小学语文：《 爷爷和小树 》1教案(北京版一年级上)

爷爷和小树 教学设想 一年级的阅读课怎么上?崔峦老师在人教版新课标 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文教材全国研讨会上说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的是指导学生把课文读正确,读通顺,读流利,最好能读出感情。还有一个任务:认字学词,积累语言。此外,还要培养读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”我执教的是《爷爷和小树》的第一课时,与第二课时相比,其主要任务是认字,把课文读正确,读通顺,读好的同时渗透环保意识,积累语言。 指导学生把课文读正确、读通顺、读流利是阅读课最重要的任务。因此在谈话导入后,给了学生充分的读书时间,借助拼音初读课文,然后在四人小组里互相读课文、正音。这一环节的读主要是读正确,字音读准、不掉字、不添字。由于今天所用的学生是将要升入二年级的学生,学生对课文比较熟悉,因此只给了学生少量的读书时间。 识字也是阅读教学的一个重要任务。如果识字教学结合语言环境不够,抽读单个的生字花的时间太多,脱离语言环境,这样的识记难度是非常大的。学生字的基本顺序是由字到词再到句。由于学生识字的根本目的是在不同的语言环境中都要会认。因此,我反其道而行之,首先让学生在初读的同时在句中认识生字,然后呈现带生字的词语,最后呈现单个的生字。这样的识字提供了语言环境的帮助,降低了一定的难度,便于学生的理解和识记。 巩固识字的最佳途径是复现,但在教学实践中我们往往是不引导学生分析字形,学生就很难记住。但是一节课孩子们分析7、8个字形,少数孩子在发言,多数孩子心不在焉,花费了很多时间,字形分析得很透彻,字音孩子不一定记住了,因为字音和字形是没有联系的,可见分析字形对识字的作用是微乎其微的。崔峦老师在一篇文章中这样说道:“要认的字,只要求认识——在课文中认识,挪个地方还认识,强调的是整体识记,不要求分析字形结构,不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。”因此,在引导学生认识生字后,我把分析字形的时间给孩子们联系生活实际组词来巩固识字。 新课标强调低年级的课文重在朗读,不要刻意去理解,那么一年级的课要引导学生多读书,有没有需要理解的呢?有,那就是要读出作者写这些话含着的感情。怎么读呢?崔老师说“一年级的阅读教学,要结合少量词和句的理解,体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。”我在学生借助拼音读正确课文后,再给学生时间读给自己的小伙伴听,这一次读,学生对课文有了整体的感知,直至把课文读通顺、流畅。 在学生读通、读流利后,我又引导学生分段读懂课文,同时指导朗读。读懂课文,就是要读出对语言文字的感悟,对文章的理解。虽然是低年级,这一步却必不可少,否则就会走入泛泛读读的误区,这一步不是分析课文,而是根据课文具体情况,用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。在分段指导学生读课文的时候,我运用插图由生字到词,再到句子和段落引导学生理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”等重点词句,同时结合课后联系培养学生的语感。最后,在学生读懂课文的基础上,通过朗读比赛的形式,鼓励 学生读出自己的感情。学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验,对课文有了自己的感悟,便能逐渐读出感情并熟读成诵,这样的感情也是发自学生内心的。 教材说明 课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。 教学时间一课时。 教学目标 1.知识目标 认识10个字。 2.能力目标 正确、流利地朗读课文。 3.情感目标 懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。 教学重难点 认记生字、理解重点语句和练习朗读。 教学设计 一、引言揭题,激发兴趣 1.今天,我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听,他在说什么了?(课件出示:小朋友们好,我是小树,你知道我能给人类带来哪些好处?人们为保护我做了哪些事情了?) 2.小朋友们知道的可真不少,今天,我和大家一起来学习第5课《爷爷和小树》。(齐读课题) 3.读了课题,小朋友们想知道什么? 二、初读课文,学习生字 1.这么多的问题,我们还是一起到课文中去找找答案吧! 小朋友们快快行动起来,翻开书69页,借助拼音读读课文吧,遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦! 2.大家看,生字宝宝都到老师这里集合了,谁愿意跟他们打个招呼啊?(出示生字卡片) 3.他们和别的生字宝宝站到了一起,你还认识他吗?(带拼音读词) 4.小朋友们真聪明,可是生字宝宝还想考考大家,他们重新站了队,谁还认识他们?(去掉拼音读 单个生字) 5.小朋友们真棒,谁能给你喜欢的字组组词,说说话? 三、再读课文,读对读通 1.小朋友们真是识字的小能手,现在我们再来读读课文,注意读通读顺,觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听,互相提提意见。 谁愿意读给大家听听? 这个小朋友在读的时候,其他的小朋友应该干什么啊?咱们就比比,谁是最细心的孩子。 2.大家发现了吗?这篇课文和我们前面学课文有什么不一样? 另起一行,开头空两格就表示一个自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老师这样给这个自然段,戴上一顶小帽子。 四、分段指导,读懂课文 1.小朋友们找的真准,谁能读读第一段? 2.读的真好,再读读第二自然段? 理解“暖和的衣裳”:大家看看图(课件出示),谁知道暖和的衣裳指什么?为什么说稻草是暖和的衣裳了? 谁知道可以说暖和的什么?(“暖和的_____”) 这么冷的冬天,小树穿上了衣服,多暖和啊!谁再来读读?(指名读) 大家想想,小树是什么心情?谁来读读这一段?(自读、指名读、齐读) 3.小朋友们读的真好,我也想读,谁愿意教我读第三自然段? 请小朋友们先自己读一读吧,想想应该怎么读,然后来教我,好不好?(学生自己练读) 理解“绿色的小伞”:绿色的小伞指什么?(课件出示)为什么说树冠是绿色的小伞了? 那你为什么要教老师这样读啊? 4.夏天,爷爷不热了,冬天,小树不冷了,他们多高兴啊!我们一起再来读读课文。 大家想想,爷爷和小树会说些什么了? 5.小朋友们不但生字学的好,课文也读的好,现在,我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备,然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。 请小评委们听仔细了,你最喜欢谁读的? 6.表情朗读。 小升初数学复习资料:基本定义与运算定律 (一)数与数字的区别:数字(也就是数码),是用来记数的符号,通常用国际通用的阿拉伯数字0~9这十个数字。