基于实践教学改革的高校大学生创新能力培养研究

基于实践教学改革的高校大学生创新能力培养研究 基于实践教学改革的高校大学生创新能力培养研究 摘要:大学生创新能力培养是高校面临的一大重要任务。文章提出了一条以大学实践教学改革促进高校大学生创新能力培养的道路。首先，论证了实践教学与高校大学生创新能力培养的契合，并从四个角度对教学实践改革进行了再认识。在此基础上，提出了大学生创新能力培养中的实践教学设计原则，设计了大学生创新能力培养中的实践教学过程控制流程，提出了针对性的措施。 关键词:实践教学;改革;大学生;创新能力 2010年，教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 发布，为统筹做好高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作，提出了一系列的意见。高校作为该意见重要的践行者，大学生创新能力的培养将主要分解到各个院系，各个专业，实践教学是教学单位提高学生创新能力的重要手段。如何将实践教学与学生创业能力培养紧密结合，成为新形势下高校专业教育面临的一大课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 一、实践教学与高校大学生创新能力培养的契合 高校教师对智慧的追求和对学生进行的心智训练，锤炼着学生的思维，培养学生的创新能力;走向应用的创新更是成为大学发展的巨大推动力量。大学生创业能力的提高，创新素质教育是关键。通过实践教学环节的历练，学生才能更加深入地了解行业发展现状，激发他们不满足现状或现成的答案，不墨守成规，敢于提出问题和探索新的问题的创新意识;学生通过系统的实践训练，让他们在巩 固基础知识的同时，拓宽知识面，增强他们的实践能力并丰富他们的实践经验，这样使得他们的创新能力大大提高。实践教学是激发大学生创新意识的土壤，是培养大学生创新能力的舞台，是塑造大学生创新人格的重要通道。实践教学在提高培养学生创新意识的同时，促进学生更深入地认识社会，掌握行业发展动态，为今后创业打下基础。 二、对实践教学改革的再认识 1.学校角度。在2003年开始的教育部本科教学水平评估指标体系中，实践教学是一项2级指标，有4个观测点:实习和实训、实践教学内容与体系、综合性设计性试验、实验室开放。其中规定的实践教学内容包括:实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计( 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 )、学年论文等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等，规定“上述内容要形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用”。这一评估指标体系反映了实践教学更加深层次的内容，高校如何将这些指标贯彻下去，需要有系统的管理措施。譬如，针对假期社会实践，很多学生找个单位盖章，而没有踏实做好社会实践的现状，通过集中和分散相结合的原则，集中组织一些学生假期到与自己专业相关的企业和社区实习，分散的社会实践可以和学生的 毕业论文 毕业论文答辩ppt模板下载毕业论文ppt模板下载毕业论文ppt下载关于药学专业毕业论文临床本科毕业论文下载 、学年论文、教师科研等结合起来，使得他们社会实践的目的性更强，提高社会实践的效果。开学组织假期社会实践总结的评选活动，评选结果可作为学校创新实验活动和挑战杯等学术性活动的重要参考 指标。这样，就将假期社会实践与实习、毕业论文、学年论文、社会调查、学科竞赛活动有机地结合了起来。 2.教师角度。高校教学实践不仅是教师的一大工作职责，同时，也是提高教师教学能力和教学效果的重要手段。首先，在实践教学中，教师要理论与实际相结合，对实习内容进行详细讲解，这样不仅可以增加教师的创新意识，还能提高他们的创新能力。其次，在实践教学中，大学生思维活跃，会提出很多新问题，这些问题也会促进教师的进一步思考。再次，在实践教学中，教师能够接触到实习地点的新群体，他们长期在实习地工作，通过和他们的接触交谈，也能提高教师对理论知识的反思与运用。北方民族大学旅游管理专业，在近几年的教学实习特别是毕业实习中，学生到实习基地实习的同时，要求教师到实习基地担任一定的职位进行锻炼，并做好实习学生的日常管理工作，教师们的研究课题和同学们的毕业论文也就在此过程中得以完成。 3.学生角度。