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教师教育感悟为自己开一朵花
小学教师教育感悟 为自己开一朵花
古诺特博士曾深情地说:“我”在经历了若干年的教师工作之后,得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,“我”是决定性因素。我个人的
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可以创造出教室里的情境,我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位教师,我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具,也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心,也可以带给他们伤害或者拯救,在所有的情况下,一次危机是骤然升级还是逐步化解,一个孩子是获得进步还是日益堕落,我的态度都有着重要的影响。
读到这里,你是什么感觉,我瞬间感受到的也是一阵惶恐,很可怕的一种权力在握,高高在上的感觉~ 虽然我们一直在说要把课堂还给学生,让学生做课堂的主人,但是无法否认的是,作为教师这样一个特殊的角色,不管你愿不愿意,就是在无形中影响到班级里的一切。孩子们每天在学校的时间里,有80%左右是在班级里上课,也就意味着他们在学校的绝大部分时间都是和老师共同、近距离地度过的,对于一个孩子而言,他们的老师甚至就是学校的全部。
想想看,课堂上,我们以热情的语气肯定学生,以赞赏的眼光激励学生;又或者我们指责、学生,以挖苦的语气嘲讽学生…… 想想看,老师走进教室那一瞬间的两种情形——我们面带微笑地走进教室,心情舒畅,轻松地讲课;或者是,我们一脸怒容走进教室,板着脸,声嘶力竭地讲课…… 想想看,一道非常简单的
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,学生却一而再再而三地出错,老师在处理这个问题时的两种情形——我们先血往上冲地训斥一通,然后惩罚性地让他们重做十遍;或者我们耐下心来,和学生一起讨论看看,到底是方法的问题还是态度的问题…… 这种种的结果,到底哪一种令学生痛苦,哪一种令学生欣喜,哪一种能真正让孩子得到成长,快乐的投入学习, 一直听说过这样一句话,如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个孩子生活在
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扬之中,他就学会了感激。如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活…… 想想看,静下心来想想看,怎么可能不是步步惊心,~坐在我面前的不仅仅是一个个孩子,更是一个个鲜活的生命,祖国最娇嫩的花朵。我们呢,还是那个辛勤、可人的园丁吗,还是担任着太阳底下最崇高的职业的教师吗,
苏霍姆林斯基说过:每一个孩子在他的内心都有做好孩子的愿望的。当一个孩子看不见前进的希望时,他就会抱着无谓的态度来消极抵抗家长与老师对他的督促和教导。 这个时候,我们就更不能丢弃他们,要知道,每个孩子都是一道亮丽的风景线,每个孩子都有进步的愿望,每个孩子都有丰富的潜能。也许他不会玲牙利齿,可他总会用画笔表达自己的内心世界。也许她没有动人的舞姿,可是她总有讲不完的故事。而特别的她甚至没有矫健的步伐,可是她依然拥有活泼开朗的性格,一颗善良、纯真的心。
我们惶恐,可以惶恐,但是惶恐后呢,给自己些压力吧~有时候,压力也是一种动力~想要给学生一碗水的话,那么自己就得有源源不断的水源。正所谓“画眉麻雀不同嗓,金鸡乌鸦不同窝。”这也许就是潜移默化的力量和耳濡目染的作用。如果想学生聪明,那学生就要和聪明的人在一起,才会更加睿智;如果想学生优秀,那学生就要和优秀的人在一起,才会出类拔萃。
潜心地为自己开朵小花吧,开在心田,让芳香萦绕,源于那一份持久而又美丽的渴望:渴望,在平淡的教育生活中,能拥有快乐点缀我的心情 ;渴望,与我朝夕相处的孩子们,能恣意地吸收阳光雨露:渴望,我能如鱼得水地开展我的班主任工作,装点我的生活及生命。智慧无限延伸,但是到不了终点,正如林清玄所说,增长自己的智慧,是为自己开一朵花。做一个有心之人吧,每天成长一点点。读书,写作,反思,实践,今天比昨天更勤奋,今天比昨天更智慧,今天比昨天更宽容,今天比昨天更懂得爱和沟通。在书籍中学习,在网络中遨游,在实践中
总结
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,在反思中提升,让心灵和行为日渐高尚。
就从今天起,做一个幸福的人,努力工作,关心身体和心情,我没有2012的船票,但我有个美好的梦想,面朝新的一年,花开不怠。