中学语文教研组活动记录

中学语文教研组活动记录 东城中学语文教研组活动记录 活动时间 2007年9月15日 活动地点 学校会议室 活动级别 校级 活动主题 2007年中考语文 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 研讨会 主持人 汤永明 主讲人 李德忠 参加人 全体语文教师 一、汤永明主任讲话。 二、教研组长李德忠:为了使平时的教学更具有针对性和可操作性，我们必须研究中考试题，以明白以后考试及教学的趋向。 三、讨论记录 尹志秀——现代文阅读题(一)和(二)都不同程度地增加了课外知识的积累与课内知识的迁移。如:14题的简要分析和19题中的要求考生就“十五年后，年轻人重返 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 店”“这一感恩之举谈谈你的看法”便是感悟类的试题。“谈谈你的看法”的主观题，虽然难度不大，但着实要看看考生们课外知识的积累量与积累面。但这样的考题好处有三:?在理解上降低难度，在思维上给学生想象的空间，在知识上给学生以补充，充分体现了以学生为本的出题思路，获益者在学生本人。?学生们都知道，主观题的内容没有固定的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，对考生的心理有一定的减压作用，学生在自我愉悦的思维中答题，可以快速在文本中寻找答案、理清思路、得到启示、受到感悟。?谈自己的看法，是着眼于让考生发表自己的独特见解，有利于考生创新精神的培养。 刘享容——近三年中考文言文诗文试题要求有着渐进的变化。稍加比较就可以发现，07年中考文言文诗文默写题要求与06年同中有异，与05年迥然不同。异在何处,主要是07年文言文诗文默写完全取消了了以往按《从中考文言文诗文考试新编目点击》中共同篇目为重点的概念，纯粹按版本篇目为内容;06年中考文言文诗文默写题以《点击》共同篇目与版本篇目交织，任选5句的形式出现，淡化了共同篇目;而05年中考文言文诗文默写题以《点击》中的共同篇目和版本篇目分门别类的形式出现，显然视共同篇目为重点的意识比较强。 张淑群——纵观这两年的中考作文我们可以欣喜地看到，无论标题还是写作要求都是越来越开放，思路也越来越开阔，比如《隐性翅膀》《我是一只小小鸟……》贴近孩子们生活，让他们写所思所感所干;又比如《我想飞》《我想唱首歌》，题材开放，少了雷同少了撞车，让大家都有话好说有情好抒。 针对中考考题和要求的变化，我在辅导学生写作时就有的放矢，对准下药。首先，让学生就亲情友情;校内校外;学习课余等方面各写一篇文章并精心修改以便备用。因为没有平时的操练而想在考场上就那么30分钟内写出好文章是不太可能的。其次，所选内容一定要健康，要充满阳光，要积极向上;少写负面的，不写阴暗的，不消极懈怠。最后，描物抒情措辞造句一定要词汇丰富精确到位。 彭良——感悟、评析是中考现代文阅读中不可或缺的试题，这类试题在中考试卷中属开放性试题，所占的分值也较大。 现代文阅读第19题，要求考生就“十五年后，年轻人重返书店”“这一感恩之举谈谈你的看法”便是感悟类的试题。考生在阅读的过程中，不是被动地认知，而应该是主动地唤起个体丰富的情感体验活动。对《孩子和书》一文中年轻人的感恩之举，谈自己的看法，是着眼于让考生发表自己的独特见解，有利于考生创新精神的培养。感悟类试题的答题，要紧扣试题，集中而明确地表明自己的观点和看法，联系文章内容加以议论，少讲空话、套话，多谈感受。 潘泽容——本次作文命题方式打破了前几年全命题的命题方式，而是用半命题的形式出现。 我们的名字叫 ，从写作的范围来说是很宽泛的。考生视野之所及，于万类霜天竞自由的大千世界，取自己最熟悉、最有体会、最富感情的万物之一，集中思考，都可以发挥成文。这也许是半命题形式最大的好处之一。 赵春利——我认为几年来文言文课外阅读的考题形式没有太大的变化。 首先是对文中部分常用实词的考察，主要考察学生平时的实词积累;其次是对关键语句的理解，体现在卷面上即为句子翻译或选择正确的翻译;最后则是对作品的整体感知，出题往往是对哲理性语句的理解及迁移。 李世红——2007年中考语文试题注重引导学生认真阅读所提供的文本材料，要求考生在阅读中理解、在阅读中感悟。如现代文阅读第13题，要求考生阅读《水的感悟》一文，回答“作者从„水?中得到的感悟”，文章作者的感悟有4点，命题者提供了“只要坚持积聚，有信念“感悟”。由于命题者提供的那一点“感悟”是文章第13段中的句子，因此，试题就暗示考生从文章第2、4、5等三个自然段中，选用“在某些事物上，„有?和„无?常常表现出惊人的统一。” 田贵礼——中考语文告诉我们，语文教师要不断加强对基础知识的教学，使学生重视基础知识及积累，在重视基础的同时，还要重视篇目积累的量,即大量的阅读、背诵、默写，这是积累的前提。