白鹅（第一课时预案）
汛桥小学 金玲芬 2010.9.27
教学目标：
1、认识10个生字，会写5个生字，能正确读写“头颈、倘若、 脾气、供养、一丝不苟、
厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、颇像、 净角”等词语。
2、学习课文1—4自然段，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、体会作者用词的准确生动和幽默风趣，并能有感情地朗读。
4、能结合文中的句子和提供的词语，介绍白鹅。
教学重点：
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：
从字里行间体会作者对鹅的喜爱之情。
教学准备：鹅活动画面、ppt课件、作文纸
一、导入
1、视频：鹅嬉戏的画面
今天老师给你们带来了一段鹅活动的录像，想看吗？看了这段录像，你觉得这些鹅怎么样？
2、背诵《鹅》：我呀，想起了我们以前学过的一首古诗《鹅》，会背吗？
3、诗人骆宾王笔下的鹅妙趣横生，当代漫画家丰子恺先生也非常喜欢鹅，看，这就是他画的鹅（出示画）鼠标指鹅字，图中的“鹅”字现在已经不用了，现在的写法是“鹅”（板书：鹅）
4、他呀不仅爱画鹅，还爱用文字来写鹅呢！这节课就让我们走近丰子恺，欣赏这位大师笔下的白鹅吧！板书：（白）读课题。
二、初读感知
1、请同学们拿起课文，自由地朗读课文，带上两个要求：
（1）读准字音，读通课文，标出自然段序号。
（2）想一想：丰子恺笔下的鹅是很特别的，这是一只怎样的鹅？
2、学生自由朗读课文。
三、检查自学情况
头颈 倘若 脾气 供养 一丝不苟
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠
颇像 净角
1、字词反馈。
（1）自由读一读
（2）指名读全部（评：你读得真认真）——齐读
（3）正音：颇
角是个多音字，它还有另一种读音，念
净角：京剧四大角色——生、旦、净、丑，净角是其中的一种角色，我们平时都管他叫大花脸，铁面无私的包公、包青天就是净角。
（4）下面来看第二组，读一读，想一想：这一行词语都是写什么的？（叫声）虽然它们都写叫声，但是意思是不同的。你能把词语和意思连起来吗？
（5）难写的字：（生字用红色显示）脾、厉 把这两个字在练习纸上各写两遍。
四、学习课文
引：读了课文后，你觉得这是一只怎样的鹅？
1、 指名说：这是一只高傲的鹅。
2、 文中第一节的哪句话直接告诉我们他的高傲？用“——”画出来。
课件出示：“好一个高傲的动物！”
指名读——齐读
五、学习第二节
引：那么作者围绕这句话从哪几个方面写出了鹅的高傲呢？
1、指名说：（随机板书——叫声、步态、吃相）
2、谁来读一读。找到这句话了吗？
出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
3、这么简单的一句话，作用可大了，后面5个自然段都是围绕它来写的，它还把上下文连接起来呢！这么重要的一段话，我们再来读读吧！一起读！
六、学习第三段：
引：这节课我们先来具体研究鹅的叫声和步态的高傲。找一找，哪一段是写叫声的？请大家自由读读第3自然段，用“——”画出写鹅叫声高傲的句子。
(一) 学习第三节
出示：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
（1）指名说。
（2）听录音
想不想听听鹅严肃郑重，似厉声呵斥的叫声呢？
（3）说说你听到的鹅的声音怎么样？
你能把鹅的这种叫声通过你的朗读表现出来吗？
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
引：那么鹅在什么情况下会厉声呵斥？再读第三段。
（1）指名说。
（2）引读——
师：生客进来时，鹅要 生：厉声叫嚣
师：当篱笆外有人走路时，鹅要 生：引吭大叫
（3）模仿鹅的叫声
不同的情况，鹅的叫声是不同的，你能用学着鹅的叫声来表示这两个词语吗？ａ、凡有生客进来，谁会模仿？指名——集体
评：表情能再严肃一点吗？这真是一只厉声叫嚣的鹅！好凶啊！
ｂ、当篱笆外有人走路，谁会模仿？
（4）想象说话：可惜鹅说的是鹅语，如果你能听懂鹅语的话，请你联系上下文，猜猜鹅此时可能会怎样说？请你当当“鹅语”小翻译，选择其中的一句来说说。
出示：我是“鹅语”小翻译
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：“_________________ 。”
甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，似乎在说：
（5）小结：
鹅厉声叫嚣也好，引吭大叫也罢，这样做的目的都是为了帮主人——看守门户
难怪古人曾给他一个雅号“白护居”，看来真是当之无愧呀！你们喜欢这只白鹅吗？
（6）指导朗读：让我们一起读读第3自然段，从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职吧！
七、学习第四节
引：刚才我们从鹅那严肃郑重，似厉声呵斥的叫声中，感受到了白鹅的高傲和尽职。鹅的步态更有趣了，请读读第四段，找出描写鹅步调的句子。
出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
1、指名说（读）
2、看录像
（1）你见过京剧里净角出场吗？来看一段录像，注意观察净角的步调和神态。
（2）京剧里的净角是怎么走出来的？
3、这鹅走路就象是净角这样，有趣吗？你能读出这种感觉吗？（指名读）
4、作者不仅写了鹅的步调，还写了鸭子的步调呢！找出来读一读。
出示句子：大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。
（1）“大体上”谁能给它换个意思相近的词？（用词准确）但什么不一样？（步调快慢、神态不一样）
（2）那么读着这个句子，你能学鸭子的样子走几步吗？
A、指名上台表演——小朋友们你们觉得他演得怎么样？
5、合作读：女同学读鸭子的步调，男同学读鹅的步调。
6、小结写法：
小朋友们，作者为了写鹅的步调，拿鸭子的步调与它进行了——对比，更让我们感受到了鹅的步调的从容和高傲。
7、这一段还有哪个句子也写出了白鹅的高傲？
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈来咬你一口。
（1）从这一句的哪些词感受到呢？把它圈出来。（傲然、毫不相让、非但……竟。）
（2）同学们想一想生活中的鸡和鸭见到人来了是怎么做的？
（3）鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，而鹅呢？说明什么？（高傲、大胆）
（4）那让我们就通过朗读读出鹅的高傲和大胆吧！指名读——齐读
师：难怪作者说：“好一个高傲的动物！”
八、写话练习：
1、小结：小朋友们，学到这儿，你们喜欢这只白鹅吗？下面老师就请你当当白鹅，根据老师提供给你的词语，结合文中的句子，把自己介绍给大家吧！
我是一只 的白鹅。
高傲 傲慢 傲然 严肃郑重 厉声呵斥
厉声叫嚣 引吭大叫 步调从容 大模大样
板书：
白 鹅
叫声
高傲 步态
吃相
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