在对北方民族大学旅游管理专业学生问卷调查中，有81.9%的同学认为实践教学对专业兴趣的提高有很大的影响。对于6个月的毕业综合实习，56.1%的同学认为时间长度正好，15.8%的同学认为应该延长实习时间。这些数据说明，大学生将实践教学在专业学习中的地位看的很重要，对实践教学的参与有很强的意愿。然而，在调查中，仅有5.7%的学生经常参加与本专业有关的社团或活动，只有7.9%的同学主动走出校园参加一些与专业有关的社会实践活动。是何原因造成这样的反差,一方面，是因为我国长期 的填鸭式的教学方式，造成学生对该种课堂教学方式非常厌倦，而课余时间，长期由别人安排他们需要做什么的思维定势，使得很多学生缺乏自己还能够做什么的思考。从大学生自身角度来讲，对自己专业发展缺乏规划，造成参加实践教学的主动性不够。学习较好的同学认为考试能够考好，拿到奖学金就好;学习靠后的同学认为这些社会实践活动没能给自己带来直接的效益，也不愿花时间。旅游管理专业是高校中较好找到实习机会的一个专业，但很多时候，学生认为工资低、工作辛苦、人情复杂而不愿意走出校园。 4.企业角度。实践教学虽然更多是学校的事情，但是作为人才培养终端的企业，也应负起培养后备人才的重任。目前，国内很多企业，与高校进行校企合作，有两种倾向很明显，第一是通过校企合作，增加企业的知名度同时，拓展青年市场。第二是通过校企合作，能够为企业获得廉价的劳动力。而对于培养后备人才的任务，则认为，学生毕业后很可能不在本单位工作，不愿花成本再对其进行提升培养。 三、基于大学生创新能力培养的实践教学设计原则 1.课内实践与课外实践相结合。为了提高大学生的创新能力，高校很多课程都进行了改革，考试课越来越少，考查课越来越多。考查课就是要求教师更加注重平时对学生的教学管理。课内与课外实践相结合，是指不仅应有课堂教学中教师组织的实践性环节如实训等设计，也应有课后的实践性作业，通过这些作业激发同学们走出校园进行课外实践的主动性。通过课内实践方法的学习，提高学生 课外实践的能力。从而逐渐培养大学生的创新能力和创新人格,1,。 2.校内实践与校外实践相结合。校内实践与校外实践相结合，是指不仅应有校外的企业实习，还应将校内资源进行充分的运用。譬如，北方民族大学旅游管理专业，可将学校的接待中心、学生食堂作为学生的校内实训基地。学校丰富的植被以及学校的园艺中心，可作为景观规划相关内容的重要校内实践内容。导游课程可安排学生将学校作为旅游景点进行讲解词的写作和讲解的校内实训对象;旅游规划的课程，可让学生给自己的学校制定发展规划。这样，在节约实践成本的同时，丰富校园文化，提高学生学以致用的兴趣。 3.业内实践与业外实践相结合。很多专业业内实践的机会非常有限，还有一些专业，仅仅局限于本专业内的实践活动，学生的思维也容易被束缚，业内实践与业外实践相结合，是增强学生创新能力的重要途径。譬如，旅游管理专业除了在酒店、旅行社、景区等企业进行实践外，可组织学生参加各种公益事业活动以及各种志愿者活动。这些看来是业外的实践活动，会使学生增加社会阅历，开阔视野，学会与人相处、与人沟通，学会许多只在本专业领域内徜徉难以获得的知识和本领，也能体验很多新鲜的人生感受。这对学生服务意识、团队精神的培养也有非常好的促进作用。 4.统一组织与自由安排相结合。统一组织与自由安排相结合，是指实践教学环节不应只是由学校全部统一组织，而应该使自由实习成为实践教学环节中的有机组成部分。通过自由实习，学生根据市场和企业的需求以及自身的情况，自由选择实习时间、实习场所、 实习岗位。这样，既可增加对职业与行业的理解，亦可了解社会，还可掌握特定的专业技能，同时学会自我管理自我设计，既有助于综合能力的提高，也可实现个性化成长与发展。 四、大学生创新能力培养的实践教学过程控制 大学生创新能力培养应该贯穿于大学四年实践教学的始终，每年应该有其不同的实践教学和创新能力培养重点，将四年的创新能力培养形成一个系统。系统要素的构成应是有序的，实践教学环节的设计，应该也必须遵循认识的规律，使学生实践能力的提高经由感性认识——实践——上升到理性并有新的感性认识——再实践——再上升„„的不断进步的过程,2,。旅游管理专业是一个应用性很强的专业，其实践教学具有很强的代表性，本文以其为例，认为基于实践教学的旅游管理专业大学生创新能力培养可以遵循以下模式(见图1)。 五、大学生创新能力培养的保障措施 1.帮助学生认知自我，确立明确的职业发展规划。对北方民族大学旅游管理专业学生的调查发现，有56.1%的同学在入校时对专业仅有一般了解，有37.4%的同学对专业不了解。另外，仅有31.7%的同学是喜欢该专业，而选择此专业来学习。