教师在组织教学实践中，要恰当地利用多媒体等直观的教学手段创设情境，使学生的学习兴趣得到保持，让其始终精神饱满。课堂上，老师要尽量用英语口语讲授，并让其多听、多说，教师尽量多
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扬、多鼓励，使其感受到交际成功后的喜悦。最主要的是，坚持交际法教学，在课堂上学生多扮演角色，通过表演给其大量的语言实践机会。还可以分组对话学习，激起学生学习英语的兴趣。由于中学生的特点——表现欲很强，教师要鼓励学生全员参与，激发全体学生
的学习情趣，并使兴趣升华。教学实践需要有效的设计，作为教师要时刻把握住学生的注意力，适时适度地进行调控，做到既了解学生又了解教学进程，使授课做到有效的调整，以达到完成教学实践的目标。
其次，充分利用多媒体手段，激发学生学习动机，培养学习兴趣。多媒体教学具有直观性，能够吸引学生的注意力，教师应尽量运用多媒体手段，通过资源共享，有目的地创设与本科相关的情境，运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入“情境”进行教学，可以引起学生们的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力，更有利于教学活动的展开与深入。
再次，利用有效的方法进行教学，使兴趣和注意力得到保持。英语课堂情境对培养学生的语言兴趣有很大的帮助作用。学生对英语语言有了很浓的兴趣，才会积极投入到活动中来，才会使注意力集中和保持。情境教学法要求教师的语言与同学们语言程度相适应，最好的办法就是运用多媒体。语法的讲授就不同了，需要老师在课下对有关句型和时态等进行归纳和总结，使学生容易理解，并可以保持持久的记忆。
二、放下身架，构建良性互动的师生关系
1.良好的师生关系是有效教学实践的基础。教学实践中，良好的师生关系直接影响学生的听课状态和过程。在教学活动中，教师要时刻把握自己的情感，时刻关注学生的神情，做到合拍。注重知己、
知生，想方设法让学生保持良好的听课状态，这对培养和保持学生的语言学习兴趣有很大的作用。
良性的师生关系需要教师放弃原始的权威，构建良好、平等、互动的师生关系。教师应充满爱心，用爱心去感化学生。教师用情感和学生积极、主动地沟通，自觉投入到有效的教学活动中来，并形成良性的互动。
2.教师在教学实践要换位思考。新课程理念下要求教师由知识的讲授者转为学习的参与者、促进者、指导者，让学生自主观察、实验或讨论，教师积极地感受他们的认知过程，随时掌控，适时调控。适时给予学生自信，使其保持持久的学习热情。教师在教学实践中要注重传授语言的学习方法;培养学习兴趣，尽量做到换位思考，才能营造良好的学习氛围。
3.教师在教学活动，要用“爱”唤起学生的“尊”。教学实践后，教师要真诚地向学生征求本学科的教育、教学方面的意见;对于学生提出的合理的意见，老师应主动采纳，检讨自己在教学中的不足并在今后教学中有意地去弥补;用爱心去唤起学生对自己的尊重，并形成教学相长的良性循环。这就是“亲其师，则信其道”。只有学生对你有了真正尊重和认可，教学实践才会收到应有的效果。
传统教学中的学生和老师存在隶属关系，但不适合当今的教育教学理念。我们就是要丢下所谓的身价“蹲”下来和同学互动，构建平等的、朋友般的师生关系，这样的教学过程才会有好的效果。平等地对待班上的每一名学生，学生才会养成积极的学习兴趣，教学
实践才会收到良好的效果。
三、在教学实践中应做到因材施教、有条不紊
由于学生的差异，造成了对知识理解与掌握的不同，教师要根据他们的实际情况进行目标激励，分层次互促。对英语知识层次低的学生的提问要保护其积极性，简单的问题尽量地留给他们回答，吸引他们的兴趣，使他们的注意力得到保持，逐步培养他们的语言思想水平，为他们回答更难的问题做好心理和知识上的准备。可以把阅读性强、推理性强的英语短文练习留给智力因素好的学生完成。根据有条不紊的原则，在部分学生确有困难、难以继续时，适当地放慢进度，查漏补缺，让他们在教师的耐心帮助下充满信心。
对于授课进程也要做到心中有数，既不能求快，也不能拖拉，到最后没有复习时间。过快，多数学生会吃夹生饭，旧的没听懂新的更不会，还不如慢讲;但是过慢，全员都学懂学会，但是课时是有限的，会造成规定的时间不能结课的后果，或是没有充足的复习时间也会很仓促。
综上所述，中学英语教学很重要，关键是学校的教学实践。老师在教学实践中，要把握住学生的学习兴趣，并着重培养学生自由学习的能力，充分利用英语学科特点，精心设计导入，借用歌曲、影视片段，创设情境，激发学生学习兴趣，以促进学生英语学习兴趣的生成，而提高英语教学实践质量。语言能力的培养关键在于对学生英语学科兴趣的培养，兴趣直接影响着学生英语学习进程。所以，因材施教的同时也要做到心中有数，每一课的讲授都要根据本班的
情况快慢有度。
教育心理学中指出，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。兴趣在学生的学习活动中起着极其重要的作用。在教学实践中，我尝试用以上三种方法培养学生英语学习的兴趣，取得了良好的效果。
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