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荷花教案

荷花教案荷花教学目标: 认知目标:1、会认3个生字,会写出12个生字 2、理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思; 能力目标:1、能正确流利,有感情地朗读课文,2、背诵课文,感受文章准确、生动的表达,养成积累语言的良好习惯; 情感目标:提高学生的想象能力和语言表达能力,能让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情评价目标:用评价来考察学生学习的学习状况,激励学生学习的热情,也让学生学会评价他人评价自己,建立自信。教学重难点: 重点: 有感情朗读课文,理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 ...

荷花教学目标: 认知目标:1、会认3个生字,会写出12个生字 2、理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思; 能力目标:1、能正确流利,有感情地朗读课文,2、背诵课文,感受文章准确、生动的表达,养成积累语言的良好习惯; 情感目标:提高学生的想象能力和语言表达能力,能让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情评价目标:用评价来考察学生学习的学习状况,激励学生学习的热情,也让学生学会评价他人评价自己,建立自信。教学重难点: 重点: 有感情朗读课文,理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。难点:理解白荷花开放的种种姿态,体会荷花的美,培养学生的想象能力和语言表达能力。教学课时: 1课时教学过程: 一、谈话、图片导入同学们喜欢花吗?(喜欢),都喜欢什么花?(学生自由回答) ppt 展示多种花,最后一张是荷花。今天我们就来学习《荷花》。板书课题,齐读。二、初读课文,整体感知师:好,那就让我们走进课文,看一看课文里的荷花美不美。大声朗读课文,读准字音和词语,注意把字音读正确,句子读通顺。开始吧。生:读课文中~ 师:读好的同学把手放好示意老师,看来大家都读好了。来,检查一下同学们的预习情况,(PPT显示生词)谁愿意做小老师带领大家读?某某某你来读好吗?她读一遍,大家跟着读一遍,准备好了吗? 生:准备好了~~ 师:开始吧生:碧绿,破裂,小莲蓬,花骨朵儿,花瓣儿,翩翩起舞,挨挨挤挤,饱胀师:读得真好,大家都会读了吗? 还有几个词语需要注意的,比如说,这两个字是儿化音,这个“儿”字是轻声,读“朵”的时候舌头向上卷起来,“朵儿”,跟老师读,“花骨朵儿”、“花瓣儿”“碧绿”“饱胀”“破裂”…… 老师把顺序打乱再来考考你们,齐读,碧绿碧绿,齐~~ 生:齐读~~ 师:好的,解决了生字和词语,让我们再来细细地品尝课文,看看文中的我是怎么样写荷花的? 读课文第二、三自然段,边度边画出描写荷花样子的句子,和同桌交流讨论一下,开始。生:读课文~~~ 师:哪些句子是写荷花的样子的?(点PPT) 生:白荷花从这些大圆盘之间冒出来,有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。…… 师:这里一共写了几种样子的白荷花呀? 生:三种。师:第一种是……? 生:有的才展开两三片花瓣儿(PPT图片)。师:第二种呢……? 生:有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬(PPT图片)。师:根据课文内容,谁来指一指图片上的莲蓬在哪?你真聪明,大家知道什么是莲蓬了吗?。生:知道了。师:第三种呢……? 生:有的还是花骨朵儿,饱胀的马上要破裂似的。师:不同的白荷花有不同的美。你喜欢哪一种样子的荷花? 生:我喜欢第二种“有的荷花全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬” 1 荷花教案 (共4页) 师:哦,你喜欢全展开的白荷花,你能演一演全展开的花瓣儿吗? 生:演师:(出示教具荷花图)白荷花把它的美全都展现在我们的面前,你觉得它此刻是什么样的心情? 生:很自豪,很骄傲,很自信,很得意…… 师:好,就让我们再一起读一读这个句子。生:有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬师:还有谁,你喜欢什么样的白荷花? 生:我喜欢第一种白荷花“有的才展开两三片花瓣儿。” 师:哦,才两三片花瓣儿,说明花瓣儿非常的……? 生:非常的少师:(出示教具荷花图)才展开两三片花瓣儿的白荷花像什么呀?像一个害羞的小女孩。有没有人喜欢第三种样子的白荷花呀? 生:有~~ 师:你来读一读生:有的还是花骨朵儿,看起来饱胀的马上要破裂似的。(出示教具荷花图) 师:谁能告诉我,花骨朵儿这么着急的要出来,它想干什么呀? 生:它想出来赶快看看这个美丽的世界,它想和别的荷花比美,它想呼吸新鲜的空气,它想和我们打招呼,它想快快长大…… 师:你们的想象力真丰富,我们再一起来读一读这个句子吧生:有的还是花骨朵儿,看起来饱胀的马上破裂似的师:有没有人全都喜欢的啊? 生:有~~~ 师:你来把这三种荷花都读一遍,好吗? 生:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。师:点评,大家说他读的好不好,掌声! 生:鼓掌三、读中议论、随文感悟了解完荷花的美后,再来理解荷叶的样子,完成“挨挨挤挤”和“冒”两个重点词语的理解师:是啊(点PPT ),这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美,看看那一朵也很美。那这么美的荷花,要是配上荷叶是不是就更美啦? 生:是师:文中描写荷叶的句子是什么? 生:荷花已经开得不少了,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘师:哦,荷叶挨挨挤挤的,挨挨挤挤是什么意思啊? 生:挨挨挤挤就是荷叶很多,一个挨着一个的意思师:哦,一个挨着一个,多热闹呀,就像你们现在一样,一个挨着一个,坐在教室里,密密麻麻的,是吧? 生:是的师:像什么呀? 生:像一个个碧绿的大圆盘师:美丽的荷花配上荷叶是不是更美了? 生:是~~~ 师:我们再来读一读这个句子。生:荷花已经开了不少了,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘师:是啊,荷叶又大又圆,荷塘了一点儿空隙都没了,难怪白荷花要从里面冒出来呢! 师:这里的“冒”是什么意思?要怎么样长才叫在“冒”出来呢? 师:这个“冒”字不仅把静止的荷花写活了,还写了荷花生命力的旺盛,连这么密的荷叶都挡不住。师:如果把这一大池荷花比作一大幅活得画,那画家的本领可真了不起。师:谁知道,这里的画家指的是谁呀? 生:大自然师:因为只有大自然才能有这样的神奇力量,画出这么美丽的画,是不是? 生:是~~~ 四、角色互换、升华感情师:(点ppt,播放音乐《荷花颂》)同学们,白荷花多么美丽,多么动人啊,现在,听老师读下面的课文。师:“我忽然觉得自己就是一朵白荷花……昨夜做的好梦” 师:同学们,这一自然段的内容真的存在吗? 生:不存在。师:是作者的—— 生:想象。师:对了,作者太喜欢荷花了,把自己想象成了荷花,翩翩起舞。谁知道“偏偏起舞”是什么意思?(学生回答:补充)我们再把这一自然段读一读。生:…… 五、激情朗读、深化主题师:同学们,正是大自然为我们造就了美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量,多么了不起的大自然呀,我们怎么能不热爱它呢? 师:你们热爱大自然吗? 生:爱~~ 师:那就请热爱大自然的同学一起和大自然对话吧,夸夸这位了不起的画家,有感情的朗读全文。齐~ (点ppt播放音乐《荷花颂》) 生:读~~

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