专科护理生实习前后对护理职业认知变化的调查分析

专科护理生实习前后对护理职业认知变化的调查 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 专科护理生实习前后对护理职业认知变化 的调查分析 ? 58? 载掌管理: 中围高等医学教育2007年第l2期 专科护理生实习前后对护理职业认知变化的调查分析 周瑾,潘传德 (绍兴丈理学院医学院,浙江绍兴3l2000) [摘要]目的:了解实习对专科护理生的护理职业的影响程度,以提高医学教育效果.方法:采取整群抽 样方法,调查了我院276名护理学专科实习生.结果:实习前后有半数以上学生对护理职业的喜欢程度,工作 性质,社会地位,重要性,工作量,工作复杂度,收入水平,以及对护患关系和医护关系的认知状况均发生了变 化,对从事护理职业的决心,信心也有4O以上发生改变.结论:实习期间,带教老师要注重言传身教,注重 实习生人生观与价值观的引导,加强专业 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 教育,对不断提高护生综合素质均具有重要意义. [关键词]专科护理生;护理职业;认知 [中图分类号]G642.44[文献标识码]A[文章编号]1002—1701(2007)12-005802 一 ,调查对象与方法 1.调查对象. 我院2003级护理学专科276名学生,年龄最大的28 岁,最小的l9岁,平均22.25?1.018岁;女生266人,占96. 4,男生1O人,占3.6;来自农村的168人,占60.9,来 自乡镇的68人,占24.6,来自城市的4O人,占14.5. 2.调查方法. 采用自制调查表,在老师的指导下,由被调查学生现场 填写,现场收回,共发放问卷276份,收回有效问卷276份, 有效问卷回收率100. 3.统计方法. 将调查资料核对无误后,输入微机,使用SPSS统计学 软件进行频数描述. 二,结果 1.关于为什么选择护理专业. 调查显示,276名学生中由于自己喜欢而选择护理专业 的152人(55.1);父母帮助选择的79人(28.6);志愿外 服从的45人(16.3). 2.实习前后对护理职业的工作性质,社会地位和重要性 的认知变化. 调查显示,被调查的对象中66人(23.9),在实习前后 对护理职业的工作性质认知无变化180人(65.2),实习后 发现护理职业没有实习前想象的高尚,有3O人(10.9%)在 实习中感觉到护理职业比想象的高尚,有98(35.5)人在 实习前后对护理职业的社会地位认知无变化,实习后发现护 理职业的社会地位比想象低的143人(51.8),实习后发现 护理职业的社会地位比想象高的35人(12.7).实习前后 对护理职业的重要性认知无变化的99人(35.9),实习后 觉得护理职业的重要性比想象低的46人(16.7),实习后 觉得护理职业的重要性比想象高的131人(47.5). 3.实习前后对护惠关系和医护关系的认知变化. 调查显示,被调查的对象中78人(28.3)和106人 (38.4oA)实习后发现护患关系和医护关系和实习前没有变 化,分别发现护患关系和医护关系比实习前想象差的分别有 74人(26.8)和76人(27.5),分别发现护患关系和医护 关系比实习前想象好的分别有124人(44.9)和94人(34. 1). 4.实习前后对护理职业的工作量和工作复杂度的认知 变化. 凋查显示,被调查的对象中有39人(14.1)和44人 (15.9),在实习前后认为护理职业的工作量和工作复杂度 没有变化,分别觉得护理职业的工作量和工作复杂度比想象 (8.7)和34人(12.3),分别觉得护理 低的分别有24人 职业的工作量和工作复杂度比想象高的分别有213人 (77.2)和198人(71.7). 5.实习前后对从事护理职业收入水平的认知变化. 调查显示,被调查的对象中有91人(33.oN),在实习前 后对从事护理职业的收入水平认识没有变化,有154人(55. 8)实习后觉得从事护理职业的收入水平比先前想象的低, 有31人(1】.2%)实习后觉得从事护理职业的收入水平比先 前想象的高. 6.实习前后对从事护理职业的决心,信心和喜欢程度的 认知变化. 调查显示,被调查的对象中在实习前后从事护理职业的 决心,信心和喜欢程度没有变化的分别有153人(55.4), 144人(52,2)和71人(25.7%),实习后觉得从事护理职 业的决心,信心和喜欢程度比实习前减弱的有87人(31. 5),52人(18.8)和102人(37.0),实习后觉得从事护 理职业的决心,信心和喜欢程度比实习前增强的有36人 (13.0),8O人(29.0)和103人(37.3). 三,讨论 1.