由此，很多大学生在步入大学校园的时候，不了解不同岗位人员的素质要求，也没有对自己的需要、能力、特长、价值、就业机会等做比较充分的考虑，以致在高考专业选择上带有很大的盲目性。进入大学后，有的学生专业思想不稳定，有的学生学习目的不明确，不知道大学里应该学 什么、如何学，也不知道大学毕业后干什么，更谈不上如何去达到目标。还有一部分学生有规划，但不够科学。此外，由于旅游专业培养的是宽口径的人才，使得旅游专业大学生在社会实践中，缺乏职业方向性，注重量的积累却忽视了质的提高，结果往往是事倍功半;择业时乱投简历的现象比比皆是，求职成本很高，成功率却不高，有的即使成功就业也还面临着频繁的跳槽、换工作的现实。因此十分有必要对旅游管理专业大学生进行科学合理的职业生涯教育，帮助其树立正确的职业理想，培养她们对旅游业的热爱，使旅游专业大学生在清楚地认识自己、了解自己的情况下，根据自己的实际情况选择适合自身发展的职业，并且制定科学合理的职业发展计划,3,。 2.改变单一教学模式，注重培养学生的自主学习能力。在传统教学模式中，只以教师为主，老师教什么，学生就学什么的“唯师论”教学方法，无法激发学生的学习热情，也不利于学生创造性思维的培养。建立新型课堂教学模式，变传统的以传授知识为主的封闭式教学为以培养能力为主的开放式教学，注重学生的学习过程、提出问题和解决问题的过程、培养能力的过程。启发学生主动思考，积极参与课堂讨论使学生由被动接受变为主动学习，引导学生积极思考，敢于想象猜测，这样既可以培养学生发现问题、尤其是创造性地发现问题的能力，又可以激发他们的学习兴趣。培养学生积极的学习热情、旺盛的求知欲、持久的学习兴趣和愉悦的情感体验，使学生自主学习、诱发创新欲望和发挥个性潜能，使学生更有目的地、 更自觉地进行创新思考和实践活动，使学生的创造意识、创新能力得到训练和提高,4,。 3.推动考核方式改革，增加学生实践教学的参与度。目前在高校中，采用单一的闭卷考试方式使得学生功利性很强，学生懒于自主学习、主动思考，在学习过程中只关注考试会考的知识，考前一到两周突击复习，考了好成绩就沾沾自喜，考不好就埋怨老师教得不好。另外，很多实验教师反映，学生只注重理论课考试，而在上实验课时不认真，甚至有逃课现象。因此，创新考试 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，实行考试方法、形式多样化，评价标准多元化，从而激发学生的创新思维，引导学生探索和创新。在课程考试中，加大平时成绩的考核力度，平时成绩中增加一些实践性强的作业，提高学生自主实践的积极性。另外在学生总评成绩的考核中，除了各科成绩的综合评定，还应将学生参加学校各类实践活动、与专业相关的大型赛事以及公益活动的情况也纳入到成绩评定中，促使学生全面发展。 4.关注教师发展，加大创新型教师的培养力度。培养提高高校教师的创新素质是培养具有创新能力的学生的前提，是构建新型教学体系的师资要求。高校应关注教师的发展，积极创设有利于创新型教师成长的环境，包括学校环境和社会环境，建立激励创新机制，提倡学术民主，鼓励竞争;转变陈旧的教育观念，全方位地树立创新教育的理念，培养和激发教师的创新动机，努力创造条件来激发教师的创造欲望，帮助教师学习有关创造教育的知识，掌握创新的原理并有意识地在教育教学活动中加以运用;开展教育科研，培养 教师的创新能力，建立激励教师开展教育科学研究的机制，形成崇尚学术的风气，从而培养出一支具有创新能力的教师队伍。 5.建设积极向上的校园文化，营造创新培养氛围。大学文化的基本特征是:包容多样、尊重差异;鼓励尝试、宽容失败;注重传承、怀疑权威;坚持理性、提倡质疑。它是大学创新与培养创新人才的源头活水，是大学贡献给人类最为宝贵的文化遗产。在这里，年轻学子们无拘无束地交流和分享创造，在碰撞、质疑和争论中锤炼了青春的智慧;学生和老师教学相长，互相促进;成熟学者和年轻才俊形成团队，年轻思维的活力无限与成熟学者的前瞻严谨相结合，保持了大学创新的方向和创新活动的时代传承。这样的文化，这样的氛围，这样的机制才是大学持续创新和培养创新人才的基础,5,。 参考文献: ,1, 李岫，王平，陈丽英.关于旅游管理本科实践教学改革的几点思考,j,.旅游学刊，2007，(人力资源与教育教学特刊). ,2, 马波，李岫，李辅斌.旅游管理专业改革与建设,r,.青岛大学，2006. ,3, 曹春丽.旅游管理专业大学生职业生涯教育研究,d,.辽宁师范大学，2009. ,4, 李燕，俞贤辉.高校学生创新能力的培养策略,j,.高教高职研究，2010，(5).