[专题]第二模块_教学专题五_学生综合素质评价研究学习评价

[专题]第二模块_教学专题五_学生综合素质评价研究学习评价 学习完本专题后，回答以下问题: 1(什么是学生综合素质评价, 答:在评价中，除了关注学生掌握的知识和技能，还应关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展;在进行终结性评价的同时，也注重过程性和发展性评价;除依靠笔试的手段外，还应依靠开放的及多样化的方式进行评价。总之，学生综合素质评价的目的不是为了对学生学习成绩的优劣进行评比，而是通过评价激励学生的学习，根据学生实际改进教学进程，以促进学生更好地发展。 2.学生综合素质评价提出的背景是什么, 答:我国传统学生评价由于种种历史和现实的原因，存在着诸多弊端，归结起来主要有: (1)在价值取向上，我国学生评价活动在一定程度上受社会上功利主义、实用主义价值观影响，反映出过分追求分数、强调工具价值的倾向，在价值取向上出现偏差。 (2)在评价功能上，学生评价过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视对评价结果的反馈和认同，忽视了评价的发展功能。 (3)在评价内容、 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和方法上简单量化，忽视质性评价，忽略了学生个性的发展和个体间的差异。 (4)在评价主体上，学生评价过分强调教师的作用，忽略了学生的主体作用。综上所述，我国传统的学生评价中的确存在种种问题。针对这些问题，需要我们在新一轮基础教育课程改革的理论研究和实践活动中进行深刻的分析和反思。 针对上述问题，新一轮基础教育课程改革对于学生评价提出了新要求。 3、学生综合素质评价的基本原则有哪些, 答:(1)导向性原则。坚持全面推进素质教育的目标和反映新课程 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的要求，通过对学生综合素质的评价引导学生在学习过程中关注自我体验和诊断反思，提高学生的综合素质;引导教师关注学生，关注学生的差异与发展状况，重视开发学生的潜能与个性特长，提高教师的教育教学水平;促进学校深化教育教学改革，推动学校实施素质教育。 (2)全面性原则。改变学生评价过分关注学业成绩的倾向，实行学生学业成绩评价与基本素质评价相结合的综合评价方式;既重视学生的学业成绩，也重视学生的思想品德以及多方面素质与潜能的发展，注重学生的创新精神和实践能力提高。对学生的评价不仅注重结果，更注重发展和变化的过程，把形成性评价与终 结性评价结合起来，使发展变化的过程作为评价的重要组成部分。 (3)发展性原则。落实发展性评价的理念，建构以促进学生全面发展为目标的评价体系;改变学生评价过分强调甄别与选拔的功能，认识学生评价的多重价值;充分发挥评价激励、诊断和促进学生全面发展的教育功能，使评价的过程同时成为促进学生、教师、学校共同发展的过程。 (4)多元化原则。改变由教师单独评价学生的状态，注重学生在评价中的作用和主体地位发挥;让学生、同伴、家长等多元主体都参与到评价中，使评价成为多元主体共同参与协商的活动;改变将考试成绩作为唯一或主要评价手段的现象，采用定量评价与定性评价相结合的综合评价方法，提高评价的科学性。 (5)客观性原则。在对学生的定性评价中，关注评价所获取信息的真实性与可靠性，关注评价结果所作推论的准确性与有效性，以保证评价结果的客观有效， 使评价真正起到促进学生成长和教师发展的作用。 4.学生综合素质评价的基本维度与程序是什么, 答:学生综合素质评价维度可概括为以下几个部分: 一级指标 二级指标 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义; 遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护 环境; 道德品质 自信、自尊(自强、自律、勤奋; 能对个人的行为负责， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出公民所应具有的社会 责任感等。 有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任; 能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的 学习过程和学习结果进行反思; 学习能力 能把不同学科的知识联系起来，运用已有的知识和 技能分析、解决问题; 具有初步的探究与创新精神等。 能与他人一起确立目标并努力去实现目标; 尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己 交流与合作 的行为; 能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作等。 个性与情感 对生活、学习有着积极的情绪情感体验，拥有自尊 和自信; 能积极乐观地对待挫折与困难，表现出勤奋、自律、 宽容和自强不息等优秀的个性品质。 热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯; 运动与健康 具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体 魄，形成健康的生活方式。 能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具 审美与表现 有健康的审美情趣; 积极参加艺术活动，能用多种方式进行艺术表现。 