护理实习生处在人生的转型期,要加(下转第61页) 中圉高等医学教育2007年第l2期 回顾评建期间的本科教育教学工怍实践,我们深刻领会 到:地方高校要在日益激烈的高校竞争中立足,求发展,学校 领导必须高度重视教学工作,全校师生群策群力,切实加强 教学基本建设,努力提高教育教学质量和人才培养质量,办 出特色,办出水平.只有这样,学校才能屹立于高校之林,才 能持续发展. [参考文献] [1]韩延明.大学理念论纲[M.北京:人民教育出版社.2003.44— 9】. (上接第58页)强人生观与价值观的引导. 我院护理专业2003级专科学生中有7o为 高中 高中语文新课程标准高中物理选修31全套教案高中英语研修观课报告高中物理学习方法和技巧高中数学说课稿范文 生源, 有3O为中专生源,学生年龄在22—25岁,同其他大学生一 样面临人生的转型期.他们思想活跃,但幼稚偏激,情绪强 烈,富有感染力,但又易波动,难以自制.虽然生理上渐趋成 熟,但阅历浅,生活经验不足,对自己缺乏正确而全面的认识 和人生定位,易受周围人和环境的影响_1.护生在校学习时, 大都是把护理工作推向美学和社会学的高度,接受的是正面 的教育,在她们的想象中,护士是高尚而神圣的,她们认为护 理工作地位高,是医疗工作不可缺少的部分.进入临床实习 后,由于目前各大医院护士普遍短缺,护理工作量,繁琐,辛 苦,不被人重视;同时受传统习俗和社会偏见的影响,还没有 得到社会公众的认可,有相当一部分人,甚至来自部分医生, 患者,认为护理工作简单,不用动脑,只要简单 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 也可以胜 任,这种低期望值的评价往往使护生产生困惑或动摇,以致 丧失工作信心j,极大地影响护生的工作热情与积极性.因 此,不仅要加强在校期间的教育引导,加强学生在临床实习 期间的教育和引导工作同样非常重要. 2.加强专业思想教育,注重言传身教. 专业思想是人们对自己从事的总的看法与观点,是学生 对自己所学专业的情感,兴趣,意志和个性心理品质的总 称.专业思想的是一个漫长的过程,它不仅限于对专业价 值的认识,也同人生观,世界观有着密切的联系.良好的形象 可以感化人,感召人,感染人.临床带教老师的一言一行,工 作方法,态度都会给学生留下深刻的印象.他们良好的言传 身教会肯定护生在学校所接受的专业理论教育,进一步确立 她们热爱和献身护理专业的信念.相反,如果临床护士不堪 工作重负,向护生倾诉对工作的不满,甚至直言护生选择护 理工作是错误的,这势必重创护生的专业感情,工作热情,容 易丧失对护理工作的美感和信心,甚至产生厌甚感.因此临 ? 61? [2]眭依凡.大学校长的教育理念与治校[M.北京:人民教育出版 幸i:.2001.61一l32. [3]魏徽.《隋书.隐逸传》(卷七七)[M.北京:中华局.1973- l754. [4]《河南程氏粹言.论道篇》(二程集)[M].北京:中华书局.1981, 】】89. [收稿日期]2007—07 [作者简介]孙莉(1960一),女.广东兴宁人.教授,研究生学 历,学士学位,研究方向:教学管理与质量监控 床带教老师必须做到自尊,自爱,自信,才能在带教中对学生 起到潜移默化的表率作用. 3.改善临床护士工作条件,保障护理人员的权益. 本次调查有7O以上的护生认为护理职业的工作量和 复杂程度比想象的高,今年国际护士节的主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是"保证安全 的护士配置,保障患者的生命安全".护士紧缺已成为一个全 球性的问题,至2005年底,全国共有注册护士134.96万,每 千人口护士数为1.05;浙江省共有护士6万人,每千人口护 士数为1.35.,远远低于发达国家每千人口6至1O名的配 比.我国医生与护士的比例为1:1.4,浙江省医生与护士的 比例为1:1.3,也未能达到国家制定的1;2的标准(1978 年制定),严重的缺编使护士大量超负荷运转,不但影响了护 士的身心健康,同时也严重影响了护理质量. 要改变这种现状,首先要争取有关部门的重视,将提高 护理人员的数量和质量列入发展规划;要加大社会对护理专 业的重视,加大宣传力度,利用各种媒体进行广泛的加大宣 传;同时护士自身需要不断努力,不断提高整体素质,树立良 好的社会形象,取得社会的支持和信任. [参考文献] [1]佟环宇,刘华平,郭淑丽,等.护理专业学生心理健康状况的研究 进展[J].护理研究,2006,l2(3):225. [2]刘可.护理专业本科生的专业思想教育初探[J].护士进修. 1998,l3(6):20. [3]王威,周文元.大学生心理健康教育工作及其发展[J].辽宁中 医学院,2003,5(3):289. [收稿日期]2006—07 [作者简介]周瑾(1964-).女.浙江上虞人,副教授,本科,主 要从事护理教学,管理与科研工作.