同时，要进行一定量的现代文的阅读训练，让学生学会重视研读文本，学会从文本中筛选信息的能力，尽管这一能力训练，在预初、初一、初二时已经进行，学习认真的同学早已掌握，但是还是有许多学习马虎的同学还处在云里雾里，不知所以然。在作文教学中，要重视记叙文教学及小议论文、说明性文字的训练，进行一定量的写作训练，在学会行文布局、表达、立意基础上，更要让学生学会写作审题，抓题眼，不能有跑题、离题、偏题的情况。写作的内容要很好的反映题目，行文思路一致。 李世红——这次的题目中有一种共同的题型，即“用文中的话回答问题”。这样的题目，强调了学生阅读文本的能力。这对我们今后的教学，也有很大的指导作用。尤其是低年级的语文教学，更要培养学生深入阅读文本的能力。只有仔细阅读文本，才能真正深入进去，领悟文本的内涵。 四、汤主任分别进行了点评，给予老师们很高的评价，他还对语文教研组开展这样扎扎实实的教研活动也一同给予了肯定。最后汤主任针对今年中考语文试题，结合自身多年命题的经验，重点为老师们讲解了考试如何命题的有效思路、方法以及命题的选择角度等关键性的问题。听后，语文组的老师们获益非浅，更加明确了考试命题的指向性。尤其是对分值大的题目怎样进行专项训练，怎样指导学生有效答题，还需要老师们不断进行思考，不断进行摸索。 获鹿镇中学七年级语文教研活动记录(2010.11.10) 活动主题:进一步完善七年级记叙文的简案教学 活动时间:2010年11月10日 上课教师:武秀丽 课题:《洁白的木槿花》 参加人员:赵校长、董莉田及七年级全体语文教师 上课地点:七年级3班教室 活动地点:语文教研室 主持人:杨文娟(教研组长) 记录人:王鹏 活动程序: 一、上课:(课前发放教学简案，学生课前预习。) (一)导入:由各种花语导入课文。 (二)教学过程 1. 借助连接材料，介绍木槿花。 2. 有感情地朗读课文，扫除生字词障碍。 3. 用简洁的语言概括廖医生、母亲分别做了什么事, 4. 通过神态、语言分析人物形象，理解题目含义。 5. 学了这篇文章后，你有什么感受和想法,写下来交流。 6. 延伸拓展:请同学们按照学过的方法思考文章《善意》阅读题。 (三)播放歌曲《爱心》小结，布置作业。 二、评课 (一)教研组长(主持人)讲话 说明本次活动的意图:继续研讨记叙文的阅读技巧，提高课堂效果。 首先请武秀丽老师来谈一谈教学构思。 (二)武秀丽老师讲述备课思路: 陈永林的这篇《洁白的木槿花》也是一片亲情类文章，课文较长，但内容优雅，而且与花有关，同时它表现了人与人之间相互关爱、相互尊重的主题，我喜欢。我的大致思路是:由于木槿花常见不常说，所以我将链接材料一并附上，让同学们了解。本课学习目标有三:1、学习概括的方法，人物+事件;2、通过描写方法分析人物形象，掌握题目含义;3、通过理解廖医生和母亲的做法，体会主题思想。最后整体归纳，做类文阅读。 (三)各听课教师发言。 王晓静:我认为你这节课应将对人物的描写方法作为重点，尤其是要在学生找出相关语句当中，告诉学生这是语言描写和神态描写，那么学生在学习其他文章时，自然掌握这种描写方法。 武秀丽:我把概括方法作为了重点，故人物描写上没多说。 杨文娟:我认为人物应揉在一起说。 武秀丽:角度不同，所以分着说。廖医生通过典型事件来体现的性格，母亲却是通过细节描写突出的。 董莉田:听下来，学生还是没能掌握概括方法。廖医生、母亲的形象不能分着说，显得生硬。另外，课前音乐不起任何作用，没能给课堂增彩。我还认为你给学生理性的东西太多，有些拔高，不太符合初一学生的认知规律。 赵校长: 1、记叙文无外乎写人记事，通过人还是事表现主题，要明确。题目的理解为难点，如何体现“洁白”，水到渠成。 2、概括环节还是没有讲透讲细，结果学生依然一头雾水。概括情节完全可以分段进行，如:第4段治病欠钱;第5段欠钱治病;第6段母亲用母鸡顶债;第7段廖医生收购木槿花，安慰母亲。这样层层深入，就将母亲由无奈、内疚，放弃治疗到继续治疗的心理凸现出来。 3、教学思路也很关键。 ? 可以从廖医生千方百计为我治腿着手。如何千方百计,引出 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 情节:5岁得病，母亲无钱，只好卖鸡、拿蛋为我治病，廖医生为了维护母亲的自尊，谎称木槿花可做中药，而且价值很高，不久我的腿治好了。当母亲得知真相后，“哇”的一声“嚎哭”，直接流露真情。后来，我谨记母亲嘱托，在其坟的周围栽种了木槿花以示纪念，这是间接表露。 ? 从复述课文内容入手，其他学生补充，加深对文本的理解。最后说“谁能用最简单的话概括文章情节,”然后学生可能会说:廖医生千方百计为我治腿，体现廖医生医德高尚，从而引出“洁白”的涵义。 (四)主持人总结，布置下周教研。 改革教法，授之学法，培养学生自学能力，是教学简案的主要意图。要教给学生方法，让他们在学习其它文章时受益，知道从哪方面进行概括。我校的语文教学简案正在探索阶段，需要我们不断地揣摩、研讨，形成自己的课堂教学基本模式。下次由王晓静老师讲课，我们将继续探讨记叙文的“简案”在课堂中的有效运用。