拓展设计: 1.尝试设计学生综合素质评价量规，说明设计主导思想与运用方法。 答: 学生综合素质评价量规表 维度 要素 主要行为表现 实证材料 ?了解家乡和省情、国情，关心家乡和我省 的发展，有建设家乡的愿望; 遵守《中小学生守则》 和《中热爱?维护国家荣誉，响应国家号召，关心国家 学生日常行为规范》情况记祖国 大事，具有强烈的国家和民族自豪感; 录 ?尊重国旗、国徽，会唱国歌，遵守升降国 公 各学期鉴定评语的原始记录 旗的礼仪。 民 参加各种德育活动情况的记 ?按时到校，不早退不旷课。遵守课堂纪律。道 录 参加各种集会准时到达，遵守集会纪律; 德 ?校级及以上德育方面的获 ?遵守校内通行规则，通过楼道等过道时靠素 奖证明 右行、不争抢; 养 遵纪?参加集体活动为集体争得 ?学法、守法、用法，在社会生活中用各种校级及以上荣誉的证明 守法 规范约束自己的言行; 校级及以上违纪处分或违法 ?不进入不适宜中学生的活动场所，不参加等记录 迷信活动，不参加各种非法组织和活动; ?不乱扔乱吐乱画乱穿马路。 ?懂礼貌，举止文明; ?与人平等、友好相处，不随便打断别人的 发言，不叫他人侮辱性绰号，不欺侮同学; ?尊重他人及其劳动成果，未经同意不动用明礼他人物品、不看他人信件和日记; 诚信 ?不做损人利己的事; ?待人诚恳，不说谎、不作弊、守诺言，借 人钱物及时归还。敢于承认错误，勇于改正。 ?孝敬父母，能主动关心父母。 ?有进取心; ?能采取恰当措施维护自己的尊严和权益; ?能够自我反省，有错即改; 自尊 ?自觉抵制不良诱惑; 自立 ?积极参加力所能及的劳动，学会料理个人 生活，管理好自己的衣物、书籍，自己的事 自己做。 ?关心集体，珍惜集体荣誉，维护集体利益; 团队?乐于参加集体活动; 精神 ?善于与他人交流、合作，共同完成任务。 ?遵守公共秩序，维护社会公德; 社会 ?积极关心社会问题，关注国家大事; 责任?乐于帮助他人; 感 ?积极参加社区服务等公益活动。 ?了解环保常识，知道家乡的主要环境问题; ?爱护环境卫生，保持教室、校园整洁优美。 保持图书馆、阅览室、教室的安静。不在校环保园、教室和楼道内追逐打闹、大声喧哗; 意识 ?爱惜粮食，节约水电; ?不攀比消费，生活简朴，不乱花钱，不向 家长提出不合理的生活要求; ?积极参加环保活动。 ?有学习的愿望及强烈的好奇心与求知欲; ?学习主动勤奋，上课注意力集中，积极参上课考勤及作业情况的记录 学习 加各种学习活动; ?阶段性(期末)学业水平兴趣 ?认真预习、复习，按时独立完成学习任务; 考试与考查成绩 学 ?努力克服学习中的困难。 ??地理、生物毕业学业统习 ?有良好的学习习惯，能制定并落实有效的考成绩，课外阅读笔记等自态 学习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ; 学成果 度 学习?使用多种有效的学习方式，形成一套适合?校级及以上学科获奖记录与 方法 自身发展的学习方法; 和证明 能 ?善于在学习中总结与反思，听取他人意见，地方课程、校本课程选修情力 不断提高学习水平。 况记录 ?县级及以上报刊上发表的?课堂表现优秀，回答问题等质量高; 学业文章和作品 ?作业质量高; 表现 ?阶段性考试成绩良好。 ?有创造性解决实际问题的愿望; 综合实践活动课程学习情况 ?敢于质疑; 记录和考查成绩 创新?善于多角度思考问题。 ?研究性学习代表性成果 意识 ?积极参加研究性学习。?积极参加科技创??理化实验操作考试成绩 新活动。 ??信息技术操作考试成绩 实 有创新思维的代表性作业及?绘图、实验操作等学习环节动手能力强; 践 实践作品 ?积极参加实践、创新活动; 与 能力 ?参加县级以上科技创新比?自己设计并实施创造与发现活动。 创 赛获奖及发明创造等证明材?在作文、模型制作等方面表现出丰富的想新 料 象力; ?校级及以上科技创新类获创新?善于收集、整理、运用信息; 奖证明 表现 ?能够综合运用所学知识进行研究性学习等 ?“绿色证书”教育考查成探究活动; 绩。 ?见解独到，能够创造性解决问题。 运 ?具有良好的身体素质，精力充沛，体能水体育与健康课程学习情况记动 平达到学校体育教学要求; 录和考查成绩 身心与 ?心胸开阔、自信开朗，保持乐观的生活态广播操、眼保操、阳光体育 健康 健 度; 活动等平时锻炼身体情况观康 ?善于自我调控情绪，保持健康的心理状态。 察记录 ?了解运动项目的基本知识和原理，掌握2??体育与健康课程毕业学 运动,3项运动项目技能; 业统考成绩 技能 ?在体育活动中具有一定的安全意识与能?校级及以上运动竞赛获奖 力。 证明 ?身体检查记录 ?兴趣爱好广泛，坚持锻炼身体与参加校内 心理健康情况观察记录 外各项体育活动; 生活 ?讲卫生，生活习惯良好，生活有规律; 健康 ?无不良嗜好，不吸烟、不喝酒、不赌博、 远离毒品。 ?发现并欣赏自然、文学、艺术作品等的美; ?在语言、衣着等方面具有正确的爱美观念， 审美穿戴整洁得体、朴素大方;仪表庄重，和谐 情趣 文雅; 音乐、美术等课程学习情况?情趣健康，不看宣扬色情、凶杀、暴力的 记录和考查成绩 书刊、音像制品，不浏览不健康网页。 审 参加班级、学校等组织的文美 ?积极参加音乐、美术等课程的学习; 艺术艺活动的情况记录 与 ?积极参加各种艺术活动; 活动 ?校级及以上艺术类获奖的表 ?愿意创造与表现美。 证明 现 ?具有较高的艺术素养和实践能力，善于运?县级及以上报刊、演出等 用艺术形式创造性地表达自己的情感和思发表、展示的艺术作品 审美想; 表现 ?能以艺术的手段美化生活环境; ?掌握1-2项艺术方面(音乐、美术)的技 能。 学生自我评 价 (描述性评 语) 教师综合性 评 语