2017年云南省师范大学五华区实验中学人教版高一语文 1-2《雨巷》教案

2017年云南省师范大学五华区实验中学人教版高一语文 1-2《雨巷》教案 雨巷 【教学目标】 ,、知识与能力: ? 通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。 ? 了解 诗歌 诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌 的象征意义及作者要表达的思想感情。 ? 感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。 ,、过程与方法: ? 本诗教学按“初步感知??互动交流??合作探究??扩展升华”的过程进行。 ? 学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。 ,、情感态度和价值观: 通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国,,世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。 【教学重难点】 ,、意象的象征意义。 ,、鉴赏与领悟能力的培养。 【课时安排】 ,课时。 【教学过程】 一、导入 今天让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，聆听潇潇春雨，感受,,世纪,,年代知识分子的寂寞惆怅。 (老师投影雨巷图片以及作者介绍) 二、整体感知 被称为“雨巷诗人”的戴望舒，他的《雨巷》到底有何出众之处呢,让我们闭起眼睛，在朗诵中体会诗歌的情绪。 (老师放录音) 问:录音听完了，我们能从其中感觉到怎样的情绪? ( 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 学生在文中勾画出来，并引导学生答出:低沉、伤感，充满着愁绪和无奈等词语) 是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。 (引导学生体会到不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。) (学生本着感情基调朗诵，要求低沉幽怨) 三、互动交流 问:这种低沉、哀怨和无奈的体验是从哪里来的, (引导学生发分析诗歌意象:意象:油纸伞、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、颓圮的篱墙„„) 在诗中，这些形象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种联系，共同具有某些东西。在这朦胧的意象中，你能感受到作者究竟想要说什么, (学生讨论从意象得出的感受) 投影主要意象所引发的感受: 第一个是油纸伞: 因为油纸伞本身就给人复古、怀旧、神秘、迷蒙的感觉。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。 第二个是雨巷: 特点:悠长、寂寥。 作者幼小时住在杭州大塔儿巷,号。他 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深、寂静和寂寞，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。 第三个是丁香: 丁香花开花在暮春时节，丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。 浣溪沙 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落在谁是主,思悠悠闲～ 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。 李商隐有诗:芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。 (学生朗读，要求读出不同意象的不同感情) 总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。 所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失离去的。 第四个是篱墙: 这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉、衰败的感觉。 第五个是“我”: “我”是冷漠、凄清、惆怅的。给人迷茫伤感的感觉。 四、合作探究 同学都很好的把握住的文章的情感基调??愁怨。但是作者为什么会这样哀怨?为什么会产生这样低调的情感呢?你是如何理解作者的这种感情的呢, (引导学生自由分析诗歌的象征意义:爱情诗、革命诗、哲理诗) (其间补充背景材料) (老师投影作者及时代背景) 《雨巷》产生的,,,,年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了********青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。,,,,年,月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。(《望舒草,序》) 五、拓展升华 这样美丽的意境，这些传统而又现代的意象，怎么能不勾起读者的共鸣。我想在座的同学们对于作者的这种感情深有感触。那么拿起我们自己的笔，假设我们是诗歌中的主人翁，结合诗歌中的意象，写一段你想象中那个雨巷邂逅的场面。用自己的笔描绘出雨巷那种独特的意境。 (引导学生发挥自己的想象力，通过动手，得到更深刻的审美体验) (教师选择符合原诗情境的佳作朗读) 六、结束语 “李杜文章在，火焰万丈长”，诗人虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光辉，永远闪耀在天际。每当细雨迷蒙的时候，每当你彷徨迷茫的时候，请你一定想起戴望舒的雨巷，请你一定记得在那发黄的诗中，有一位美丽而忧伤的姑娘。 (投影，放音乐) (学生在《雨巷》的图片中朗读全诗) 资料链接 戴望舒(1905.3.5,1950.2.28)现代诗人。又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江恩等。 浙江杭县( 今杭州市余杭区)人。他的笔名出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路，后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。 《雨巷》赏析 这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之汇总，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心汇总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当 雨巷 时是有一定的普遍性的。《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。 诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这虽然是受古代诗词中一些作品的启发。用丁香结，即丁香的花蕾，来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法。如李商隐的《代赠》诗中就有过“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句。南唐李璟更是把丁香结和雨中愁怅朕在一起了。他有一首《浣溪沙》 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落在谁是主,思悠悠～ 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。 这首诗里就是用雨中丁香结做为人们愁心象征的，很显然，戴望舒从这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成《雨巷》的意境和形象。这种吸收和借鉴是很明显的，但是能不能说《雨巷》的意境和形象就是旧诗名居“丁香空结雨中愁”的现代白话版的扩充和稀释呢,我认为不能这样看。在构成《雨巷》的意境和形象时，诗人既吸取了前人的果汁，又有了自己的创造。第一，古人在诗里以丁香结本身象征愁心，《雨巷》则想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘。她有丁香瞬忽即失的形象，与古典诗词中套用词旧典不同，也与诗人早期写的其他充满旧诗词调子的作品迥异，表现了更多的新时代气息。“丁香空结雨中愁”没有“丁香一样的结着愁怨的姑娘”更能唤起人们希望和幻灭的情绪，在表现时代忧愁的领域里，这个形象是一个难得的创造。第二，在古代诗词里，雨中丁香结是以真实的生活景物来寄托诗人的感情的。诗人依据生活的经验而又加上了自己想象的创造。它是比生活更美的艺术想象的产物。