其他还有中国小写数字,大写数字,罗马数字等等。 数是由数字和数位组成。 (1).0的意义:0既可以表示“没有”,也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数,是一个偶数。00是最小的自然数,是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。 (2).自然数:用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。 (3).整数:自然数都是整数,整数不都是自然数。 (4).小数:小数是特殊形式的分数,所有分数都可以表示成小数,小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。 (5).混小数(带小数):小数的整数部分不为零的小数叫混小数,也叫带小数。 (6).纯小数:小数的整数部分为零的小数,叫做纯小数。 (7).有限小数:小数的小数部分只有有限个数字的小数(不全为零)叫做有限小数。 (8).无限小数:小数的小数部分有无数个数字(不包含全为零)的小数,叫做无限小数。循环小数都是无限小数,无限小数不一定都是循环小数。例如,圆周率π也是无限小数。 (9).循环小数:小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现,这样的小数叫做循环小数。例如: 0.333……,1.2470470470……都是循环小数。 (10).纯循环小数:循环节从十分位就开始的循环小数,叫做纯循环小数。 (11).混循环小数:与纯循环小数有唯一的区别,不是从十分位开始循环的循环小数,叫混循环小数。 (12).无限不循环小数:一个小数,从小数部分起到无限位数,没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现,这样的小数叫做无限不循环小数。 (二)分数:表示把“单位1”平均分成若干份,取其中的一份或几份的数,叫做分数。 (1).真分数:分子比分母小的分数叫真分数。 (2).假分数:分子比分母大,或者分子等于分母的分数叫做假分数。 (3).带分数:一个整数(零除外)和一个真分数组合在一起的数,叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式,相互之间可以互化。 (三)十进制:十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”,这种以“十”为基数的进位制,叫做十进制。 (1).加法:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法,其中两个数都叫“加数”,结果叫“和”。 (2).减法:已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”,已知的加数叫“减数”,求出的另一个加数叫“差”。 (3).乘法:求n个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”,结果叫“积”。 (4).除法:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”,已知的一个因数叫做“除数”,求出来的另一个因数叫做“商”。 (5).加法交换律:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变,叫做加法交换律。a+b=b+a (6).加法结合律:三个数相加,先把前二个数相加,再加第三个数,或者,先把后二个数相加,再加上第一个数,其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c) (7).减法性质:在减法中,被减数、减数同时加上或者减去一个数,差不变。 a-b=(a+c)-(b+c) ab=(a-c)-(b-c) 在减法中,被减数增加多少或者减少多少,减数不变,差随着增加或者减少多少。反之,减数增加多少或者减少多少,被减数不变,差随着减少或者增加多少。 在减法中,被减数减去若干个减数,可以把这些减数先加,差不变。 a – b - c = a - (b + c) (8).乘法的交换律:两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变,叫做乘法的交换律。a×b = b×a (9).乘法的结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘以第三个数,或者,先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c) (10).乘法分配律:两个数的和(或差)与一个数相乘,等于把这两个数分别与这个数相乘,再把两个积相加(或相减)。这叫做乘法分配律。(a + b) ×c= a×c + b×c (a - b)×c= a×c - b×c (11).乘法的其他运算性质:一个因数扩大若干倍,必须把另一个因数缩小相同的倍数,其积不变。a×b = (a×c) ×( b÷c) 除法的运算性质:商不变性质,两个数相除,被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数(0除外),商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c) a÷b=(a÷c)÷(b÷c ) 一个数连续用两个数除,可以先把后两个数相乘,再用它们的积去除这个数,结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c) (12).乘法的意义: 求几个相同加数的和是多少?例如:27×13,表示求13个27的和是多少?也可以表示求27的13倍是多少? 求一个数的若干倍是多少?例如:27×0.3或者的意义:求27的十分之三是多少? (13).除法的意义: 一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如,24÷3表示24里面包含有几个3。 一个数是另一个数的多少倍。例如:24÷3,表示24是3的多少倍? 把一个数平均分成若干份,每份是多少?简称“等分除法”。例如:24÷3,表示把24平均分成3份,每份是多少? 已知一个数的几分之几是多少,求这个数。 例如:表示:已知一个数的三分之一是24,求这个数。 (四)整除与除尽 (1).整除:甲数除以乙数(甲、乙为自然数),商是整数,余数为零。就说甲数能被乙数整除。 (2).除尽:甲数除以乙数(乙数不为零),商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。 整除可以说是除尽,但除尽就不能说一定叫整除。例如:1÷5=0.2,叫除尽,但不叫整除。因为商是小数。又如:10÷3=3……1,既不叫整除,(因为余数不为零)也不叫除尽。 约数和倍数:当甲数能被乙数整除时,就说甲数是乙数的倍数,乙数是甲数的约数。这两个概念都是相对而存在。一个自然数,不存在是否倍数与约数。例如:“3是约数”,就是一个错误说法。只能是对3、6、9、……等数而言,是其中某个数的约数。